【正文】 語義、語境、語體、語用”知識介紹。由于學(xué)生沒有建立起相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，所以在進(jìn)入高中階段的文學(xué)欣賞活動時(shí)修辭方面的舊有知識很難用來解決問題。2．短語：短語的五種基本結(jié)構(gòu)類型（并列、偏正、主謂、動賓、動補(bǔ)）。對可能是初高中知識銜接中的漏洞進(jìn)行摸底，以便教師了解學(xué)生語文知識掌握的水平，在此基礎(chǔ)上精心備課，制定教學(xué)案，使知識的銜接更有針對性。語法和修辭知識系統(tǒng)性強(qiáng)、抽象枯燥，教師在教學(xué)中切忌滿堂灌，應(yīng)該有講有練，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，充分動腦、動口、動手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與欲望，使學(xué)生在活學(xué)、樂學(xué)中提高語文思維能力。 實(shí) 詞實(shí)詞是具有實(shí)在意義的詞。（三）形容詞定義：形容詞是表示人和事物的性質(zhì)、形狀，或動作行為的性質(zhì)、狀態(tài)的詞。表示人或事物數(shù)量的單位，如個(gè)、張、件、群、伙；（2）動量詞。 當(dāng)國歌國旗一起升起來的時(shí)候，我從一個(gè)山村孩子純樸的敬禮里，我從一個(gè)老華僑濕潤的凝視里，看到中國深遠(yuǎn)處的偉力和韌性。 ②墻上的鐘響了三下，驚動了魚缸里的那兩尾熱帶魚，迅速地游動了幾圈。包括副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、擬聲詞，其中只有語氣詞、擬聲詞和少數(shù)副詞可以獨(dú)立成句。（二）連詞：連接詞、短語或句子以表示一定邏輯關(guān)系的詞。（四）助詞：是附著在詞語或句子后面起輔助作用，表示某些附加意義的詞。注意兩種結(jié)構(gòu)中“是”、“的”的不同詞性。B、用在“被（為）…所…格式中表示被動：①貪官被人民（所）唾棄。當(dāng)堂訓(xùn)練：。 。 （ ）C: ？（ ） 。（ ）高 中 語 文 語 法 教 學(xué) 案 編號：03短語 你的作業(yè)、五個(gè)學(xué)生、那所學(xué)校、眼保健操、新鮮（的）空氣、討論的問題動詞性的偏正短語：以動詞為中心詞組成。 舉例：吃的、大的、集體的、小李的、進(jìn)來的、全班最高的、那個(gè)騎車的Ⅲ、多義短語 一個(gè)短語同時(shí)有兩種或多種意義，即歧義。③兩個(gè)工廠的勞模， “兩個(gè)”既可以修飾“工廠”，也可以是修飾“勞?！钡?。單句：由一個(gè)獨(dú)立的主謂短語構(gòu)成的句子。狀語是修飾限制謂語中心語的成分，表示動作變化發(fā)生的情況、方式、時(shí)間、處所等，或者表示性狀的程度等。2．地球上幾乎每時(shí)每刻都在發(fā)生著地震。10．在近代工業(yè)的錯(cuò)綜復(fù)雜的工藝過程中，這些道理往往不像泡茶喝茶這么簡單。 19．校長昨天在辦公室就這個(gè)問題鄭重地跟他談了話。例：a 我到云南后，從家信中知道，我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。 例：a 蜜蜂是渺小的；蜜蜂的精神卻又是多么高尚?。? b 如果我們不盡快結(jié)束目前的分裂局面，早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，我們將何以告慰于列祖列宗，面對子孫后代？三：復(fù)句基本類型常見關(guān)聯(lián)詞語： ……，也（又、還）…… 要……還要…… 有時(shí)……有時(shí)…… 不是……而是…… 是……不是…… 。 （取舍選擇） 常見關(guān)聯(lián)詞語：或者（是）……或者（是）…… 是……還是…… 不是……就是…… 要么……要么…… 與其……不如…… 寧可……也（決不）……。如：a、人們之所以永遠(yuǎn)懷念雷鋒，是因?yàn)樗麨槿嗣褡隽嗽S多好事。前一分句提出條件，后一分句說明在這個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果。這實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， (3) 僅僅指能打針、發(fā)藥、插管、看心電圖、回心臟監(jiān)測， (4) 指會使用人工呼吸機(jī)或體外循環(huán)機(jī)等比較復(fù)雜的技術(shù)操作。 　　，競賽就能取得勝利。（“因?yàn)椤北硎驹?，“反而”表示遞進(jìn)，兩者不能搭配，應(yīng)將“反而”改為“所以”） 殘缺 　許多復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語是必不可少的，否則分句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系就不明確，意思表達(dá)也不清楚，甚至無法理解。（轉(zhuǎn)折復(fù)句，后一分句應(yīng)該使用“但是”）　　第一句在意思上有遞進(jìn)的關(guān)系，但缺少了一個(gè)與“不但”配對使用的關(guān)聯(lián)詞語，讓人讀了以后，感覺話沒有說完，遞進(jìn)的關(guān)系也不清楚。(應(yīng)把“為了”改為“因?yàn)椤? ①我這里的荷花，由于紅色濃，所以花瓣多。例4中表示目的關(guān)系的“為的是”應(yīng)改為“以免”，否則與所要表達(dá)的意思正好相反?！±?分句之間沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系，不能使用關(guān)聯(lián)詞語“但是”。 （前后分句的主語不同，前一分句的“不但”放在“表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)”前面）　　例2：不但這個(gè)回民學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，而且每人每月補(bǔ)6元錢。