【正文】 沒有層次性 有的題目要對答案進行改造，如有的答案還是使用老教材的說法，有的答案與問之間沒有結(jié)合度等。這些是我們尋求發(fā)展所必須要做的研究。通過對課標(biāo)地分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容，在幾個課標(biāo)要求中被提及（如：尊重），還有些能級要求，內(nèi)容要求相互聯(lián)系（如：法律部分學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，學(xué)會運用法律保護自己和他人的生命和健康，學(xué)會運用法律維護自己的經(jīng)濟權(quán)利，學(xué)會運用法律維護自己作為消費者的權(quán)利等），對這些教學(xué)內(nèi)容的整合有利于學(xué)生理清復(fù)習(xí)思路，提高復(fù)習(xí)效益。公民要依法規(guī)范自身的行為：生活在法治國家里，人人都要學(xué)法、懂法、守法、用法，依法維護國家利益，依法規(guī)范自身行為。正確行使權(quán)利：①公民在行使權(quán)利的時候要尊重他人權(quán)利；②公民在行使權(quán)利時，不得損害國家的、社會的、集體的權(quán)益；③要在法律允許的范圍內(nèi)行使權(quán)利；④要以合法的方式行使權(quán)利。社會責(zé)任：能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會，樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。在復(fù)習(xí)階段，我們的學(xué)法指導(dǎo)可以簡單的概括為四件事：指導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生看書；指導(dǎo)學(xué)生做題；指導(dǎo)學(xué)生多關(guān)心社會、多關(guān)注時事。這個思維訓(xùn)練是非常必要的，可以起到事半功倍的效果?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生把中考指導(dǎo)書中的考試內(nèi)容及能力要求還原到教材中去，用紅筆做好記號，在全面看書的基礎(chǔ)之上突出考試內(nèi)容，尤其是能力要求中二級和三級要求的內(nèi)容，這便是教材的重點，遇到這樣的重點就要多讀、多想、多記。這一屆學(xué)生使用的是新教材，由于沒有前面的積累，經(jīng)得起推敲的好題目并不多，因此千萬不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，泛泛做題，題目做了一大堆，但卻并沒有什么提高。“體驗性目標(biāo)”就是明確告訴教師學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠描述自己的心理感受、體驗或者明確安排學(xué)生表現(xiàn)的機會，所采用的行為動詞往往是體驗性的、過程性的，例如，“感受、參與、杜絕、樹立”等。首先注意行為動詞“理解”，依據(jù)“行為動詞與能力要求對照表”知道這是結(jié)果性目標(biāo)中的二級能力要求。指導(dǎo)學(xué)生解讀 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，復(fù)習(xí)工作要以學(xué)生為主，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的意識，從學(xué)生實際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生自主解讀《中考指導(dǎo)》P7“考試內(nèi)容中的行為動詞與能力要求對照表”，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。在復(fù)習(xí)和考試中教師講題可以在“做題”和“改題”的基礎(chǔ)上按照以下的步驟和思路進行：（1）發(fā)現(xiàn)問題：就是教師在改題的過程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在答題時存在的問題并適當(dāng)做好記錄，如有的學(xué)生答題沒有思維的過程，拿到題目就寫，審題不清，隨意性大。這些方法的講解一定要具有可操作性，不能空洞。教師首先要對照教參通讀教材，了解內(nèi)容；其次要對照考綱，梳理教材，突出復(fù)習(xí)重點；第三，邊復(fù)習(xí)邊消化邊提高；另外，還可以向?qū)W生學(xué)習(xí)。（如：以網(wǎng)絡(luò)交往為背景材料，考查學(xué)生學(xué)法、守法、用法、護法的相關(guān)問題等。今年是否堅持這種做法？如果堅持這種做法，在要求上同以往是否有變化？