凝聚三位一體的教育合力著力提高幼兒教育實效-文庫吧在線文庫
【正文】 電話訪談，與家長預約來園溝通座談，針對幼兒的個性發(fā)展和特殊兒童等進行交流，讓家長及時了解幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)并與老師進行交談、溝通。“節(jié)日、雙休日親子遠足”活動，重陽節(jié)帶領家長與幼兒到敬老院慰問老人，家長為老人準備禮物，洗衣、剪指甲等，孩子們?yōu)槔先吮硌莨?jié)目和老人一起游戲。教師的專業(yè)素質(zhì)不僅體現(xiàn)在課堂和幼兒園中，通過融入社會，與家長溝通，組織活動等，提升了教師的對外交往和溝通能力。只有多方教育資源優(yōu)勢互補，通力合作，開展豐富多樣的教育活動，才能更好地促進幼兒的多元發(fā)展。第五，有效地提升了園區(qū)聲譽。為幼兒提供了親近社會和熟悉社會的機會，發(fā)展了其與人之間的交往、語言表達和獨立生活等各方面的能力，推進了其對社會生活的探索，促進了幼兒社會交往能力的形成和發(fā)展。三 “融入社會”的拓展活動記得陳鶴琴先生的“活教育”方法論中指出：“大自然、大社會都是活教材”，因此，挖掘社會資源，將教育延伸到社區(qū)、村莊，拓展幼兒教育活動的場所，周邊有菜市場、武術館、紅磚古厝、敬老院、石室禪院、小學等社會環(huán)境，這些都能成為服務于幼兒教育的資源。組織各班家長積極參加，讓家長了解一些幼兒衛(wèi)生常識和教育理論、經(jīng)驗、方法等，努力使家長掌握一些幼教的基本常識，提高家園雙向保教質(zhì)量。開展“家庭快樂時光”活動，倡導家長每天利用一定時間與幼兒一起進行交流活動，結(jié)合幼兒自身發(fā)展的需要設計不同的活動，如，家庭小書吧、親子玩具制作比賽
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