校本教研,教師專業(yè)成長的有效路徑-文庫吧在線文庫
【正文】 ，培訓幫助他們順利完成了角色轉(zhuǎn)變。我們教師如果要在這條專業(yè)發(fā)展的道路上穩(wěn)步前行，那就必須成為行走在這條路上的學習者、研究者與反思者，不斷充實自己的專業(yè)知識、實踐自己的教育工作、反思自己的教育行為，不斷自我完善與成長。培訓的過程其實就是教師獨立思考的過程，圍繞主題進行思維火花交流碰撞的過程。轉(zhuǎn)變培訓方式促進教師專業(yè)成長當前教師培訓的機會很多，有各種類型的培訓，有市（片）級教研室各類主題的教研活動、素質(zhì)提升工程、領雁工程、骨干教師培訓班等等，可以說人人都有培訓的機會。學校不定期選派教師參加省市級骨干教師培訓，學科教研活動，教師培訓之后所收獲的點滴成果在組內(nèi)進行分享、交流。通過開展以學科、年級組為主的研究，整合教育資源，研究課程標準的基本理念，研究新教材的特點、內(nèi)容，研究改革和創(chuàng)新教學的方法和手段，提高課堂教學效率。通過反思，反復改進，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，同時激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。師徒既各展其長，又互幫互學，優(yōu)勢互補。讀完后，讓我從思想上對校本研修有了更進一步的認識，認識到校本研修就是解決自己在教育教學過程中遇到的實際問題，對校本研修更有了理論上的認識：校本教研是“以校為本的教學研究”的簡稱，它是指以
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