長春版初中八上孔乙己教案-文庫吧在線文庫
【正文】 碎的誤區(qū)，有利于學生對全文內(nèi)容的整體感知。封建教育仍然是社會教育的核心內(nèi)容。生：不是，孔乙己姓孔，但沒有名字，孔乙己是他的綽號。③根據(jù)你的預習情況，選擇你自己喜歡的讀書方式，可以朗讀，也可以默讀；可以選讀，也可以跳讀。師：魯迅先生一生共寫了33篇小說，主要收錄在《吶喊》、《彷徨》兩部文集中。）【教學實錄】第一課時一六四二速讀課文，進一步感知課文內(nèi)容。引用名家對《孔乙己》的高度評價導入新課只是其中的一種方法而已。在學生自行設計《孔乙己履歷表》的基礎上，教師組織學生討論并完善表格并根據(jù)原文填寫相關(guān)內(nèi)容，填表的過程即是為學生發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)設情境，進而引起學生對孔乙己生存環(huán)境、社會地位及其性格特征的思考。這一環(huán)節(jié)的另一作用在于既可以解決一些淺層次的問題，又可以篩選出一些有深入探究價值的問題，如人物形象分析、作品主題理解等。課題示例：小說《孔乙己》表現(xiàn)了怎樣的主題？“孔乙己”是個喜劇人物嗎？“咸亨酒店”是個讓人快樂的地方嗎？小說是怎樣刻畫人物的？小說是以怎樣的視角展開情節(jié)的？（示例意在幫助學生了解提問的方法，僅供參考。最初以《舊事重提》為總題目，后加以編訂，改名《朝花夕拾》，這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現(xiàn)代散文中的經(jīng)典作品。②迅速抓取并標注出文中關(guān)于幾個場景與幾類人物的信息。師：那孔乙己是主人翁的姓名嗎？生：是的。在當時的文化教育領域，雖然在1906就廢止了封建科舉制度，但封建復古逆流仍然很猖獗。如第一個問題答案，學生可以脫口而出；再給提示又恍然大悟這是綽號；如果再追問一個讀書人怎么連名字也沒有，那么思考就進一步深化了，這更能引起學生對自身閱讀的反思。 年齡 （可一人負責幾項然后整合，可由書寫好的同學執(zhí)筆……）（專家點評：履歷表是我們常常接觸的一種公文，可用在孔乙己的身上，卻顯得異常新奇，這一環(huán)節(jié)必然會激起學生極大好奇和興趣，熱情地參與到課堂的活動中來。 （用實物投影展示學生填寫的表格）履歷表參考填法：孔乙己履歷表姓 名姓孔名不詳籍貫魯鎮(zhèn)年 齡五十多歲出生年月晚清（具體不詳）學 歷童生（半個秀才沒撈到）（終于沒有進學）身體狀況身材高大、被打致殘?zhí)亍 ￠L寫得一筆好字會茴字的四種寫法工作單位無家庭成員無主要社會關(guān)系小伙計——短暫的“師生”關(guān)系（可惜“學生”不認“老師”）掌 柜——買賣關(guān)系短衣幫——同為“站著喝酒”的“酒友”關(guān)系鄰居小孩——一同分吃茴香豆的關(guān)系丁舉人——同為讀書人的關(guān)系，偷與被偷，被打與打的關(guān)系，“摔下來”了的可憐蟲與“爬上去”了的勝利者之間的關(guān)系。（專家點評：這個表格沒有標準化答案，如果理解得深刻些，應
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