在小學語文中實施經(jīng)典吟誦教學的實踐研究-文庫吧在線文庫
【正文】 ，探究課題的現(xiàn)實意義和科學性，以指導研究，并確定課題研究計劃。五、負責人前期研究基礎(chǔ)。她本人的課堂教學也慢慢形成較鮮明的教學模式和教學特色，并多次受邀到兄弟學校和培訓基地進行指導示范或講學。2011年到2012年，她先后成為廣東省中小學教學研究“十二五”規(guī)劃課題主持人和教研骨干、廣東省中小學骨干教師培養(yǎng)對象、廣東省中小學“百千萬”人才培養(yǎng)對象、全國中小學骨干教師培養(yǎng)對象。她率先把經(jīng)典“素讀”的理念引入當下的小學語文課堂，探索出一套將現(xiàn)行教材與經(jīng)典課程有效整合的模式，創(chuàng)設(shè)了能被移植的經(jīng)典“素讀”課程。此項課題還獲得徐建順、陳琴等吟誦名師進行指導，為課題研究提供了有力的專業(yè)指導。有關(guān)聲律和音樂知識吟誦遵循一定的詩詞格律以及音樂節(jié)奏。“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”在課程的基本理念中提到：“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。1995年榮獲廣州市天河區(qū)青年教師基本功大賽二等獎。2011年6月下旬，帶領(lǐng)學生上了吟誦觀摩課《回鄉(xiāng)偶書》，得到聽課專家和家長們的好評。對實驗研究進行總結(jié)和評估，完成課題結(jié)題。（1）文獻法：通過查閱資料，探究課題的現(xiàn)實意義和科學性，以指導研究（2）調(diào)查法：通過調(diào)查問卷，發(fā)放、回收有關(guān)課題研究的各種信息以及時調(diào)整行動方案。探索適合吟誦教學的具體途徑和方法，構(gòu)建基本教學模式。本課題研究希望能在上述方面有所突破或能取得成功。中小學語文界很早就開始吟誦教學的探索了。大陸現(xiàn)代的吟誦幾乎沒有傳承。二、本項目的研究現(xiàn)狀自古以來，我們漢語的詩詞文賦，是吟誦的。（二）吟誦的研究應(yīng)用價值：漢字，不僅是形、義結(jié)合體，也是聲、義結(jié)合體，即古詩詞文賦的聲調(diào)、聲韻、格律都是可以表示意義和感情色彩的。學習并積累傳統(tǒng)經(jīng)典，對中華文明的傳承，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力具有不可估量的價值。從2010年起，教育部、國家語委、中央文明辦決定共同實施“中華誦”研究意義（研究背景、學術(shù)價值、應(yīng)用價值）（一）研究背景：1.《小學語文新課程標準》的要求：2011版《小學語文新課程標準》在課程的基本理念中提到：“語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。學習經(jīng)典文化，對于學生了解我國古代燦爛的文化、厚重文化底蘊、提高個人修養(yǎng)有著重要作用。可是近百年、自推行西方科學教育以來，民族文化教育受到?jīng)_擊。（二）學術(shù)價值1980年，葉圣陶先生指出：“經(jīng)典訓練不限于學校教育的范圍而推廣到整個社會，是很有
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