初中英語口語課題分析-在線瀏覽
2025-05-21 23:49本頁面
【正文】 察、上街購物、電話采訪；或利用網絡資源，進行網頁制作，網上英語沙龍等。利用信息技術，呈現教學過程如果說以前傳統(tǒng)的課堂授課模式（老師傳授，學生記載）是因條件的制約不得已而為之的話，那么，在信息技術的發(fā)達、學校網絡資源的豐富前提下的今天，在采用上述模式，就是在繼續(xù)違背教材大綱要求，是一種有悖學生素質的發(fā)展的不負責任的工作態(tài)度。這既是我們課題組將要研究的核心內容，也是我們要努力解決的難題。這不是我們業(yè)務水平不高、業(yè)務能力不強的體現，絕不能當作不去利用信息技術進行教學的借口。作為傳道、授業(yè)、解惑的腦師，肩負著陪養(yǎng)下一代的重任。如在語音室中進行聽說訓練，在電教室中進行讀寫訓練，利用幻燈呈現圖片，利用影片呈現教材內容（來源生活），利用動畫呈現事物的發(fā)展演變。既可以更加直觀的展現課的內容，又可以節(jié)省許多時間給學生自己參與。但我們不能忘了，學生才是主體。第三，收集大量素材，結合教材內容和其他材料，制作多媒體課件。學校網絡給我們提供了取之不盡的資料，我們要盡力去查閱、下載，并加以取舍利用。在技術上，我們必須虛心求教，通過培訓、自學等方式，逐漸掌握PowerPoint、Author Ware和flash等不同種類課件的制作技術要領，以點帶面，爭取盡快使多媒體電教課真正走入學生的學習生活。同時，教師之間也要展開互相學習的活動，共同研究，共同探討，爭取共同提高?，F在對課堂評價的標準已發(fā)生了一些根本性的變革，認為凡能使學生舒適、快樂的課堂就是好課堂，學生舒適、快樂，并不表示他們就在貪玩不搞學習，而恰恰相反，只有在舒適、快樂的前提下才能搞好學習。因為多媒體電教課的豐富內容和多變的形式能引起他們的興趣，所以我們要多加利用。通過課題研究，使學生知識面有較大拓寬；學生用英語交際的能力有較大提高；學生運用英語的實踐能力有較大提高。在實驗中不斷積英語課堂教學經驗，提高英語教學水平，進行理論探討，制作有實用價值的課件；編輯配套口語教材；豐富專題網頁內容，加速學校的網絡資源建設。五、研究的對象與方法本課題的研究對象是在本校各年級隨機抽取3個班級，采用行動研究法、實驗法、經驗總結法等。六、研究過程第一階段：理論探索（2001年下期——2002年上期）對本校初一、初二年級教師與學生英語教學方式的現狀及期望進行調查，根據調查情況制訂實施新的教學方式的方案。第三階段：推廣應用（2003年下期——2004年上期）改變教師傳統(tǒng)的按部就班地教授題材貧乏、體裁單一的教學內容，嘗試創(chuàng)造性地、有選擇地教授題材豐富、體裁多樣的教學內容。第四階段：總結階段（2004年下期）對第二、三階段的試驗個案及研究資料進行整理分析和歸納總結，撰寫成有價值的實驗報告、經驗總結、論文、結題總結。學生被動學習，不會學習，教學效率低下，課業(yè)負擔越來越重。“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師考，學生背；重知識，輕能力；重分數，輕素質”的現象還比較嚴重地存在著。這既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發(fā)展。學生現代英語教學，正在發(fā)生深刻的變革，以“學生為主體，以教師為主導，注重培養(yǎng)學生能力”的教學理念、教學模式，正在被越來越多的教師接受。下面，從三個方面具體談談如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣。“一課一得”課堂教學改革中，課前預習是關鍵。沒有全體學生在預習方面的配合，教師在課堂上，往往不得不遷就基礎差、學習被動的學生，把時間耗費在復習英語單詞、熟悉課文、介紹相關知識上，而難以集中精力引導學生解決重點、難點，難以通過必要的練習鞏固知識，培養(yǎng)能力，進一步提高英語教學效率。如果學生在課外做了一些力所能及的事情，教師在課堂上有了更充裕的時間，就可以在傳授知識的同時，進行方法論的指導，把自己積累的豐富經驗傳送給學生；也能騰出手來，進行必要的訓練，鞏固學生所學，提高其運用知識的能力。課堂上，更要時時檢查預習，對認真預習、能與教師流利對話、正確回答問題的學生，隨時予以表揚；對疏于預習、每每在課堂問答中張口結舌的學生，則予以婉勸和適當的批評?！ ≌窃陬A習功課這個自勉、自勵過程中，學生漸漸培養(yǎng)起學習的自覺性，培養(yǎng)起行止有節(jié)、“瞻前顧后”的良好習慣，漸漸減少學習的隨意性，改變那種只憑興趣和一時好惡來安排學習的狀況。內容不限，長短由己。比如我們高一《基礎英語》新教材每個單元都有寫作，可以讓學生到前面來朗讀他們的文章，這樣不僅可以鍛煉他們的聽、說能力，
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