正方形優(yōu)秀教案-文庫吧在線文庫
【正文】 的內(nèi)在聯(lián)系及性質(zhì)的靈活應(yīng)用。［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］重點(diǎn)：正方形的性質(zhì)和應(yīng)用。的菱形是正方形設(shè)計(jì)意圖：通過觀察正方形的形成過程，得出正方形的識(shí)別方法，為得出正方形定義做鋪墊。）設(shè)計(jì)意圖：例1是文字型證明題，目的是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，推理能力，用幾何語言寫出已知、求證，再給出證明過程，進(jìn)一步體現(xiàn)文字、圖形、鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主構(gòu)建的過程，他們會(huì)帶著自己原有的知識(shí)背景、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的理解走進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過自己的主動(dòng)活動(dòng)，包括獨(dú)立思考、與他人交流和反思等，去建構(gòu)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。（3）動(dòng)態(tài)：通過圖形的運(yùn)動(dòng),表格的多變,抓住了學(xué)生的興趣，同時(shí)有助于直觀地突破難點(diǎn)。本節(jié)課設(shè)計(jì)的以問題為主線，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣和歸納概括能力，并重視培養(yǎng)學(xué)生語言描述，然后進(jìn)行引導(dǎo)交流形成規(guī)范語言。，知識(shí)反饋A 層: 搶答：判斷下列條件的四邊形是不是正方形？(1)四條邊都相等的四邊形 （）(2)對(duì)角線相等的菱形 （√）(3)有一個(gè)角是直角的平行四邊形是正方形 （）(4)對(duì)角線互相垂直平分且相等的四邊形 （√）設(shè)計(jì)意圖：題目基礎(chǔ)，反饋學(xué)生對(duì)正方形性質(zhì)的理解；以搶答形式出現(xiàn)，讓課堂氣氛更活躍.B層：ABCD是一塊正方形場(chǎng)地，小華和小芳在AB邊上取定了一點(diǎn)E，測(cè)量知，EC=30cm，EB=10m，這塊場(chǎng)地的面積和對(duì)角線長分別是多少？設(shè)計(jì)意圖：題目加大難度和綜合性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)正方形性質(zhì)的應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)圖形、文字、符號(hào)語言之間的互化，為應(yīng)用性質(zhì)解決問題做鋪墊。它，為什么有如此大的魅力？它，蘊(yùn)涵著怎樣神奇的問題？設(shè)計(jì)生
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