【正文】 五分鐘要質量等等。有個成語叫‘對牛彈琴’，我們彈得固然好，但也要聽聽聽眾的反應。巴甫洛夫在《給青年們的一封信》中指出：“鳥兒要飛翔，必須借助空氣與翅膀，科學家要有所創(chuàng)造，則必9 需占有事實和展開想象。教學中可以運用生動的有感情的語言描述課文敘述的事物，把學生引入課文的意境之中；可以恰當?shù)倪\用投影、錄像等媒體，展示課文中描述的某些景物、事物和情節(jié)，引導學生想象作者沒有敘述的某些景物、事物或情節(jié)；還可以通過創(chuàng)造性復述續(xù)編故事、改寫課文等方式，訓練學生的合理想 象。 想象凡卡的形象、衣著、寫信時的形態(tài)和居住環(huán)境。而當他想出來的事情能做到時，能 實現(xiàn)時，就會進一步激發(fā)其創(chuàng)造的潛能，使之源源不斷地進行創(chuàng)造。 五、搭建平臺，給學生以實踐創(chuàng)新的機會 在近年的語文課堂教學中，筆者給自己定了一條這樣的原則：給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一些時間，讓他們自己去安排；給學生一個權利，讓他們自己去創(chuàng)造；給學生一個機會，讓他們 自己去實踐?！耙磺芯罢Z皆情語”，如此美景又如何與“憤怒”、“殘酷”聯(lián)系起來？我立即予以贊揚，肯定了該生敢于質疑、問得好、問得有道理，敢于大膽沖破傳統(tǒng)的樊籬。 再如：在《雷雨》時，我讓學生在課堂上表演；學習《裝在套子里的人》時，我讓學生展開辯論；學習《我為何而生》時，先給學生一個“你們又為何而生”的話題，爾后在課堂上即興演講。 裴娣娜《發(fā)展性教學論》 沈陽 遼寧人民出版社 李曉翔 《教師之友》 成都 教師之友雜志社 2020。 語文 教學只有不斷的創(chuàng)新、同時符合教育教學發(fā)展的規(guī)律， 才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，才能保證教育與時俱進、永葆青春。 它更是 一首教育詩，鼓勵貧苦孩子們要好好學習，做一個君子，這樣才能脫離勞作之苦，靠知識來換個不錯的生活。而我在講完這首詩后，問學生有沒有問題，多數(shù)學生沒反應，少數(shù)學生陷入沉思。經(jīng)過這樣不斷的訓練，學生們不但學到了課堂上所傳授的基礎知識，同時在 不斷的活動中充分發(fā)揮自己的聰明才智，他們敢于發(fā)表，善于發(fā)表自己的想法，并能將自己的思想落實到行動中支，解決實際問題，這樣一方面激活了語文的教學氣氛，增強了學生學習語文的興趣，另一方面也讓學生在學習中運用知識，發(fā)揮自己的聰明才智，鍛煉他們的能力，提高他們的素質。 在教學中，利用想象進行創(chuàng)造性思維的方式很多，關鍵是要找到“觸發(fā)點”、“著火點”。 學習《黃山奇石》一課，我們仿佛跟隨作者一起游覽了景色秀麗的黃山，欣賞了千奇百怪的巖石 —— “ 仙桃石 ” 、“ 猴子觀海 ” 、 “ 仙人指路 ” 、 “ 金雞叫天都 ” ，學生不僅了解了這些石頭各在什么地方，是什么樣子，還對石頭的名字產(chǎn)生了興趣，引起了許多神奇的想象：仙人所指的路通向哪里？猴子是 不是靠騰云駕霧的本領生活在云海里觀賞美景？ .....這樣，學生通過讀讀，想想 ，說說，不僅發(fā)展了想象力，還激發(fā)了學習興趣，提高了語言的表達能力和運用能力。生動、鮮活的社會生活不僅是學生解讀課文的黏合劑 ,而且是學生作文的推動力。我們應該給學生充分思考的時間，然后給他們時間說出思考的結果，盡管有時不全面，甚至錯誤，那么經(jīng)過老師的點評、分析，學生就會在糾正錯誤中提高認識，學到知識，培養(yǎng)了能力，印象也更深刻，記憶會更久遠。教研室的幾位同志最后總結說：“給學生一些時間去思考，好像是耽誤了講課的時間，其實這樣正好能調動他們學習的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。 （三）調控課堂時間，把課堂的主要時間還給學生 把課堂的主要時間還給學 生 ，讓學生在讀中去理解，讀中去感悟?！弊寣W生創(chuàng)立創(chuàng)新意識，課堂教學氛圍，必須是寬松對話過程中進行。這就要求教師創(chuàng)設一個生動活潑，富有挑戰(zhàn)性和探究價值，適合學生參與動手操作的多種交互合作交流的教學環(huán)境。 （三） 強 化學生的主體意識 教師在平時教學中，必須抓住一切時機和教材中的有利因素，引導學生 進入課文情境，根據(jù)教材的語言材料設置疑點，對課文內容進行創(chuàng)造性想象，訓練學生的思維的靈活性、創(chuàng)造性，鼓勵學生從不同方向、不同角度，進行思維 ?！? 一 、改變教學觀念，強化主體意識 一切改革首先是觀念上的改革。 4 【 Abstract】 Students cultivate the sense of innovation, we must first select a number of practical ways, to imagine there are people on the appearance of the brain for processing transformation, thereby crea