【正文】 哪個(gè)年齡段，學(xué)習(xí)順接數(shù)和倒著數(shù)，他們能夠?qū)㈨樈訑?shù)和倒著數(shù)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到加減運(yùn)用中去 （ ）加法和減法是 （ ）若給幼兒口述這樣一道應(yīng)用題：動(dòng)物園里有2只大熊貓，1只小熊貓，問(wèn)動(dòng)物園里一共有幾只熊貓？有的幼兒馬上說(shuō)：“星期天媽媽帶我去動(dòng)物園，也看見(jiàn)了大熊貓。A、思維 B、思維精確性 C、思維結(jié)構(gòu) D、思維建構(gòu)二、多項(xiàng)選擇題（ ）學(xué)前階段是兒童思維的哪些方面的萌芽和初步發(fā)展的時(shí)期A、精確性 B、抽象性 C、邏輯性 D、嚴(yán)密性 E、應(yīng)用性（ ）按抽象性，可把思維分成A、直覺(jué)行動(dòng)思維 B、具體形象思維 C、抽象邏輯思維 D、抽象形象思維 E、具體行動(dòng)思維（ ）學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理準(zhǔn)備有哪些A、一一對(duì)應(yīng)觀念 B、序列觀念 C、邏輯觀念 D、類包含觀念 E、包含觀念三、簡(jiǎn)答題現(xiàn)實(shí)生活對(duì)于兒童形成數(shù)學(xué)概念的重要性主要表現(xiàn)在哪些方面？數(shù)學(xué)教育要聯(lián)系兒童的生活，具體表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的原則是什么，每一項(xiàng)原則該如何去實(shí)施？第三章：學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容一、單項(xiàng)選擇題（ ）認(rèn)為3~6歲兒童天生就具備學(xué)習(xí)文化的能力，應(yīng)當(dāng)利用這種能力，為他們準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕滩暮徒叹叩慕逃沂茿、皮亞杰 B、蒙臺(tái)梭利 C、韋克斯勒 D、吉爾福特（ ）對(duì)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)最概括的陳述，同時(shí)也是制定其它層次目標(biāo)的依據(jù)和基礎(chǔ)的是A、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo) B、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育各年齡階段教育總目標(biāo) C、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育各年齡階段教育目標(biāo) D、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育總目標(biāo)（ ）“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量”是（）年齡階段的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。A、數(shù) B、集合 C、數(shù)量 D、以上都正確（ ）兒童逐步抽象出初步的數(shù)概念，并能對(duì)數(shù)和數(shù)的關(guān)系進(jìn)行邏輯的思考是在兒童（）。在教授初學(xué)兒童時(shí)，下列哪種順序是最優(yōu)方式A、行為把握→符號(hào)把握→圖像把握 B、行為把握→圖像把握→符號(hào)把握 C、圖像把握→符號(hào)把握→行為把握 D、圖像把握→行為把握→符號(hào)把握（ ）演示、示范、范例的方法必須與（）配合使用 A、觀察法 B、游戲法 C、講解法 D、比較法（ ）看數(shù)拍手，按要求摸圖形等游戲?qū)儆? A、運(yùn)用多種感官進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲 B、競(jìng)賽性的數(shù)學(xué)游戲 C、結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)形式進(jìn)行的數(shù)學(xué)游戲 D、結(jié)合體育活動(dòng)形式進(jìn)行的數(shù)學(xué)游戲（ ）將一個(gè)物體并放在另一個(gè)物體的下面，形成兩個(gè)物體之間的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，進(jìn)行量或數(shù)的比較的是A、重疊比較 B、并放比較 C、單排比較 D、雙排比較（ ）在哪種教學(xué)活動(dòng)的組織形式中，教師需要幫助兒童整理、歸納已獲得的數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)A、集體活動(dòng)形式 B、小組活動(dòng)形式 C、集體和小組相結(jié)合的活動(dòng)形式 D、個(gè)別指導(dǎo)（ ）哪種教學(xué)活動(dòng)形式對(duì)教師有較高的要求A、集體活動(dòng)形式 B、小組活動(dòng)形式 C、集體和小組相結(jié)合的活動(dòng)形式 D、個(gè)別指導(dǎo)（ ）下列哪種是屬于以幼兒為行為主體，用幼兒的行為變化來(lái)表述的A、“使幼兒……” B、“啟發(fā)幼兒……” C、“體驗(yàn)……” D、“引導(dǎo)幼兒……”（ ）將數(shù)學(xué)概念的屬性或運(yùn)算技能的要素轉(zhuǎn)化成幼兒可以獨(dú)立操作學(xué)習(xí)的活動(dòng)是A、數(shù)學(xué)操作活動(dòng) B、數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的設(shè)計(jì) C、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng) D、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二、多項(xiàng)選擇題（ ）學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)有 A、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng) B、數(shù)學(xué)角及活動(dòng)區(qū)中的數(shù)學(xué)活動(dòng) C、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng) D、數(shù)學(xué)操作活動(dòng)E、日常生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)（ ）根據(jù)當(dāng)前幼兒園教學(xué)的實(shí)際，教學(xué)方法可分為A、直觀的方法B、間接的方法C、口語(yǔ)的方法D、以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法E、以實(shí)際練習(xí)為主的教學(xué)方法（ ）通過(guò)數(shù)數(shù)獲得總數(shù)這一活動(dòng)包括哪幾種動(dòng)作的協(xié)調(diào)關(guān)系A(chǔ)、可比性協(xié)調(diào) B、加法性協(xié)調(diào) C、次序性協(xié)調(diào) D、匹配性協(xié)調(diào) E、對(duì)應(yīng)性協(xié)調(diào)（ ）教師講解的語(yǔ)言特點(diǎn)有 A、幼兒能聽(tīng)懂 B、準(zhǔn)確 C、形象 D、簡(jiǎn)潔 E、生動(dòng)（ ）在學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲法的運(yùn)用方式為A、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的數(shù)學(xué)環(huán)境 B、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)任務(wù)的數(shù)學(xué)環(huán)境C、教師直接組織和帶領(lǐng)幼兒玩各種數(shù)學(xué)游戲 D、幼兒自己組織數(shù)學(xué)游戲 E、教師組織，幼兒參加的數(shù)學(xué)游戲（ ）比較的形式有對(duì)應(yīng)比較和非對(duì)應(yīng)比較，而對(duì)應(yīng)比較又分為A、重疊比較 B、并放比較 C、單排比較 D、雙排比較 E、對(duì)照比較（ ）集體和小組相結(jié)合的活動(dòng)形式有 A、先進(jìn)行全班集體活動(dòng)，然后再分小組活動(dòng)B、先進(jìn)行全班集體活動(dòng)，其次小組活動(dòng)，然后全班集體活動(dòng) C、幼兒先進(jìn)行小組活動(dòng)，然后再進(jìn)行大組活動(dòng) D、幼兒先進(jìn)行小組活動(dòng)，其次進(jìn)行大組活動(dòng)，再進(jìn)行小組活動(dòng) E、幼兒先進(jìn)行小組活動(dòng)，然后再進(jìn)行兩次大組活動(dòng)（ ）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一般包括 A、活動(dòng)名稱 B、活動(dòng)評(píng)價(jià) C、活動(dòng)目標(biāo) D、活動(dòng)準(zhǔn)備 E、活動(dòng)過(guò)程（ ）活動(dòng)目標(biāo)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容（數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)）包括A、知識(shí)概念的學(xué)習(xí) B、認(rèn)知能力的學(xué)習(xí) C、操作技能的學(xué)習(xí) D、興趣、態(tài)度的學(xué)習(xí)E、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)（ ）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程一般分為A、活動(dòng)開(kāi)始 B、活動(dòng)內(nèi)容 C、活動(dòng)進(jìn)行 D、活動(dòng)結(jié)束 E、活動(dòng)結(jié)果（ ）1下列哪些游戲活動(dòng)蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)信息A、積木游戲 B、玩沙游戲 C、商店游戲 D、娃娃家游戲 E、民間游戲三、問(wèn)答題學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)常見(jiàn)的教學(xué)方法有哪些？幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)一般采用哪幾種組織形式？這些形式各有什么特點(diǎn)？試述為什么要重視日常生活中的數(shù)學(xué)教育？第五章 學(xué)前兒童集合概念的發(fā)展和教育一、單項(xiàng)選擇題（ ）下列哪一選項(xiàng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)最基本的概念A(yù)、 集合 B、數(shù) C、量 D、圖形（ ）兒童什么概念的發(fā)生開(kāi)始于對(duì)集合概念的籠統(tǒng)感知A、數(shù) B、量 C、質(zhì) D、形（ ）對(duì)有5個(gè)物體的集合，當(dāng)拿走兩個(gè)后，哪一時(shí)期的兒童能注意到的達(dá)63℅。（ ）下列哪些資料表明，4個(gè)月以內(nèi)的嬰兒具有形狀知覺(jué)的