C．他在生人面前都不習(xí)慣講話，何況要到大庭廣眾之中。 C．驕傲自滿的人，都是夸大了個(gè)人的作用，不管這個(gè)作用是如何的渺小。C．蟑螂喜歡棲息于潮濕、陰暗或者溫暖的環(huán)境中。弄清分句之間的關(guān)系；第二步 再對第一層次的各個(gè)分句作分析，看它們是不是復(fù)句、如果是復(fù)句，再找出這些分句構(gòu)成這個(gè)復(fù)句的分句，弄清它們之間的關(guān)系，這便是第二層次：以此類推，直到分析到所有的分句都是單句為止。 ①在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有些聲音，也沒有絲影子。他為了自己的祖國忍辱負(fù)重含悲苦行。 5．張強(qiáng)，[剛才]李老師讓你去一趟辦公室。13．(和已知線段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn))的軌跡，是(這條線段)的垂直平分線。05號教學(xué)案：1 A 2 D 3 D 4 A06號教學(xué)案：1 C 。B（“而且”應(yīng)改為“并且”）D應(yīng)該用連詞“甚至”，卻用了連詞“和”，因?yàn)椤皽p產(chǎn)”與“絕產(chǎn)”不是并列關(guān)系，而是遞進(jìn)關(guān)系。 D項(xiàng)中“之所以”不可與“原因”并用。 ③ ④ ③|| 條件現(xiàn)代漢語修辭常用修辭格教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解8種常用修辭格的概念及作用；2．弄清某些相近修辭格容易混淆的原因，能將他們正確地區(qū)分開來；3．結(jié)合文章閱讀、仿寫句子等進(jìn)行正確運(yùn)用修辭格的能力訓(xùn)練。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾種情況，雖有喻詞，但不是比喻。 例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。又如：謊言打扮得再漂亮，也害怕事實(shí)的鏡子。例如：①一只巨大的白丁香把花開在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。落在瓦礫上，像絲竹奏出的樂曲，幽怨急緩。事實(shí)上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或把甲物比作乙物。 ②把甲事物當(dāng)成乙事物來寫。例A句運(yùn)用了擬物，余為擬人。　　B．被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒。，帶著億萬人民勝利的豪情，傲然屹立。然而，作風(fēng)浮躁的人是下不去、蹲不住的。在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑?，使分號前后?nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法相同。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)、翩然起舞了。 例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘…… ?。?）具體代抽象。即用事物具有代表性的部分代本體事物。 　?。?）不同點(diǎn)：A、借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，其只代不喻；借喻的作用是比喻，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。 　　例句A是比喻中的借喻，可以說“烏云像灰色的?！?。 　（1）擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式。 　　第三、夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)?！薄　　昂骨唷庇昧私璐址?。”(“綠”借代葉，“紅”借代花，“肥”、“瘦”是比擬修辭) 下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（例如：A、墻上蘆葦頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。嚴(yán)式對偶要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對、不重復(fù)用字。 　對偶與對比的不同點(diǎn) ?。?）對比的基本特點(diǎn)是“對立”，對偶的基本特點(diǎn)是“對稱”。 B、道是無晴卻有晴 　　C、荷露成團(tuán)豈是珠即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧腳下踩。 　　 例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（例如：然而我的壞處，是在論時(shí)事不留面子，砭錮弊常取類型，而后者尤與時(shí)宜不合。 　（3）串對（流水對）。 ，仿佛在流動，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。”　　“鸞鳥鳳皇”和“燕雀烏鵲”用了比喻手法。 　B、“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。 ?。?）超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。 　C、要清除語言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。 　?。ā芭醺埂笔恰靶Α钡慕Y(jié)果） 　作用 　　突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動的效果。 例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會有千百萬個(gè)李公樸站起來！