當(dāng)代教育學(xué)山東大學(xué)期末考試知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 重要影響的教育思想如下： ①儒家教育思想。道家根據(jù)“道法自然”的哲學(xué)，主張回歸自然、“復(fù)歸”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國(guó)》中。14世紀(jì)到16世紀(jì)的歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，進(jìn)步的思想家反對(duì)封建教育對(duì)兒童本性的壓抑，認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)教育使人類天賦的身心能力得到和諧的發(fā)展，以便使人能夠從事經(jīng)濟(jì)、文化和政治等方面的獨(dú)立活動(dòng)?？档抡J(rèn)為教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人人都成為自身，成為本來(lái)的自我，都得到自我完善。但同時(shí)，他輕視國(guó)民教育，主張紳士教育應(yīng)在家庭實(shí)施。杜威對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行了批判，這不僅是對(duì)方法的批判，而且是對(duì)整個(gè)教育目的的批判，是對(duì)教育目的的外鑠性的批判。 4．當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展 (1)馬克思主義教育思想的傳播 馬克思主義的誕生和在全世界的傳播，是近代人類思想史上最重要的事件。 (3)教育學(xué)的多元化 學(xué)術(shù)的發(fā)展和教育活動(dòng)本身的日益豐富，促進(jìn)了教育學(xué)的多元化。 (2)凱洛夫的《教育學(xué)》 1939年，蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫主編了當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是具有權(quán)威性的馬克思主義的《教育學(xué)》。杜威認(rèn)為，教育并不從屬于何其他事物的目的或目標(biāo)，教育的目的是教育本身的生長(zhǎng)。他的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。 ⑥洛克的教育思想。 ③盧梭的教育思想。亞里士多德認(rèn)為追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。漢代的董仲舒、宋代的朱熹、明代的王陽(yáng)明、清代的王夫之等許多中國(guó)古代的教育家和教育思想家，都有豐富的教育實(shí)踐和精辟的教育見(jiàn)解。 ②墨家教育思想。這種變化特別表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： ①國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起； ②初等義務(wù)教育的實(shí)施； ③教育的世俗化； ④重視教育立法，以法治教。 ②1922年全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)本，提出了改革學(xué)制的方案——壬戌學(xué)制，即通稱的“六三三”學(xué)制。(1)學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展從形式上看，教育經(jīng)過(guò)了從非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的過(guò)程。 ①非形式化教育非形式化教育是指與生活過(guò)程、生產(chǎn)過(guò)程渾然一體的教育，沒(méi)有固定的教育者，也沒(méi)有固定的受教育者。 ③19
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