分數(shù)和小數(shù)的互化教學設(shè)計-文庫吧在線文庫
【正文】 ）小明和爸爸進行登山比賽，看誰先登上山頂，結(jié)果小明用了小時，想一想，他們倆誰贏了？2. 分別用小數(shù)和分數(shù)表示下面每個圖中的涂色部分。同時體會本課知識在實際生活中的運用。（3）怎樣能較快地把小數(shù)化成分數(shù)？（學生搶答，課件展示）。（ ）=（ ） ▲我發(fā)現(xiàn)：因為一位小數(shù)表示十分之幾，所以十分之幾也可以直接表示成一位小數(shù)。） 可能出現(xiàn)兩種方法： 方法一：根據(jù)“分數(shù)的基本性質(zhì)”，把的分子和分母同時乘上25，轉(zhuǎn)化為分母為100的分數(shù)，再改寫成小數(shù)。=2247。分母（除不盡時，用“四舍五入”法，求出近似值）：=2247。47≈因為：＜＜＜＜＜所以：＜＜＜＜＜【教學意圖】用引導探究的教學方法，使學生學會分數(shù)化成小數(shù)的方法，感悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想；讓學生明白解決問題的方法有很多，只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。 【教學意圖】通過題型變換，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)應(yīng)用所學知識解決問題的能力。分母（除不盡時，用“四舍五入”法，求出近似值）：=2247?！窘虒W意圖】鍛煉學生總結(jié)歸納能力，讓學生對本節(jié)課所學知識有比較系統(tǒng)的梳理，并能順勢發(fā)現(xiàn)各自的知識掌握程度，形成對比，激發(fā)其力求進步的自覺動力。（3）把化小數(shù)時，根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，直接列式（ ）247。（1）提問：這6個數(shù)中，有分數(shù)，有小數(shù)，要比較這些數(shù)的大小，該怎么辦？①學生想到的方法可能有兩種：一是把分數(shù)化成小數(shù)，二是把小數(shù)化成分數(shù)。4= =2247。40=③將，化成小數(shù)。（1）小組合作探究，自主嘗試解決。（學生獨立解答，教師巡視）。（5）
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