我們的時(shí)代需要千千萬萬個(gè)雷鋒。借代 夸張 編號：02【知識點(diǎn)擊】一、借代 　概念 　　借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。 書是鑰匙——托爾斯泰說：“理想的書籍是打開智慧之門的鑰匙。，看起來沉在了水里，實(shí)際上還是高掛在天空中。，想起當(dāng)初，我還只是個(gè)不諳世事的少年，所看出去的未來，是一片無邊的凈土。A句中的煙囪“哽咽”、B句的花草兒“伸著懶腰”、D句中的水珠“偎依”都運(yùn)用了擬人的手法。B、橋下的睡蓮正沉睡未醒?！镜湫屠}】　　注意下列句中加線的部分，選出在修辭上與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)( )，就見娟娟飛出了房門，歡笑著向我奔來。 ③太陽的臉紅起來了。如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動著細(xì)小的光點(diǎn)。典型形式為：甲代乙。 　　除此暗喻還有許多變體值得注意： 　　A、本體和喻體是并列關(guān)系。④表示舉例的引詞：社會主義的中國，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。結(jié)構(gòu) 比喻一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語）。 并列 ②| ②|| ③ ③B “之所以”只能與“是因?yàn)椤贝钆?，而不能與“由于”搭配。“發(fā)動侵華戰(zhàn)爭”只是手段，不是目的。18．(現(xiàn)代化)建設(shè)事業(yè)要求(我們)的學(xué)校培養(yǎng)出(一大批)(熱愛祖國)的(掌握現(xiàn)代科學(xué)知識)的(朝氣蓬勃)的(年輕)建設(shè)者。9．據(jù)天氣預(yù)報(bào)，臺風(fēng)“韋帕” [將] [于9月19日2時(shí)30分] [在浙江省蒼南縣]登陸。文章以高超的藝術(shù)手法為我們塑造了一個(gè)可歌可泣的悲劇英雄形象，怎能不讓人振奮、啟人深思呢？ 5. A: 1. 名詞 2. 動詞 3. 形容詞 B: 2. 動詞 C: 2. 連詞 3. 介詞 D: 1. 動詞 2. 介詞 E： 3. 名詞 4. 動詞 03號教學(xué)案：并列 并列 偏正 偏正動賓 動賓 主謂 主謂動補(bǔ) 動補(bǔ) 介賓 的字A D B D6. 這本書是黃色的 一為顏色 一為內(nèi)容不健康 開刀的是他父親 一為生病的病人 一為醫(yī)生 雞不吃了 一為雞不再吃了 一為人不吃雞了 山東和江蘇的部分地區(qū) 一為江蘇的部分地區(qū) 一為山東、江蘇的部分地區(qū) 幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo) 一為學(xué)校有幾個(gè) 一為領(lǐng)導(dǎo)有幾個(gè) 母親的回憶 一為回憶者是母親 一為兒女回憶母親04號教學(xué)案：1．（全世界）的科學(xué)家們 [都][在][努力]探索(地震災(zāi)害)的規(guī)律。就在那一刻，父親把自己鑄成了我永恒的向往。參考答案01號教學(xué)案：當(dāng)國歌國旗一起升起來的時(shí)候，我從一個(gè)山村孩子純樸的敬禮里，我從一個(gè)老華僑濕潤的凝視里，看到中國深遠(yuǎn)處的偉力和韌性。 ①里面當(dāng)然沒有白蛇娘娘了，②然而我心里仍然不舒服，③仍然希望它倒掉。有分號，就在分號那劃一層。C．他們之所以在關(guān)鍵時(shí)刻嚴(yán)格遵守紀(jì)律，是由于平時(shí)能夠養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。C．“九一八”事變是日本帝國主義繼發(fā)動中日甲午戰(zhàn)爭后，以武力實(shí)施其大陸政策，從而發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，變中國為其殖民地的重要步驟。例4：如果一位游客不是自告奮勇送我回家，我就會迷失在香山植物園里。當(dāng)分句的主語相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語位于前一分句的主語之后；當(dāng)分句的主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語位于前一分句的主語之前。我想不僅應(yīng)該表現(xiàn)它的憤怒與悲哀，也應(yīng)該表現(xiàn)她對生活的渴望與追求，表現(xiàn)她的美。（例1“紅色濃”與“花瓣多”是并列關(guān)系，不能使用表示因果關(guān)系的“由于……所以”，應(yīng)當(dāng)去掉。 不同的關(guān)聯(lián)詞語表達(dá)分句之間不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系或語義關(guān)系。但一般不能省去后一個(gè)的“而且”、“但是”。它的正確使用還要靠語境判斷。例如：“我們共同努力，競賽取得勝利。常見關(guān)聯(lián)詞語：只要……就…… 只有（除非）……才…… 無論……都…… 不管（任憑）…… 都……當(dāng)堂訓(xùn)練：（1991年）依次填入下面一段文字括號處的最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語是 社會主義制度的鞏固，社會主義事業(yè)的發(fā)展，只能是兩個(gè)文明同時(shí)建設(shè)、相互促進(jìn)的結(jié)果。如：a、要是你能刻苦學(xué)習(xí)，成績就會提高。它的兩個(gè)分句表示兩個(gè)事物或者一個(gè)事物的兩個(gè)方面，后一分句不是順著全面分句的意思說，而是一個(gè)轉(zhuǎn)折，轉(zhuǎn)向了相對或相反的意思。常見關(guān)聯(lián)詞語：……，就（便、才、又）…… ……，于是（然后、后來）…… ……，接著（隨即）…… 。b、我們一邊走，一