教師語(yǔ)言及其藝術(shù)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 生的指示，也可在講授課程的同時(shí)借助特殊的手勢(shì)輔助說(shuō)明， 從而起到吸引學(xué)生注意力、組織教學(xué)的作用，幫助教師更加準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)，提高課堂教學(xué)效果總而言之，教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)化能啟發(fā)學(xué)生思維，是創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，保證教學(xué)更成功的重要條件。”我以為，教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接工具。首先，認(rèn)真地研究教材與學(xué)生特點(diǎn)，正確有耐心地處理“教”與“學(xué)”的關(guān)系。非言語(yǔ)交流是指運(yùn)用言語(yǔ)（說(shuō)和寫(xiě)的方式）以外的其它渠道傳遞信息的交流方式。因?yàn)椋處煹脑u(píng)價(jià)語(yǔ)是啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段。這樣的課堂語(yǔ)言應(yīng)該說(shuō)具有了藝術(shù)感染的力量。那么，他就是具備了較高語(yǔ)言水平的人。要提高教師個(gè)人的修養(yǎng)，課堂用語(yǔ)要規(guī)范，準(zhǔn)確而富于表現(xiàn)力。教師的衣著、表情舉動(dòng)、姿態(tài)等等不僅直接影響學(xué)生的情緒，而且對(duì)學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用。讓我們牢記這句話，在新的課程理念下，用我們豐富而有魅力的語(yǔ)言，營(yíng)造一個(gè)個(gè)優(yōu)化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展內(nèi)容摘要:風(fēng)度儀表是一個(gè)人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，也是美好心靈的表露。常常有老師埋怨學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有感情，不能理解老師的心情，但我們是不是也該問(wèn)問(wèn)自己：除了關(guān)心學(xué)生的考分外，關(guān)心過(guò)學(xué)生的情感需求嗎？他們也有喜怒哀樂(lè)，需要老師的問(wèn)候、祝福、同情和理解。 每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心和取得成功的愿望，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性、愛(ài)好和特長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定。我們教師可靜下心來(lái)想一想：難道學(xué)生真的不可教？除了使用諷刺挖苦語(yǔ)言之外，就找不出其他的教育方法嗎？教師隨口說(shuō)的一句話，要么給學(xué)生心口上“撒鹽”，要么澆滅學(xué)生心中僅存的一點(diǎn)上進(jìn)心，要么使學(xué)生走向自暴自棄，要么使學(xué)生對(duì)老師的不滿和怨恨又增加了一層，最終把學(xué)生推向教師、學(xué)校、社會(huì)的對(duì)立面。 一、諷刺、挖苦學(xué)生和不負(fù)責(zé)任的語(yǔ)言不要說(shuō)?！秶?guó)學(xué)智慧、易經(jīng)》46套講座《人力資源學(xué)院》56套講座+27123份資料《各階段員工培訓(xùn)學(xué)院》77套講座+ 324份資料《員工管理企業(yè)學(xué)院》67套講座+ 8720份資料《工廠生產(chǎn)管理學(xué)院》52套講座+ 13920份資料《財(cái)務(wù)管理學(xué)院》53套講座+ 17945份資料《銷售經(jīng)理學(xué)院》56套講座+ 14350份資料《銷售人員培訓(xùn)學(xué)院》72套講座+ 4879份資料n更
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