【正文】 和社會(huì)發(fā)展有重要意義，是素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校教育的基本要求2）其目標(biāo)是，讓學(xué)校產(chǎn)生最佳心理環(huán)境，讓班集體產(chǎn)生最佳心理氛圍，讓學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)，3）社會(huì)角度，是避免各種突發(fā)事件，保持學(xué)校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證家庭幸福的需要4）是保證學(xué)生健康發(fā)展的需要，①促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功②促進(jìn)學(xué)生良好品德形成③保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展。學(xué)科教學(xué)中心理教育的指導(dǎo)思想？1）快樂學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)充滿快樂的過程2）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，3）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適度，留給學(xué)生一塊自由發(fā)展的空間，4）正確鼓勵(lì)學(xué)生，不濫用懲罰5）讓學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性6）每個(gè)教師都應(yīng)成為心理指導(dǎo)者學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育的主要內(nèi)容？1）激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣2）進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)3）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行智力訓(xùn)練和能力培養(yǎng)4）杜絕對(duì)學(xué)生的不良刺激5）鍛煉堅(jiān)定的意志6）培養(yǎng)活躍的思維7）陶冶積極的情感8）煉就字我心理修養(yǎng)的能力。23個(gè)體隨認(rèn)識(shí)活動(dòng)而產(chǎn)生的情感受體驗(yàn)是（元認(rèn)知體驗(yàn)）2在元認(rèn)知活動(dòng)作用下，在知覺過程中，將感覺通道、原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及知覺對(duì)象有機(jī)結(jié)合起來的機(jī)制是知覺策略。3幼兒自我控制的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（45）歲。4高中生的思維發(fā)展具有更高的概括性和理論性，并開始表成（辨證）思維。有意注意 是主動(dòng)的、自覺的注意，是注意的各哦機(jī)形式。1思維過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括以及具體化、系統(tǒng)化等環(huán)節(jié)。2實(shí)現(xiàn)教育目的自覺性與堅(jiān)韌性是教師的一致特征。3審題要求學(xué)生在理解題意的的同時(shí)在頭腦中形成課題的影響。 3知覺策略是指知覺過程中，在元認(rèn)知活動(dòng)作用下，家感覺通道，原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及知覺對(duì)象有機(jī)構(gòu)合起來的一種機(jī)制。4道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的。55七歲時(shí)兒童所掌握詞匯的數(shù)量大約為三歲時(shí)的4倍。6道德情感的內(nèi)容極其豐富，比如自尊感、友誼感、榮譽(yù)感、信任感、事業(yè)感、義務(wù)感責(zé)任感、集體榮譽(yù)感、階級(jí)情感、愛國主義情感、國際主義情感、集體主義感、革命人道主義感等。6（自我意識(shí)的高漲）是導(dǎo)致初中生反抗心理出現(xiàn)的第一原因。7心理輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助的過程，學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是潛能開發(fā)。8對(duì)學(xué)生的心理偏差為偏愛、偏信。例如自信心、注意力、觀察力、意志力、認(rèn)知方式、情緒狀態(tài)、動(dòng)機(jī)水平、原型啟發(fā)、遷移作用、定勢(shì)作用、功能固著等等都是影響解決問題的心理因素。 四如何進(jìn)行早期教育？答：早期教育不等于及早對(duì)兒童進(jìn)行正視，系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)教育對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行正確的早期教育，主要是發(fā)展他們的注意力，觀察力，提高認(rèn)識(shí)興趣，培養(yǎng)樂觀、自信、活潑開朗的情緒和行為，早期教育應(yīng)以游戲?yàn)橹?，包括音樂、美工、講故事，參加簡(jiǎn)單的力所能及的勞動(dòng)等，寓教于樂，到了學(xué)前中晚期可以進(jìn)行一些初步的讀、寫、算教學(xué)，既不剝奪兒童和玩樂時(shí)間，泯滅其活潑好動(dòng)的天性，又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣味和學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。充滿師愛，師愛既是教育的力量，也是維系教師心理健康的重要因素。提高學(xué)生思維活動(dòng)的積極性。七、試論促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移的方法？答：正遷移是指一種知識(shí)、技能對(duì)另一種知識(shí)技能的掌握。在教學(xué)中必須提供應(yīng)用知識(shí)，技能的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用技能等。