【正文】 哪個年齡段，學習順接數(shù)和倒著數(shù)，他們能夠?qū)㈨樈訑?shù)和倒著數(shù)的經(jīng)驗運用到加減運用中去 （ ）加法和減法是 （ ）若給幼兒口述這樣一道應(yīng)用題：動物園里有2只大熊貓，1只小熊貓，問動物園里一共有幾只熊貓？有的幼兒馬上說：“星期天媽媽帶我去動物園，也看見了大熊貓。A、思維 B、思維精確性 C、思維結(jié)構(gòu) D、思維建構(gòu)二、多項選擇題（ ）學前階段是兒童思維的哪些方面的萌芽和初步發(fā)展的時期A、精確性 B、抽象性 C、邏輯性 D、嚴密性 E、應(yīng)用性（ ）按抽象性，可把思維分成A、直覺行動思維 B、具體形象思維 C、抽象邏輯思維 D、抽象形象思維 E、具體行動思維（ ）學前兒童學習數(shù)學的心理準備有哪些A、一一對應(yīng)觀念 B、序列觀念 C、邏輯觀念 D、類包含觀念 E、包含觀念三、簡答題現(xiàn)實生活對于兒童形成數(shù)學概念的重要性主要表現(xiàn)在哪些方面？數(shù)學教育要聯(lián)系兒童的生活，具體表現(xiàn)在哪些方面？學前兒童數(shù)學教育的原則是什么，每一項原則該如何去實施？第三章：學前兒童數(shù)學教育的目標和內(nèi)容一、單項選擇題（ ）認為3~6歲兒童天生就具備學習文化的能力，應(yīng)當利用這種能力，為他們準備適當?shù)慕滩暮徒叹叩慕逃沂茿、皮亞杰 B、蒙臺梭利 C、韋克斯勒 D、吉爾福特（ ）對學前兒童數(shù)學教育目標最概括的陳述，同時也是制定其它層次目標的依據(jù)和基礎(chǔ)的是A、學前兒童數(shù)學教育活動目標 B、學前兒童數(shù)學教育各年齡階段教育總目標 C、學前兒童數(shù)學教育各年齡階段教育目標 D、學前兒童數(shù)學教育總目標（ ）“認識10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量”是（）年齡階段的數(shù)學教育目標。A、數(shù) B、集合 C、數(shù)量 D、以上都正確（ ）兒童逐步抽象出初步的數(shù)概念，并能對數(shù)和數(shù)的關(guān)系進行邏輯的思考是在兒童（）。在教授初學兒童時，下列哪種順序是最優(yōu)方式A、行為把握→符號把握→圖像把握 B、行為把握→圖像把握→符號把握 C、圖像把握→符號把握→行為把握 D、圖像把握→行為把握→符號把握（ ）演示、示范、范例的方法必須與（）配合使用 A、觀察法 B、游戲法 C、講解法 D、比較法（ ）看數(shù)拍手，按要求摸圖形等游戲?qū)儆? A、運用多種感官進行數(shù)學游戲 B、競賽性的數(shù)學游戲 C、結(jié)合音樂活動形式進行的數(shù)學游戲 D、結(jié)合體育活動形式進行的數(shù)學游戲（ ）將一個物體并放在另一個物體的下面，形成兩個物體之間的一一對應(yīng)的關(guān)系，進行量或數(shù)的比較的是A、重疊比較 B、并放比較 C、單排比較 D、雙排比較（ ）在哪種教學活動的組織形式中，教師需要幫助兒童整理、歸納已獲得的數(shù)學感性經(jīng)驗A、集體活動形式 B、小組活動形式 C、集體和小組相結(jié)合的活動形式 D、個別指導(dǎo)（ ）哪種教學活動形式對教師有較高的要求A、集體活動形式 B、小組活動形式 C、集體和小組相結(jié)合的活動形式 D、個別指導(dǎo)（ ）下列哪種是屬于以幼兒為行為主體，用幼兒的行為變化來表述的A、“使幼兒……” B、“啟發(fā)幼兒……” C、“體驗……” D、“引導(dǎo)幼兒……”（ ）將數(shù)學概念的屬性或運算技能的要素轉(zhuǎn)化成幼兒可以獨立操作學習的活動是A、數(shù)學操作活動 B、數(shù)學操作活動的設(shè)計 C、數(shù)學教學活動 D、數(shù)學教學活動設(shè)計二、多項選擇題（ ）學前兒童的數(shù)學教育活動有 A、數(shù)學教學活動 B、數(shù)學角及活動區(qū)中的數(shù)學活動 C、數(shù)學游戲活動 D、數(shù)學操作活動E、日常生活中的數(shù)學活動（ ）根據(jù)當前幼兒園教學的實際，教學方法可分為A、直觀的方法B、間接的方法C、口語的方法D、以游戲為主的教學方法E、以實際練習為主的教學方法（ ）通過數(shù)數(shù)獲得總數(shù)這一活動包括哪幾種動作的協(xié)調(diào)關(guān)系A(chǔ)、可比性協(xié)調(diào) B、加法性協(xié)調(diào) C、次序性協(xié)調(diào) D、匹配性協(xié)調(diào) E、對應(yīng)性協(xié)調(diào)（ ）教師講解的語言特點有 A、幼兒能聽懂 B、準確 C、形象 D、簡潔 E、生動（ ）在學前兒童的數(shù)學教學中，游戲法的運用方式為A、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)符合教學目標的數(shù)學環(huán)境 B、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)符合教學任務(wù)的數(shù)學環(huán)境C、教師直接組織和帶領(lǐng)幼兒玩各種數(shù)學游戲 D、幼兒自己組織數(shù)學游戲 E、教師組織，幼兒參加的數(shù)學游戲（ ）比較的形式有對應(yīng)比較和非對應(yīng)比較，而對應(yīng)比較又分為A、重疊比較 B、并放比較 C、單排比較 D、雙排比較 E、對照比較（ ）集體和小組相結(jié)合的活動形式有 A、先進行全班集體活動，然后再分小組活動B、先進行全班集體活動，其次小組活動，然后全班集體活動 C、幼兒先進行小組活動，然后再進行大組活動 D、幼兒先進行小組活動，其次進行大組活動，再進行小組活動 E、幼兒先進行小組活動，然后再進行兩次大組活動（ ）學前兒童數(shù)學教學活動的設(shè)計一般包括 A、活動名稱 B、活動評價 C、活動目標 D、活動準備 E、活動過程（ ）活動目標中學習的內(nèi)容（數(shù)學教學活動設(shè)計）包括A、知識概念的學習 B、認知能力的學習 C、操作技能的學習 D、興趣、態(tài)度的學習E、行為習慣的學習（ ）學前兒童數(shù)學教學活動的過程一般分為A、活動開始 B、活動內(nèi)容 C、活動進行 D、活動結(jié)束 E、活動結(jié)果（ ）1下列哪些游戲活動蘊含著數(shù)學信息A、積木游戲 B、玩沙游戲 C、商店游戲 D、娃娃家游戲 E、民間游戲三、問答題學前兒童數(shù)學教學常見的教學方法有哪些？幼兒園的數(shù)學教學一般采用哪幾種組織形式？這些形式各有什么特點？試述為什么要重視日常生活中的數(shù)學教育？第五章 學前兒童集合概念的發(fā)展和教育一、單項選擇題（ ）下列哪一選項是現(xiàn)代數(shù)學的一個最基本的概念A(yù)、 集合 B、數(shù) C、量 D、圖形（ ）兒童什么概念的發(fā)生開始于對集合概念的籠統(tǒng)感知A、數(shù) B、量 C、質(zhì) D、形（ ）對有5個物體的集合，當拿走兩個后，哪一時期的兒童能注意到的達63℅。（ ）下列哪些資料表明，4個月以內(nèi)的嬰兒具有形狀知覺的