國家開放大學(xué)年學(xué)前教育本科幼兒游戲及玩具網(wǎng)上形成性考核答案解析-文庫吧在線文庫
【正文】 對(duì)話。選擇一項(xiàng)：、含糊不具體題目8，要做到一切從實(shí)際出發(fā)，采取實(shí)事求是的態(tài)度，盡量減少主觀臆斷和個(gè)人因素的影響。選擇一項(xiàng)：題目5，幼兒會(huì)以物代物，一根小小的冰糕棍，幼兒可以想象成吃飯的筷子、喝湯的勺子、炒菜的鏟子等，這體驗(yàn)了角色游戲的 （ ） 特點(diǎn)。選擇一項(xiàng)：、衛(wèi)生和安全的要求題目2（ ） 專門為幼兒制作了一套玩具，并把這套玩具命名為“恩物”。選擇一項(xiàng)：題目9？（ ）選擇一項(xiàng)：題目10，讓幼兒意思到可以通過自己的行動(dòng)來節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、變廢為寶，這體現(xiàn)了幼兒自制玩教具過程中（ ）原則？選擇一項(xiàng)：答案：DABDC ACBDC二、 學(xué)習(xí)活動(dòng)：通過例子,教師違背了幼兒游戲“主動(dòng)性”的特征。2.理論名稱主要觀點(diǎn)不同點(diǎn)三者共同點(diǎn)經(jīng)典游戲理論剩余精力說、松弛說、前練習(xí)說、復(fù)演說。（2）旁觀游戲。3歲半到4歲半以上的幼兒，在小組里與同伴交換材料，一起游戲，但事先沒有確定游戲的目的。3歲開始象征性游戲增多，喜歡搭積木、玩沙、玩水和顏料。教師應(yīng)該在該區(qū)域放置一個(gè)材料比較豐富的“百寶箱”，讓幼兒有較多選擇的可能。：玩具名稱：小白兔種蘑菇適宜班級(jí)：中班玩具功能：區(qū)分蘑菇的顏色和大小。游戲是對(duì)兒童的生活或生長(zhǎng)發(fā)展有重要影響的活動(dòng)。幼兒園必須給予幼兒充分開展游戲的機(jī)會(huì)，提供開展游戲的必要條件，鼓勵(lì)幼兒在游戲中表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和獲得成功的體驗(yàn)。(2) 以物代物以物代物是指用一種物體代替另→種不在眼前的物體，并且能夠用被代替物的名稱命名當(dāng)前的物體。到幼兒中期，角色意識(shí)成為游戲的中心，幼兒首先是確定自己所要扮演的角色，然后根據(jù)角色來組織動(dòng)作、語言等，角色扮演的目的性和同伴間的協(xié)作性增強(qiáng)，標(biāo)志著角色扮演的發(fā)展進(jìn)入成熟的階段。幼兒晚期( 6 7歲)思維逐漸向抽象性、概括性過夜，對(duì)事物的關(guān)系、意義有了更深的理解，心理活動(dòng)的隨意機(jī)能也進(jìn)一步發(fā)展，在游戲中表現(xiàn)出可脫離實(shí)物，完全憑借想象。象征性游戲可以滿足幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望和要求，因此它能夠重現(xiàn)幼兒的生活情景，讓幼兒在假想的情景中發(fā)展社會(huì)交往能力，并能夠呈現(xiàn)幼兒的情緒狀態(tài)，具有情緒診斷和治療的意義。盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待的現(xiàn)象。玩具玩法：幼兒選擇大小不同顏色不同的蘑菇進(jìn)行排序，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察它們排列的規(guī)律，并請(qǐng)幼兒按照規(guī)律繼續(xù)進(jìn)行排序。教師可以通過扮演一定的角色，自然而然地加入到游戲中來，針對(duì)具體的情況進(jìn)行引導(dǎo)。尤其是欣欣，她說的“水還沒開呢”反映出她具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)建立人際關(guān)系。（4）平行游戲。精神分析游戲理論兒童游戲的動(dòng)機(jī)是心理生活的唯樂原則；游戲能使兒童滿足快快長(zhǎng)大成人、做大人能做的事情的愿望；能使兒童掌握創(chuàng)傷事件和發(fā)泄敵意；游戲的對(duì)立面不是嚴(yán)肅的工作而是現(xiàn)實(shí)。主動(dòng)自由選擇或自愿參加。這體現(xiàn)了幼兒園自制玩教具的（ ）原則？選擇一項(xiàng)：題目7，一般需要經(jīng)歷幾個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的過程。選擇一項(xiàng)：題目99.（ ）年齡段的幼兒在角色游戲中有明確的角色意識(shí)，能夠相互協(xié)調(diào)角色之間的關(guān)系，在行動(dòng)上能與同伴相互配合，持續(xù)地進(jìn)行同一個(gè)游戲。選擇一項(xiàng)：題目10，幼兒走到哪里，教
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1