句子成分導(dǎo)學(xué)案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 粉 紅 的 。例如：①．寫(xiě)人格式：“誰(shuí)” ＋ “干 什么”1．“遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的醋夢(mèng)。1．“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。（”一句的賓語(yǔ)是“薔薇木香”。）主干：7．這個(gè)神話是人們無(wú)法認(rèn)識(shí)死海形成過(guò)程的一種猜測(cè)。（3）(一首)歌賓語(yǔ)中心語(yǔ)“歌”前的修飾、限制部分——“一首”為“定語(yǔ)”。例如：三、狀語(yǔ)例如：（2）限制性狀語(yǔ)：主要表示時(shí)間、處所、程度、否定、方式、手段、目的、范圍、對(duì)象、數(shù)量、語(yǔ)氣等。四、補(bǔ)語(yǔ)中心語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)中間都有助詞“得”。他高興得〈眼淚都流出來(lái)了〉。人絕不能輕易把生命交〈出去〉。例如：例如：定語(yǔ)必居主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。魯班是我國(guó)古代春秋時(shí)期一位著名的建筑工匠。20．在長(zhǎng)期的奮斗中，我一向過(guò)著樸素的生活。）知識(shí)的遷移運(yùn)用用找主干法分析病句成分殘缺及搭配不當(dāng)（一）對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象，至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)的重視。 ，任何脫離國(guó)際化市場(chǎng)需要去談志愿、興趣、理想，都是不恰當(dāng)?shù)摹＃ㄋ模┐钆洳划?dāng) 他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)難性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。b. 比賽地點(diǎn)在天安門(mén)金水橋前，沿著長(zhǎng)安街、二環(huán)路等規(guī)定的路線跑完全程。由于她這樣的好成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)?！敝袆澗€部分充當(dāng)定語(yǔ)。4．“他已經(jīng)去過(guò)三次了。（18．這些節(jié)日包含著豐富的民俗習(xí)慣。15．這是一種別開(kāi)生面的場(chǎng)面。7．我從此就看見(jiàn)許多陌生的先生。魯班從中得到啟發(fā)。那個(gè)時(shí)候的社會(huì)生產(chǎn)力還十分落后。 （2）她一直戰(zhàn)斗在緊張而又繁忙的建設(shè)工地上。+[狀]→謂←補(bǔ)作業(yè)一定要認(rèn)真做，馬虎〈不得〉。這件事發(fā)生〈在2006年〉?？戳藥妆?。遠(yuǎn)處傳〈來(lái)〉了他的笑聲。例如：狀語(yǔ)后面加不加“地”的情況很復(fù)雜。小李[很高興]地對(duì)我說(shuō)。例如：（1）他[突然]出現(xiàn)在大家面前。單音節(jié)形容詞作定語(yǔ)，通常不加“的”，例如：紅花、綠葉、新學(xué)校、好主意等。例如：青春氣息。助詞“的”是定語(yǔ)的標(biāo)志?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)句子成分分析》導(dǎo)學(xué)案（三） ——定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)一、分析句子枝葉 定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ) 例： 畫(huà)眉唱歌 這是一個(gè)把主語(yǔ)中心語(yǔ)、謂語(yǔ)中心語(yǔ)、賓語(yǔ)中心語(yǔ)單提出的句子。主干：2．那個(gè)時(shí)候的社會(huì)生產(chǎn)力還十分落后。8．“獲獎(jiǎng)中學(xué)生用刻苦學(xué)習(xí)、敢于奪魁的行動(dòng)表明了他們接過(guò)父兄重任的決心。（”一句的主干是“我望著姑娘和梨花”。）5．“每根大柱上盤(pán)繞著矯健的金龍。3．“一張簡(jiǎn)陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。否定句中的否定詞“不”“沒(méi)有”“沒(méi)”等在句中充當(dāng)狀語(yǔ)，在找否定句的主干時(shí)，要將否定詞保留。例：一只小貓‖在盆邊捉了一條大魚(yú)句子主干為： 貓 ‖捉魚(yú)③：“是”為典型的動(dòng)詞，一般是“謂語(yǔ)”。各種句子成分在句子的構(gòu)成中所起的作用并不是都一樣的。主語(yǔ) 這種情況很少見(jiàn)，有一定的條件限制。謂語(yǔ)（主謂短語(yǔ)）任何困難‖她都能克服。例如：太陽(yáng)‖熱烘烘的。用做謂語(yǔ)中心的動(dòng)詞、形容
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