教師資格考試模擬試題(中學(xué)教育心理學(xué)-文庫吧在線文庫
【正文】 人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn) B、替代經(jīng)驗(yàn) C、言語暗示 D、情緒喚醒 1影響兒童發(fā)展的因素有（ ） A、成熟 B、練習(xí)和經(jīng)驗(yàn) C、社會性經(jīng)驗(yàn) D、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程 1影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有（ ） A、道德認(rèn)知； B、家庭教養(yǎng)方式；C、社會風(fēng)氣；D、同伴群體 1根據(jù)成就動機(jī)理論，學(xué)生最有可能選擇的是成功概率為（ ）的任務(wù)。 A、桑代克 B、賈德 C、伍德沃斯 D、奧蘇貝爾 經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（ ） A、操作性行為 B、條件刺激 C、獲得與消退 D、刺激泛化與分化 態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括（ ） A、認(rèn)知成分 B、情感成分 C、行為成分 D、意志成分 有結(jié)構(gòu)問題的解決過程包括的階段有（ ） A、建立問題表征 B、調(diào)整解決方案 C、搜尋解法、D、執(zhí)行解法 一篇課文，如果記憶20次能夠達(dá)到背熟，那么如果要想達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)程度，應(yīng)該記憶（ ）次 A、20 B、25 C、 D、40 班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過程主要有（ ） A、注意過程 B、保持過程 C、復(fù)制過程 D、動機(jī)過程 全身松馳法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。 發(fā)散思維的主要特征是流暢性、（ ）、獨(dú)創(chuàng)性。 1自我效能感這一概念最早由（ ）提出。 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定優(yōu)于接受學(xué)習(xí)?！敖M織者”一般呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之前（“先行組織者”），也可以在學(xué)習(xí)材料之后呈現(xiàn)。程序教學(xué)的基本做法是把教材內(nèi)容細(xì)分成很多的小單元，并按照邏輯關(guān)系順序排列起來，構(gòu)成由易到難的很多層次或小步子，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，依次進(jìn)行學(xué)習(xí)。他認(rèn)為：接受學(xué)習(xí)未必就是機(jī)械的，它可以而且也應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)。知識按獲得方式的不同可分為直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩類。五、給予恰當(dāng)?shù)莫剟?lì)與懲罰。（二）社會環(huán)境因素：早期教育與家庭環(huán)境。高級心理機(jī)能是人類所特有的，它使得人類心理在本質(zhì)上區(qū)別于動物。 心理發(fā)展觀。 內(nèi)化學(xué)說：他十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的作用，認(rèn)為兒童通過教學(xué)才掌握了全人類的經(jīng)驗(yàn)，并內(nèi)化于自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。 （二）對教學(xué)的影響： 維果斯基是一個(gè)建構(gòu)主義者。維果斯基的理論對合作學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)等也有一定的指導(dǎo)性。幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。求助心理咨詢并不是有“病”，心理咨詢是一種由受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員為學(xué)生提供心理學(xué)幫助的過程。第三、學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的方法。具體可采取以下措施：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。認(rèn)知發(fā)展的過程是一個(gè)內(nèi)在結(jié)構(gòu)連續(xù)的組織和再組織過程，在新水平上整合新舊信息以形成新結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為教學(xué)“創(chuàng)造著”學(xué)生的發(fā)展，主張教學(xué)應(yīng)走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，教學(xué)可以促進(jìn)發(fā)展。（2）抽象－概括機(jī)能的提高。 維果斯基認(rèn)為：人的思維與智力是在活動中發(fā)展起來的，是各種活動、社會性相互作用不斷內(nèi)化的結(jié)果。特殊的人格特征。（4）高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。不僅要以理服人，還要以情動人。 四、簡答題（20分） 根據(jù)兩個(gè)維度對
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