為提高聽課效果，必須保持強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好各種具體準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)好精力與情緒。保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。進(jìn)一步增強(qiáng)意志鍛煉的愿望和進(jìn)行意志鍛煉的決心和信心。鍛煉他們道德意志的自制力和沉著、耐心的意志品質(zhì)。二、消除疑懼心理，培養(yǎng)師生感情。自我評(píng)價(jià)能力在學(xué)前期就已經(jīng)產(chǎn)生了。 十三、試論小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)？答：兒童思維的發(fā)展是一個(gè)非常復(fù)雜而漫長的過程。引導(dǎo)學(xué)生從事歸納、演繹、類比和對(duì)比推理等邏輯思維思想小學(xué)生的思維發(fā)展是從順向發(fā)展到逆向再發(fā)展到順向反復(fù)進(jìn)行的在教學(xué)中要求學(xué)生通過分析、綜合、比較、抽象、概括、掌握各種概念系統(tǒng)，運(yùn)算系統(tǒng)和知識(shí)系統(tǒng)形成日益發(fā)展的完整的思維結(jié)構(gòu)。對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的興趣、渴望參加成人的一些活動(dòng)。 十五、試論中學(xué)生無意識(shí)記和有意識(shí)記的發(fā)展/答：中學(xué)時(shí)期是由兒童向成人的過渡時(shí)期，也是教育最重要的時(shí)期。在中學(xué)階段，不僅有意識(shí)記的發(fā)展。朋友之間的關(guān)系也是十分密切的所建立的友誼對(duì)穩(wěn)定和持久。3）觀點(diǎn)上的脫離，觀點(diǎn)的重新審視。強(qiáng)烈的關(guān)心著自己的成長。第二、高中生價(jià)值觀的核心是人生意義的問題。 十九、心理教育工作的意義？答：心理教育對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展，對(duì)于學(xué)校教育工作的順利開展，乃至對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都具有十分重要的意義。而學(xué)生良好的心理素質(zhì)是學(xué)生學(xué)業(yè)成功，取得成就的保證，心理教育能促進(jìn)對(duì)學(xué)生的道德教育有助于學(xué)生良好品德的形成。所有的人都需要進(jìn)行心理教育。有時(shí)教育者還可以準(zhǔn)備圖片、多媒體等請(qǐng)學(xué)生看圖編故事等。在教學(xué)中，師生雙方應(yīng)建立一種尊重、理解和真誠的關(guān)系。1）課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。三、建設(shè)班集體文化。變式：似乎為學(xué)生提供感性材料或事例時(shí)經(jīng)常變換呈現(xiàn)形式。元認(rèn)知監(jiān)控：指?jìng)€(gè)體在認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行過程中，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極進(jìn)行監(jiān)控，并相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)節(jié)，以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。幼兒期：指兒童在生長發(fā)育過程中正常顯露的許多心理和語言功能發(fā)展的偏高，包括原始缺陷和衍生性缺陷。道德認(rèn)識(shí)：是對(duì)于是非、好壞和善惡的行為準(zhǔn)則及其意義的認(rèn)識(shí)。負(fù)遷移：是指一種知識(shí)、技能對(duì)另一種知識(shí)、技能的掌握產(chǎn)生消極的影響，即起干擾作用?？鞓罚菏窃谡麄€(gè)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到刺激，師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中都積極的情感投入，教師教的積極學(xué)生得投入，學(xué)生的整個(gè)精神力都受到了激發(fā)。即：主導(dǎo)作用的師源性，主體作用的生源性、雙向作用的師生性、具營造班集體良好心理氛圍的舉措是：一、培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)和教育意識(shí)是營造班集體良好心理氛圍的先決條件?；顒?dòng)中受到相應(yīng)的教育。這一特殊性決定學(xué)生主體的積極性和參與程度直接影響著教學(xué)效果。只有好的故事才具有好的教育意義。心理測(cè)驗(yàn)確實(shí)是心理教育工作中必不可少的工具。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)就可以減少各種問題的出現(xiàn)。第四、高中生的價(jià)值觀尚缺乏穩(wěn)定性。有了主觀目的，主觀愿望。高中生基本上能與其父母或其他成人保持一種肯定的尊重的關(guān)系反抗性成分減少。男女生之間的關(guān)系有了新的新點(diǎn)逐漸開始融洽相處。而且要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的無意識(shí)記的能力。有意識(shí)記在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位越加顯著有意識(shí)記的突出特點(diǎn)是學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)根據(jù)不同的教材內(nèi)容。游戲是一個(gè)積極主動(dòng)的再創(chuàng)造過程。用假想的物品去代替現(xiàn)實(shí)物品。一、小學(xué)生從具體形象向抽象邏輯思維的過渡是一個(gè)漸進(jìn)。三、小學(xué)兒童開始出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的初步傾向。用感人的事例啟發(fā)他們，使其覺醒過來，接受教育。青少年學(xué)生的品德具有很大的可塑性。