【正文】 著提高. 通過(guò)兩年來(lái)的研究，除了教師的教學(xué)行為和發(fā)展方式有所變化外，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（確定目標(biāo)、與人交流、質(zhì)疑、概括知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、自我評(píng)價(jià)）和學(xué)習(xí)能力也有所改變。我們這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，提倡“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，課堂教學(xué)的大部分時(shí)間應(yīng)讓學(xué)生去學(xué)、去探索、去實(shí)踐，這樣就能使學(xué)生“形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要“改變課程內(nèi)容‘難、繁、偏、舊’和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。根據(jù)多元智力理論，每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)處，并且每個(gè)學(xué)生智力發(fā)展階段也是不同的，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。即教學(xué)效率=教學(xué)效果/教學(xué)時(shí)間以及人力、物力。 “課堂有效教學(xué)”有三個(gè)基本要素：有效果：教學(xué)活動(dòng)結(jié)果要與預(yù)期的教學(xué)總目標(biāo)相一致，體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成性；有效率：教學(xué)效率應(yīng)是教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的比值。如果學(xué)生不想學(xué)或是學(xué)了沒(méi)有結(jié)果，即使教師教得再苦再累，也是無(wú)效教學(xué)。教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，家長(zhǎng)干得很艱苦，即通常所說(shuō)的少、慢、差、費(fèi)。近年來(lái)，在素質(zhì)教育的實(shí)踐中，我校教育教學(xué)有了一定的改觀，以學(xué)生發(fā)展為中心，“以學(xué)論教”、“按需論教”已成為老師們的共識(shí)，激發(fā)興趣、平等對(duì)話、精講精練也已成為教學(xué)的主流。（二）實(shí)踐成果 教師的課堂教學(xué)能力獲得提升,教師的教學(xué)觀念,教學(xué)行為開(kāi)始轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)面貌正以嶄新的姿態(tài)出現(xiàn)。七、實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)啟示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到現(xiàn)在，我們認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)分析，得到了以下幾點(diǎn)啟示：正確的認(rèn)識(shí)和積極地參與是實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的動(dòng)力。有效課堂教學(xué)的實(shí)施也是一個(gè)系統(tǒng)的工程，作為基層教育工作者要進(jìn)行不斷地研究與探索，挖掘出更多的有效課堂教學(xué)實(shí)施策略，來(lái)豐富和發(fā)展我國(guó)的教育理論寶庫(kù)。多數(shù)教師的發(fā)展方式還是被動(dòng)吸收式，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究。有了明確的思想認(rèn)識(shí)，還要有切實(shí)可行的研究方案，為此，課題工作組專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了會(huì)議，共同探討課題的研究要從哪幾個(gè)方面入手，怎樣進(jìn)行研究，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，以什么形式呈現(xiàn)研究成果等問(wèn)題，在大家的共同討論下，我們初步形成了《新課程課堂有效教學(xué)的課題研究方案》，初稿形成后，我們?cè)俅握匍_(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議，在會(huì)上各位組長(zhǎng)發(fā)表了對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的意見(jiàn)，提出了可操作性的建議，會(huì)后，我們結(jié)合各位組長(zhǎng)的建議，對(duì)研究方案進(jìn)行了修改，完成了《新課程課堂有效教學(xué)課題研究方案》的初稿。 同伴互助，共同實(shí)踐，扎實(shí)研究在確立了研究重點(diǎn)之后，課題組召開(kāi)了第一次教研組長(zhǎng)例會(huì)，在例會(huì)上，向各位教研組長(zhǎng)傳達(dá)了本學(xué)期學(xué)校課題的研究重點(diǎn)，并對(duì)有效教學(xué)行為設(shè)計(jì)的要求進(jìn)行了解讀，要求各教研組確立本組要研究的課型，并對(duì)該課型的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究設(shè)計(jì)。骨干教師接到任務(wù)，都認(rèn)真進(jìn)行了準(zhǔn)備，并在上課后結(jié)合所采用的行為設(shè)計(jì)進(jìn)行了教學(xué)反思，為課題的進(jìn)一步研究提供了案例，所有觀摩教師就課堂的有效性進(jìn)行研討。各年級(jí)組可以采取多種形式，或同課異構(gòu)，或同一首歌，或一課三上，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)展課題研究活動(dòng)， “同課異構(gòu)”活動(dòng)是我們進(jìn)行課題研究的一種嘗試。為了促進(jìn)教師的互助交流，學(xué)校開(kāi)通了實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師博客群，廣大教師充分利用這個(gè)嶄新的平臺(tái)，將自己原創(chuàng)或收集到的相關(guān)課程資源、教學(xué)資源（如課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)、案例等）研究體會(huì)通過(guò)博客讓大家共享，有選擇地整合利用于自己的教學(xué)實(shí)際中，為課題研究豐富了資料。(一)認(rèn)識(shí)成果 有效教學(xué)的理念進(jìn)一步提升 隨著課題研究的展開(kāi)，我們組織教師共同學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)論》，老師們真正認(rèn)識(shí)到：①有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。環(huán)節(jié)二是課堂的核心，該環(huán)節(jié)在新課程目標(biāo)下已經(jīng)由過(guò)去單純的教師傳授轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)有法，學(xué)無(wú)定法，重在得法，貴在用活。多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)論，而且更要通過(guò)各種形象化的教學(xué)媒體的觀察與思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索．發(fā)現(xiàn)．歸納．總結(jié)出結(jié)論，即主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展其能力，切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑，也是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、:練習(xí)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量成正比,與學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)成反比,即練習(xí)質(zhì)量越高,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就越高,，應(yīng)當(dāng)重視練習(xí)的科學(xué)性，練習(xí)可以出質(zhì)量，但練習(xí)也有可能加重負(fù)擔(dān)，因此，要認(rèn)真研究學(xué)生的練習(xí)規(guī)律，改善學(xué)生的練習(xí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，具體包括：練習(xí)內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求，目的明確，有針對(duì)性；課內(nèi)練習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng)，能適應(yīng)不同學(xué)生的需要。對(duì)課堂中有效的情境創(chuàng)設(shè)、有效的教與學(xué)方式、有效的練習(xí)、信息技術(shù)的有效使用有了新的認(rèn)識(shí)。其中數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)課的教學(xué)行為設(shè)計(jì)研究尤為突出。堅(jiān)持舉辦有效教學(xué)節(jié)活動(dòng)，使每位教師都能在教學(xué)節(jié)中，上一節(jié)課題研究課，設(shè)計(jì)一篇優(yōu)秀教案，寫(xiě)一篇有價(jià)值的教學(xué)反思，制作一份有效的教學(xué)課件。再如六年級(jí)組的研究活動(dòng)，他們采用集體教研的形式：年組內(nèi)的六位教師，每?jī)晌唤處熃Y(jié)成一