初中英語口語課題分析-文庫吧在線文庫
【正文】 轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的注重學生素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在鉆研教材之時，應正確把握這一點，同時在教學活動中，也要把這一信息透露給學生，使學生能把握大體的學習方向。由此可見，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生的口頭交際能力的重要性！那么，怎樣創(chuàng)設良好的語言環(huán)境呢？這將是我們要著力研究的一個重要問題。語言交際，是一個大眾化的問題。利用信息技術，呈現(xiàn)教學過程如果說以前傳統(tǒng)的課堂授課模式（老師傳授，學生記載）是因條件的制約不得已而為之的話，那么，在信息技術的發(fā)達、學校網(wǎng)絡資源的豐富前提下的今天，在采用上述模式，就是在繼續(xù)違背教材大綱要求，是一種有悖學生素質(zhì)的發(fā)展的不負責任的工作態(tài)度。如在語音室中進行聽說訓練，在電教室中進行讀寫訓練，利用幻燈呈現(xiàn)圖片，利用影片呈現(xiàn)教材內(nèi)容（來源生活），利用動畫呈現(xiàn)事物的發(fā)展演變。學校網(wǎng)絡給我們提供了取之不盡的資料，我們要盡力去查閱、下載，并加以取舍利用。因為多媒體電教課的豐富內(nèi)容和多變的形式能引起他們的興趣，所以我們要多加利用。六、研究過程第一階段：理論探索（2001年下期——2002年上期）對本校初一、初二年級教師與學生英語教學方式的現(xiàn)狀及期望進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況制訂實施新的教學方式的方案。“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師考，學生背；重知識，輕能力；重分數(shù)，輕素質(zhì)”的現(xiàn)象還比較嚴重地存在著?！耙徽n一得”課堂教學改革中，課前預習是關鍵?！ ≌窃陬A習功課這個自勉、自勵過程中，學生漸漸培養(yǎng)起學習的自覺性，培養(yǎng)起行止有節(jié)、“瞻前顧后”的良好習慣，漸漸減少學習的隨意性，改變那種只憑興趣和一時好惡來安排學習的狀況?！ 「鶕?jù)實踐來看，學生大都喜歡課前的自由表達：口語好的，可以顯示自己的一技之長；幽默詼諧的，可以顯示自己的本色；閱讀面寬廣的，可以把平日所學派上用場。課堂上經(jīng)常是“言者諄諄，聽者邈邈”，把相當一部分同學講倦了，講困了，講得一片“鴉雀無聲”，自己覺得教學秩序還不錯，實際上學生并沒有得到訓練，課堂教學效率低之又低。好疑、善思，是一種良好的習慣，這種習慣不可能“渾然天成”，更多地要靠后天培養(yǎng)。正因為如此，我們在教學中才會遇到那么多的困難：這位學生不交作業(yè)，那位學生不背書；張三抄襲了別人的答案，李四考試時夾帶紙條……教學程序以口語交際為核心進行安排 課堂教學以口語交際為核心進行安排，教師有步驟地對學生進行口語交際訓練?！ 、創(chuàng)設盡可能真實的口語練習環(huán)境。 c、選擇各種語境，幫助會“說” 良好的口語是在長期語言運用和嚴格訓練中形成的。 c、同桌活動：兩人商量某事，如邀請對方參加某項活動，看球賽，買東西，提供幫助等?！秾嶒灣晒裾撐闹小酚胁糠肿髌凡]有發(fā)表，但我們認為有實用價值，就把它們整理出來了；當然，主動地去表達新感受、新思維，靈活運用英語知識，遠比聽教師詳細講解，記誦單詞、句型、語法要困難得多。九、結(jié)束語綜上所述，我們認為，對于初中生英語口語的培養(yǎng)與研究，我們?nèi)〉昧死硐氲男Ч?；不僅提高了老師的業(yè)務能力和水平，更激發(fā)了學生的學習主動性與積極性，這將會對英語教學產(chǎn)生廣泛而深遠的影響?！ ￠_展形式多樣的課堂口語交際活動 a、堅持讓學生用英語做duty report，為每一位學生提供在眾人面前說話的機會。教師教學的藝術在于如何創(chuàng)設和利用信息差，鼓勵每個學生都參與口語交際活動。學生在交流的過程中既學到了英語知識，提高了口語水平，又培養(yǎng)了交際能力。 （三）提高學生英語口語交際能力并非一朝一夕之功最后如果時間允許，還可對課文進行延伸探討。學生在實踐中，發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，嘗到了成功的快樂，也知道了努力方向，自能從中獲得學習的啟示，激發(fā)起自覺學習的積極性，無形中也能培養(yǎng)起良好的學習習慣，例如在課堂上認真聽講，主動記下新句型，學會整理課堂筆記，為運用英語知識打下堅實基礎，以圖在實踐中大顯身手。比如我們高一《基礎英語》新教材每個單元都有寫作，可以讓學生到前面來朗讀他們的文章，這樣不僅可以鍛煉他們的聽、說能力，也可以增強學生學習英語的積極性的自信心，起到良好的教學效果。如果學生在課外做了一些力所能及的事情，教師在課堂上有了更充裕的時間，就可以在傳授知識的同時，進行方法論的指導，把自己積累的豐富經(jīng)驗傳送給學生；也能騰出手來，進行必要的訓練，鞏固學生所學，提高其運用知識的能力。學生現(xiàn)代英語教學，正在發(fā)生深刻的變革，以“學生為主體，以教
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