小組合作學習原則-文庫吧在線文庫
【正文】 目標可由教師指定,再根據(jù)各個小組的具體情況,允許各小組的學習任務在難度上有所差異,在學習時間上也可有靈活性。小組合作學習使課堂氣氛活躍起來了，同時也給教師控制課堂秩序帶來了一定的困難，很容易使課堂教學產(chǎn)生看似熱鬧實則混亂的局面。教師要為小組合作學習創(chuàng)設一個民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，尊重和保護學生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學生尤其是后進生積極地參與活動。一、建立長期的合作小組經(jīng)過長期的合作學習之后，使之感覺到我們是一個學習小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學生的合作意識。自主、合作、探究是目前學校積極提倡的有效學習方式，其中自主應該是基礎。這樣學生之間并沒有進行真正的合作，不利于全體學生的全面發(fā)展。而大多數(shù)的教師往往是走到哪個小組跟前，就指導哪個小組，這樣的指導就過于隨意，缺乏目的性。學生的自我評價可以通過讓學生自己填寫學習過程自我評價表的方法（見表1），反映出自己學習過程中的情感、態(tài)度、困難和經(jīng)驗，反映自己的學習情況。 克服困難的意志與自信心。 能主動找到舒適的學習環(huán)境。 經(jīng)常從新角度發(fā)現(xiàn)和思考問題。（見表2）表2 小組合作學習過程評價表（100分）評價指標 優(yōu)10 良8 中6 差41．小組內(nèi)有共同的目標，整體態(tài)度積極，參與性強。9．小組成員進行有效交流對話，發(fā)言無壟斷現(xiàn)象。讓學生在交流和探討中，使思維得到充分發(fā)展。 研究成果有實際應用價值。知道下一單元的學習任務是基于小組合作的多媒體課件設計與開發(fā)。只有他們自己認為合適的小組對于今后開展的小組學習才會有積極的促進作用。還可以定期進行全班交流。第一次安排在進行合作學習的第二周。每組由一名同學做總結發(fā)言，展示本組的合作成果。要讓學習有一定困難的學生多思考、多發(fā)言，保證他們達到基本要求，同時也要讓學有余力的學生有機會發(fā)揮自己的潛能。教師可以要求每組選出一名代表把自己小組的學習情況和學習成果向全班同學進行匯報同時把制作的課件展示給大家。要注重個人評價和小組集體評價相結合。在每個小組發(fā)言的時候教師都要在旁邊仔細聽并做好記錄。評價時一定要堅持自評、互評和綜合評定相結合。合作學習的任務也比較復雜，有一定的難度，時間比較長（大 約需要7－8周時間）。對于各組提出的疑問，大家交流討論后可以請其他小組介紹解決方法。匯報員的職責是將本組合作學習的情況進行歸納總結后在組間交流匯報。 在明確了學習任務之后，各小組根據(jù)任務進行分工。但教師在這之前應先向?qū)W生說明分組的原則：最好按照異質(zhì)分組，就是說每個小組中成員的組織能力、學習能力、學習成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。 與其他同學產(chǎn)生互動，匯報氣氛活躍。 組員態(tài)度積極，配合默契。相反，教師要盡力讓學生感受、體驗成功和收獲的樂趣。5．每個成員每次都能參與小組討論和相關活動?；ピu時，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認真負責等方面進行，要求學生之間相互找出優(yōu)、缺點，最后由小組長根據(jù)大家的意見，記錄評價結果，交給任課教師。 學習結果 具有實際的學習成果。 自己制定學習計劃。 合作與交流認真聽取別人意見并詢問。因此要對小組合作學習進行有效的評價,從而更好地達到以評促學的目的。在合作教學的課堂上，師生、生生之間應該是平等的、互動的。值得一提的是學生自主能力的培養(yǎng)功在平常，注意循序漸進，不可拔苗助長。因此，要想有效地開展小組合作學習，作為教師，應該教給學生一些基本的合作技能。在合作學習之前，還要留給學生足夠的獨立思考的時間，因為合作的前提是獨立，當一個問題提出，如果學生沒有自己的觀點，合作就沒有基礎。小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。教師要認真鉆研教材、精心安排合作學習的最佳時機，把合作落到實處。按座次就近組合,就是按班級正常的座次,將座位鄰近的學生組成學習小組,每組一般4人左右。人數(shù)太多不利于學生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學生間的交流和互助。第二是小組合作討論學習。走進中小學課堂，合作學習似乎成為一種時尚，流于形式
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