【正文】 益的基本素質(zhì)，使其具有健康的體魄、聰慧的智力、有益的興趣和求知欲望、良好的品德和行為習(xí)慣，形成健康的人格與和諧的人際關(guān)系等等，為其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和享有幸福美好的人生奠定基礎(chǔ)。師生之間的合作是幼兒有效學(xué)習(xí)的必要條件，也是教師專業(yè)成長的有效途徑。⑥促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的以人為本的觀念美國發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授加德納的多元智力理論為我們建立以人文本、以兒童發(fā)展為本的觀念提供為全新的視角和理論依據(jù)。①促進(jìn)教師的專業(yè)成長教育質(zhì)量取決于教育，只有高素質(zhì)的幼兒教師，才有高質(zhì)量的幼兒教育。幼兒園教育要依據(jù)《綱要》的要求，以促進(jìn)幼兒健全的人格建構(gòu)、幼兒主動和諧發(fā)展以及充分發(fā)揮幼兒的潛能為目標(biāo)，選擇那些既有科學(xué)性、又有終身受益價值的內(nèi)容。而這一過程正是教科研的過程。能力可分為一般能力和特殊能力。幼兒期應(yīng)具備的能力，大致如下：①生活自理能力。③語言表達(dá)能力。此時，口語已經(jīng)成為幼兒的一種有效的交際工具。幼兒在與伙伴交往中，了解人與人之間、人與社會之間的關(guān)系。5幼兒從小學(xué)習(xí)能夠刺激幼兒的思考，使幼兒體驗(yàn)到成就感，促進(jìn)幼兒的思考力、感知力和創(chuàng)造力。思維：培養(yǎng)幼兒分析問題與解決問題的能力，良好的思維習(xí)慣可以使幼兒終身受益。34教室內(nèi)玩具和教具齊全，教室文化豐富多樣。講科學(xué)道理，讓孩子懂得偏食的壞處。但由于現(xiàn)在的寶寶一般入園年齡較小，自制力比較差，寶寶并不能有效控制自己的情緒，這時候，教師就發(fā)揮著很大的作用。，您會怎么處理?換班是家長的選擇權(quán)和學(xué)生選擇權(quán)問題。這個問題比較復(fù)雜而且棘手。教師應(yīng)首先道歉，因?yàn)樵诎嗉壷?，教師的配備是有限的，不可能真正照顧到每一個學(xué)生，一時 的失職在所難免，教師要注意不要在孩子尿褲子的時候責(zé)問或者打擊她，這種過激行為很容易造成孩子心理疾病的隱患。①建立一套工作機(jī)制一是教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。②健全一個自主教育組織一是加強(qiáng)組織管理。有的家長學(xué)會使用講解說理法，擺事實(shí)，講道理，幫孩子明辨是非；有的家長采用獎勵、表揚(yáng)激將法，使孩子在不斷地激勵中培養(yǎng)興趣；有的家長實(shí)施幽默教育法，對強(qiáng)橫的孩子借助幽默交流達(dá)到教育目的。(8)不交作業(yè)上述種種現(xiàn)象的出現(xiàn)存在一定的社會和個人原因，如右端學(xué)生愛趕時髦，以為吸煙是有風(fēng)度，奇裝異服，特立獨(dú)行，有的則愛顯示自己等等，有的是因?yàn)榧彝キh(huán)境的影響，如上課愛睡覺，單親而顯得性格孤僻等，這些問題的存在其實(shí)并不可怕，可怕的是我們沒有能力去正視它，而任其泛濫，從而導(dǎo)致學(xué)生的頹廢。人是教育的核心和精髓。再次，構(gòu)建民主化的和諧班級氛圍。安全教育：通過各種途徑，教育學(xué)生尊重與珍惜生命的價值，學(xué)會自我化解壓力，樹立積極、健康的生命觀；通過防火防盜、交通、飲食衛(wèi)生、人際交往、體育鍛煉、集體活動等方面的安全教育，使學(xué)生學(xué)會自我防范，防止傷害事故的發(fā)生。教學(xué)活動開始時，用一些簡單的方法吸引幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，并讓他們知道要學(xué)什么，使他們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其實(shí)，幼兒很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望來從事活動，并自覺地專心地完成這任務(wù)?？傊?，幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣因人而異，老師需要針對不同的對象和具體的問題來采取相應(yīng)的引發(fā)措施，來收到理想的效果。老師應(yīng)該對幼兒有積極的期望和全面的評價，幼兒的能力是體現(xiàn)于多方面的，在某一學(xué)習(xí)活動上落后于他人有幼兒，并不意味著在其他方面的能力也較差，老師要善于發(fā)掘這類幼兒的長處，并給予機(jī)會讓他們把長處表現(xiàn)出來。7作為教師，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，以引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，只有幼兒自發(fā)地想學(xué)，他們學(xué)習(xí)的情緒便會高漲，會用心去探索知識的世界，熱衷于得到新經(jīng)驗(yàn)。③提高學(xué)生自我管理能力以“一日常規(guī)”為抓手，以“樹實(shí)中人形象”為目標(biāo)，強(qiáng)化值周班級的管理和示范作用，提高學(xué)生自治管理日的效能。首先，完善人本化的班級制度體系?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。