（雨花）王小葉：如何減少誤差，科學(xué)公正判定考生主觀性試題的得分，是衡量考試是否成功的重要依據(jù)，也一直是困繞我們的一個難題，為解決這一難題，許多年以來我們一直在積極嘗試。所以這一段時間，首先要對學(xué)生進行心理上的疏導(dǎo)。第二、對學(xué)生進行應(yīng)試技能的指導(dǎo)。這個時候，有的老師覺得一切都已定型了，沒什么好說的了。這是在綜合和上述兩種賦分優(yōu)點并考慮便于操作的基礎(chǔ)上提出來的，從目前實驗情況看，還是比較科學(xué)務(wù)實并能為大家所接受的，今年將繼續(xù)堅持這一做法。）三是老教材中作為重點強調(diào)的但新教材中不做要求的內(nèi)容如何處理？可以明確地說，依據(jù)上述原則，對這部分內(nèi)容不做任何要求。我們的復(fù)習(xí)一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，多從學(xué)生的角度思考問題，同時，在復(fù)習(xí)過程中，我們不能超綱，不能超越教材，要將課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際有機地結(jié)合起來。特別是對重要題型要反復(fù)講、反復(fù)訓(xùn)練。有的學(xué)生條理不清晰，學(xué)科術(shù)語缺乏。l 復(fù)習(xí)中也不要人為“降低”能力要求。熟讀理解教材；熟記重要觀點，如：“科技是第一生產(chǎn)力”、“當(dāng)今世界各國之間激烈的經(jīng)濟競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭”等；指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)習(xí)題，如《中考指導(dǎo)書》P49第18題、P50第20題、P56第7題，教師根據(jù)學(xué)生答題情況加以講解，注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)。：理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義二級屬于結(jié)果性目標(biāo)，要求學(xué)生能依據(jù)教材解釋或依據(jù)材料推斷實施科教興國的現(xiàn)實意義，能與已有知識（如，我國在科教的方面的成就和不足、科技是第一生產(chǎn)力、當(dāng)今世界激烈的經(jīng)濟和科技競爭歸根到底是教育和人才的競爭等）建立聯(lián)系等。如何把握《中考指導(dǎo)》中的考試內(nèi)容和能力要求？（江寧）陳蕾：（1）制定考綱的目的，確定能力要求的價值 有利于教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) 有利于學(xué)生依此自主復(fù)習(xí) 明確復(fù)習(xí)重點，提高復(fù)習(xí)的針對性、實效性 從學(xué)生實際出發(fā)，減輕學(xué)生復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)（2）如何解讀考綱中的不同能力要求教師要仔細(xì)研讀《中考指導(dǎo)》P7的“考試內(nèi)容中的行為動詞與能力要求對照表”，理解各種具體目標(biāo)所要達(dá)到的要求。c、合上答案，在剛才思考的基礎(chǔ)之上，結(jié)合對答案的理解，再做一遍。指導(dǎo)學(xué)生充分利用中考指導(dǎo)書，突出重點。至少你要有這樣一個思辨的意識。法律：學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。要勇于和善于同違法犯罪行為作斗爭。（2）守法：自覺遵守法律，尊重法律，敬畏法律。l 國家：依法治國，建立社會主義法治國家。從復(fù)習(xí)內(nèi)容看，今年增加了初一內(nèi)容，涉及到五冊書之多，教學(xué)內(nèi)容又分為心理、道德、法律、國情教育四個板塊，不僅每個板塊的內(nèi)容緊密聯(lián)系，而且四個板塊的內(nèi)容也是緊密聯(lián)系的（如：關(guān)于責(zé)任，道德部分涉及到道德責(zé)任，法律部分涉及到法律責(zé)任，國情教育部分涉及到社會責(zé)任等。（2）以不變應(yīng)萬變。在第一輪中不應(yīng)該大量出現(xiàn)綜合性的、跨度大的題目，否則會使學(xué)生望而生畏，喪失信心。（2）本土化原則：這里的“本土化”一是指南京化，二是指學(xué)生化。因為考前檢測的題目是有層次的，你可以根據(jù)學(xué)生的不同狀況，或在不同的復(fù)習(xí)階段有所選擇。中考指導(dǎo)書上的練習(xí)比較多，如何合理、有效的利用這些練習(xí)題呢？（下關(guān)） 董梅：首先，我們要了