老師評優(yōu)評先方案-文庫吧在線文庫
【正文】 達到50％以上； 學期工作沒有出現(xiàn)學校師德考核禁止的行為；學期被家長、學生投訴經(jīng)查證屬實者一票否決。（9）樂群樂業(yè)標兵評選標準工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，在同事中享有一定的威信；在生活和工作上經(jīng)常熱心幫助周圍的同事，有較強的親和力；有較強的溝通協(xié)調(diào)能力，人際關系好；不發(fā)表不利于學校穩(wěn)定和同事團結的怪異言論，有團隊觀念；愛崗敬業(yè)，宏揚正氣。（15）優(yōu)秀生活指導教師評選標準工作中能起帶頭作用，在學生和家長中有較高威望；積極主動提出合理化建議，工作效率高；努力形成自己的教育風格和積極探索，總結出符合校情的工作方法。 語言通暢，觀點鮮明，文章結構比較嚴謹；每次教研活動都有專題教研內(nèi)容，有完整的活動記錄，團隊凝聚力強，能不折不扣執(zhí)行學校教學計劃、教研計劃；組內(nèi)成員在學校進行的常規(guī)教研檢查中都為合格；組內(nèi)成員能積極參加教育主管部門或學校組織的的各類教研及聽課活動；組內(nèi)成員能積極參加教研與聽課活動，公開課、研究課水平居學校上游，被師生、專家或上級有關部門認同；教科研工作有課題，有實施，有小結（總結），有成果。（3）要有展示的成果：創(chuàng)新的成果不能是空洞的，必須是通過實踐檢驗后得到認可的或成功的。（4）校長特別獎：由校長根據(jù)本學期師生在教育教學方面的獲獎情況、學校重點工作的落實情況等對相關人員給以獎勵。4. 考核領導小組綜合評議后，提出推薦名單。實行安全工作一票否決制。由領導小組對選侯人進行量化考核，從到分到低分排列，決定先進或優(yōu)秀教師名單，并予以公示。 （4）、對學校黨政的決策不認真執(zhí)行，故意無理取鬧者，每次扣分1分。 四、D、績 （滿分40分） 查近兩年以來的單科教學考核成績，按一、二、三、四、五、六級分別折算積分比10：8：6：4：2：0，每學期最高積分為10，G=4個學期的折算積分之和。參加由教育系統(tǒng)組織的各學科競賽、體藝類縣級一、 二、三等獎，分別給指導老師叫1分。行政人員計2分/學期。 二、B能（滿分5分） 查近兩年以來評教材料，在知識傳授過程中出現(xiàn)明顯的知識性錯誤，未能幾時糾正者，每次扣1分，學生反映課堂組織紀律差每次扣2分，教學效果差學生聽不懂每次扣2分。根據(jù)下述A、B、C、D、E、F、G、H各項大分之和的高低決定先進或優(yōu)秀人員。起到模范帶頭作用，從而調(diào)動廣大教師的積極性,。3. 核與實際工作相結合4．領導評議與群眾評議相結合的原則。行政干部分別下到各年級組，負責組織述職及評選工作。評選辦法： （1）以下獎項按照個人（或集體）申報——述職——民主評議——行政會評議（工會參與）——校內(nèi)公示——校長認定的程序評選：先進教研組、教育教學創(chuàng)新獎、班主任特色工作獎。（2）有自己獨特的、系統(tǒng)的工作思路和方法，能敏銳把握班級學生動向，因勢利導開展工作，班級管理有自己突出的特色，且成效顯著。（20）工會活動積極分子評選標準能夠積極主動地參加學校工會組織的各類活動。學生的自理能力有明顯提高，特殊學生進步快。（12）優(yōu)秀試卷命題獎評選標準試卷命題符合我校“”學生發(fā)展性評價方案的要求，在規(guī)范的基礎上有所創(chuàng)新；試卷考察全面，題型新穎，形式活潑多樣，能夠全面考察學生學科知識學習的水平；試卷對促進我校學生發(fā)展性評價有明顯的推動作用，對其他老師有較好的借鑒作用。 按時參加組內(nèi)教研活動，是出色的中心發(fā)言人，每學期主動承擔組內(nèi)或校內(nèi)公開課；期末家長與學生評價喜歡率1——6年級達到80％以上，7——9年級達到70％以上。學校各項教學常規(guī)檢查成績皆為優(yōu)秀。本學期班級安全責任事故為零。學生自覺遵守、執(zhí)行學校及班級制定的各項規(guī)章制度。 學習積極分子；18. 樂群樂業(yè)標兵；10. 優(yōu)秀副班主任；6. 班主任工作園丁獎；2.09年秋教師教育教學工作評優(yōu)獎勵實施方案 20101 一、指導思想為了充分落實學?！叭巳税l(fā)展，發(fā)展人人”的辦學理念，盡可能地肯定每位教職員工各有特色的工作成績，最大限度地調(diào)動和激勵每一位教職員工的工作熱情；為了給教師的專業(yè)成長奠定制度基礎和注入積極基因，讓我校教職員工在工作中找到自己走向成功的路子；為了促進學校學習型團隊的形成，鼓勵教育創(chuàng)新，特制定本方案。校長室，教務處審核為準。六、考勤教學案例或論文；， 地市級2分/篇，聽課每少節(jié)扣1分。語、數(shù)、其余是1。二、考評原則評優(yōu)、評先以各項考評內(nèi)容的結果為依據(jù)；在分值同等情況下，優(yōu)先考慮班主任，其次教績。教師評優(yōu)評先實 施 方 案為了健全對中小學教師評價機制，增強教師的事業(yè)心和責任感，充分調(diào)動廣大教師的積極性
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