(13)師生沖突(4)行為偏差舉辦奧運(yùn)講座、三維立體畫創(chuàng)作、書法繪畫比賽、迎奧手工作品展、家庭小制作、社區(qū)才藝展、少兒攝影比賽、陶藝作品展、“我說身邊小故事”等活動，組建以游戲、競賽等形式為注的活動，全面促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。三是教育保障機(jī)制。我們現(xiàn)在幼兒園都有接送牌等，一系列的規(guī)章制度確保幼兒的安全，因此，教師在放學(xué)時，對幼兒的進(jìn)出應(yīng)心里有數(shù)，在遇見此類問題時，要和家長耐心說明。(如遲接、孩子不睡覺)，如何化解?家長的接送是個人問題，但是在作為家長和幼兒園之間似乎有著一種默契，這就是家長把孩子送到學(xué)校說明家長和學(xué)校之間本來就存在這一種關(guān)系，即：學(xué)校義務(wù)和責(zé)任為孩子的發(fā)展做出自己的努力，家長也要盡可能地配合學(xué)校的管理和制度建設(shè)。因?yàn)?，學(xué)校有自身的管理體制，再者，就是換班可能會影響教師之間的團(tuán)結(jié)?！边@樣的教育和幼兒園的教育是不一致的，寶寶會無所適從，并且會對寶寶有一定的心理壓力。多讓孩子在戶外活動，多活動會增加熱量消耗，加快饑餓感和食欲，可減少偏食。作為老師首先有責(zé)任和義務(wù)協(xié)助并幫助家長改變孩子偏食、不吃點(diǎn)心的壞習(xí)慣，與家長及時溝通，培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣，而不對孩子過于遷就與放任，再者，就是家長要注意自己的言行（尤其是在飲食方面），避免有意無意地在孩子面前表現(xiàn)出對某種食物的偏好，同時家長可能因?yàn)閷⒆拥纳眢w過于關(guān)注，采取一些強(qiáng)硬措施，強(qiáng)迫孩子進(jìn)食某些營養(yǎng)食品，從而引起孩子對這些食物的反感。每兩個故事后面還有好習(xí)慣游戲屋欄目，包括寶寶說一說、寶寶學(xué)兒歌、寶寶做一做等不同的內(nèi)容，有助于幼兒在好聽的故事里、快樂的游戲中，慢慢懂事，健康成長。關(guān)鍵是溝通的方法和策略問題?！逼鋵?shí)，每個游戲都有相應(yīng)的著眼點(diǎn)。寶寶的潛能雖然在一定程度上受到遺傳因素的控制，但如果開發(fā)得當(dāng)，必然能夠得到更大程度的發(fā)揮。分手工、繪畫、迷宮、思維、創(chuàng)意等五個方面，來逐步培養(yǎng)孩子的動手能力、思維能力和創(chuàng)造力，以全面開發(fā)孩子的大腦智能，提升他們的發(fā)展?jié)摿Α橛變哼M(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備，學(xué)會在沒有成人照顧的情況下，注意自己的安全。4∽5歲前就要學(xué)會自己盥洗、進(jìn)餐、穿脫衣服、鞋、襪，整理自己衣物和床鋪，稍大些還能自己洗手絹、襪子等，培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣。人如果不具備一般能力，就無法適應(yīng)社會的各種環(huán)境，不可能正常工作和學(xué)習(xí)，甚至無法生存。在這一過程中，幼兒園會逐步步入以教科研為先導(dǎo)，不斷求新，求發(fā)展的良好發(fā)展軌道，不斷提高保教質(zhì)量。積極鼓勵各地、各幼兒園在實(shí)施《綱要》的前提下，立足實(shí)際創(chuàng)立地方課程和園本課程，以實(shí)現(xiàn)課程的多樣化、個性化，打破課程大一統(tǒng)的局面。教師還要經(jīng)常對自己的教育觀念、行為進(jìn)行反思，如當(dāng)前有哪些新理念？自己擁有哪些？哪些行為適宜于新的觀念？哪些不適宜？如何將新落實(shí)到自己的行動中以改進(jìn)教育實(shí)踐？等等。幼兒園以人為本，就是把促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，全過程和歸宿。⑤幼兒教育貼近兒童生活的生態(tài)教育觀念人類的生存和發(fā)展總是在人和環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。他認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容的選擇和方法的設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅符合幼兒現(xiàn)有的水平，而應(yīng)符合其經(jīng)過個人獨(dú)自的努力能夠達(dá)到的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。世紀(jì)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)。要加強(qiáng)語言訓(xùn)練。創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。綜上所述，在教育特殊幼兒方面，要結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)，認(rèn)真地分析每個兒童性格上、心理上的缺陷，正確地掌握分寸，因材施教，鼓勵他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正不足之處。特殊幼兒落后的病因，據(jù)目前研究表明有以下幾種類型：①中樞神經(jīng)系統(tǒng)的早期損害。包辦代替，處處依賴，使孩子失去了動手動腦的機(jī)會，使大腦很少受到外界刺激，變得更加遲鈍，他們對社會、對他人的依賴性增強(qiáng)。良好的班級氛圍為我們營造了一個愉快輕松的工作環(huán)境，督促我們要認(rèn)真負(fù)