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的意志行動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)活動(dòng)后要總結(jié)自己或借鑒書本上好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。選擇并采取合適的學(xué)習(xí)方法，聽講時(shí)弄清老師的講課思路。第三最重要的內(nèi)容是弄清教師講課的思路。第一、做好聽課準(zhǔn)備工作，它直接影響聽課的的效果。學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能越多就越能產(chǎn)生學(xué)習(xí)正遷移。提供變式，通過比較形成科學(xué)概念任何一門知識(shí)都是嚴(yán)密的體系。開朗豁達(dá)。期望適度不斷成功。（三）遷移作用也是影響問題解決的重要心理因素如：我們?cè)谥v投影片制作時(shí)，讓學(xué)生自己親自動(dòng)手，按著小學(xué)教材進(jìn)行投影片制作要求他們自己構(gòu)思、自己設(shè)計(jì)、繪畫制作通過學(xué)生新自動(dòng)手操作，即學(xué)到了本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，又在動(dòng)手制作能力上得到了發(fā)展取得很好的課堂效果總之影響解決問題的心理因素很多，在此就不一一分析說明了。（三）教師掌握心理學(xué)原理。7心理教育課的教學(xué)模式包括：誘導(dǎo)式、自我分析模式、主體參與模式。7心理素質(zhì)教育主要是教育與培養(yǎng)學(xué)生形成各種良好的心理素質(zhì)，以助其學(xué)業(yè)成功。但其交往關(guān)系與性質(zhì)都與幼兒存在完全不同的特點(diǎn)。隨著生理年齡的變化逐漸步入青春發(fā)育期。5人對(duì)自己行為的評(píng)定叫做自我評(píng)估。4一般說來預(yù)習(xí)有讀、劃、批、寫、思、做等步驟。3學(xué)習(xí)策略主要有元認(rèn)知識(shí)和體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制以及學(xué)習(xí)方法三個(gè)要素構(gòu)成。2成熟是指?jìng)€(gè)體生理方面的發(fā)展。1興趣的品質(zhì)包括：指向性、廣博性、持久性和興趣的效能性。識(shí)記的是識(shí)別和記住客觀事物的過程?？陀^現(xiàn)實(shí)包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。3小學(xué)生抽象邏輯思維水平處于（初級(jí)）階段。小學(xué)（一。1教師的威信來自兩個(gè)方面，一方面是自然權(quán)力，即教師的身份地位帶來的威信；另一方面是（人格影響）16成熟而穩(wěn)定是教師的情感）特點(diǎn)。學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容？1）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)2）生活輔導(dǎo)3）職業(yè)輔導(dǎo)。心理教育完成的任務(wù)？1）心理素質(zhì)教育2）心理健康教育。學(xué)習(xí)障礙兒童的預(yù)防和矯治？1）避免可能造成損傷的因素2）注意兒童心理健康，培養(yǎng)健康人格3）關(guān)心兒童的學(xué)習(xí)，及早提供對(duì)差生幫助，使他們能跟上班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。形成學(xué)生不良品德的主觀因素10缺乏正確的道德觀念2）異常的情感3）意志薄弱4）不良行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)的特點(diǎn)？1）目的的特殊性2）安排的計(jì)劃性3）知識(shí)的間接性4）過程簡(jiǎn)短性5）數(shù)量的豐富性。性格是個(gè)性中的核心氣質(zhì)是附屬。意志行動(dòng)（受意識(shí)支配、表現(xiàn)意志的行動(dòng)），即意志的外部表現(xiàn)特點(diǎn)：1）是自覺的、有目的的行動(dòng)2）意志行動(dòng)與史服困難相互聯(lián)系。課堂教學(xué)中的心理教育：指在課堂教學(xué)中充分利用多種心理因素，優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在獲得知識(shí)，增進(jìn)文化的同時(shí)，以潛移默化方式獲得滲透性心理教育，促進(jìn)心理素質(zhì)的全面提高。心理教育：指依據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采取各種方法和措施，以維護(hù)學(xué)生的心理健康以培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。道德信念：指人對(duì)道德準(zhǔn)則和規(guī)范的確信，并愿以它作為行動(dòng)指南的意識(shí)傾向。元認(rèn)知監(jiān)控：指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行過程中，對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)積極進(jìn)行監(jiān)控，并相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)節(jié)，以達(dá)到預(yù)定目的。智力技能（又稱心智技能）：是反映借助于內(nèi)部言語在頭腦中以完善、合理的程序進(jìn)行的并近于自動(dòng)化了的智力活動(dòng)方式。心理調(diào)適：就是在沖突中減輕壓力，保持正常反映狀態(tài)的心理過程。需要：是對(duì)客觀事物的要求在頭腦中的反映。思維：是人腦對(duì)客觀事物概括的間接的反映。個(gè)性心理特征：是個(gè)性的外在表現(xiàn)，包括能力、氣質(zhì)和性格。心理過程：認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志過程統(tǒng)稱為心理過程。感覺：是對(duì)直接作用于感官的客觀事物個(gè)體屬性的反映。想像：是人對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。氣質(zhì)的動(dòng)力性特