高中物理教學(xué)論文談初高中物理銜接教學(xué)-文庫吧在線文庫
【正文】 的方法來調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但初次接觸，對該概念的掌握和理解仍是很膚淺的，若在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“矢量，同一直線上的矢量運(yùn)算”，使其對該概念和運(yùn)算法則及時(shí)得到鞏固，歸納總結(jié)，可為今后正確深刻理解各章中有關(guān)力學(xué)矢量的概念及其運(yùn)算打下牢固的基礎(chǔ)。這就等于給學(xué)生多設(shè)置了幾個(gè)小臺階，有利于學(xué)生適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。例如：解決力學(xué)中連接體的問題時(shí)，常用到：“隔離法”；對于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相同的物理問題，用“整體法”簡便。對學(xué)生作業(yè)的批改要認(rèn)真、仔細(xì)，批改作業(yè)時(shí)，一看學(xué)生是否會做；二看學(xué)生是否認(rèn)真做，書寫是否規(guī)范、作圖是否準(zhǔn)確。而學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)同，考試的分?jǐn)?shù)是一個(gè)重要的方面，我們應(yīng)該使學(xué)生得到一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，這個(gè)分?jǐn)?shù)，應(yīng)該是波浪形變化的，也就是說，最初考試的難度應(yīng)該是比較簡單的，隨著學(xué)生心理的接受，再逐漸合理地增加。教師在強(qiáng)化概念的同時(shí)，應(yīng)精心準(zhǔn)備每一節(jié)習(xí)題課，為提高習(xí)題課的效率，在上習(xí)題課前先將題目布置下去，先讓學(xué)生做，并讓他們爭先恐后地想辦法解題。在物理學(xué)習(xí)過程中抽象思維多于形象思維，動(dòng)態(tài)思維多于靜態(tài)思維，需要學(xué)生掌握歸納理，類比推理和演繹推理方法，特別要具有科學(xué)想象能力。如靜止在斜面上的物體重力大小不等于它壓緊斜面的力，這樣學(xué)生就容易理解，容易掌握得多了。針對這種情況，應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過具體的物理現(xiàn)象來建立物理概念，掌握物理概念，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”。許多事例表明，學(xué)生能夠比較自覺地同化新知識，但往往不
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