高中物理教學(xué)心得體會(huì)_高中物理新課程教學(xué)的心得體會(huì)-文庫吧在線文庫
【正文】 向，學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立性比強(qiáng)，具有一定的思考能力和自學(xué)能力，課堂中常希望獨(dú)立思考求解，學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶。 第二，還要改革教師在課堂的講解方式。 創(chuàng)造條件，讓學(xué)生更多地動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的 聽課記錄，并做了評(píng)課，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。三是在平時(shí)注意搜集書面材料中的案例。 學(xué)科專 業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。 第一、對(duì)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的 ?? 可見，各地普遍重視研究性學(xué)習(xí)。 新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。 高中物理教學(xué)心得體會(huì)篇一 早在 1910 年，杜威在他的著作《我們?cè)鯓铀季S》中，就倡導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)。何謂教學(xué)反思呢 ?教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過程。教學(xué)反思中的 “ 反思 ” ，從本質(zhì)上來說，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程。 教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí)、演練技藝的過程，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過程。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng) 常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。 在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。還有的同學(xué)可能會(huì)進(jìn)行反駁：落地的跨度長了，可地表就不是一個(gè)水平面了 。 總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法，用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā)、引導(dǎo)、示范，努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易 發(fā)生差錯(cuò)的問題，作點(diǎn)撥式講解 。將教師的講述和學(xué)生的討論、回答問題等結(jié)合起來，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動(dòng) 。所以，努力使師生之間的交流活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本。 例如，關(guān)于 “ 力的正交分解 ” 這一基本方法的教學(xué)就是通過分期滲透，逐步提高的。對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，教 師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降 。通過這半年的教學(xué)實(shí)踐我感悟到在新課程下，平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了 ?? 。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)。 如果我們作為引路者有意識(shí)的降低高中物理學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進(jìn)門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到 “ 物理好學(xué) ” 的假象，我們都是成功的。如今再回過頭教高一，翻開以前的教案，反思當(dāng)初的教育教學(xué)方式，感觸頗深。 加強(qiáng)師生之間的交流活動(dòng)，教師是交流的主導(dǎo)一 方，其作用是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景，有目的、有計(jì)劃地開展各種教學(xué)活動(dòng)，以各種有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)。三、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)出發(fā)，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。一堂成功的物理課，通常是幾種教學(xué)方法的有機(jī)組合，而不是幾種教法的隨意湊合，一定是經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì)、靈活地、科學(xué)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇、認(rèn)真實(shí)施的結(jié)果。
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