幼兒園3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南模擬測(cè)試卷-文庫吧在線文庫
【正文】 設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境）。提供相對(duì)安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。中國(guó)教育部網(wǎng)站2012年10月15日發(fā)布《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[1]，對(duì)防止和克服學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。 A歸類、 B排序、 C判斷、 D推理 ( C )，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。 ③ 愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。為幼兒示范正確地拿筷子、握筆的姿勢(shì)和使用剪刀、錘子等工具的方法。教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)(幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展)的教育途徑與方法。，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜（過度保護(hù)）和（包辦代替），以免剝奪幼兒（自主學(xué)習(xí) ）的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其（主動(dòng)性）和（獨(dú)立性）的發(fā)展。（探究具體事物）和（解決實(shí)際問題）中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的（異同和聯(lián)系）的過程。，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過（觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)）等方法，學(xué)習(xí)（發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題）；幫助幼兒（不斷積累經(jīng)驗(yàn)），并運(yùn)用于（新的學(xué)習(xí)活動(dòng)），形成受益終身的（學(xué)習(xí)態(tài)度和能力）。 （充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件），在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富（其想象力和創(chuàng)造力），引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)（用心靈起感受和發(fā)現(xiàn)美），用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。 （相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持），應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。 (人在身體、心里和社會(huì)適應(yīng)方面)的良好狀態(tài)。 (學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo))和相應(yīng)的(教育建議)，幫助(幼兒園教師和家長(zhǎng))了解36歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的(基本規(guī)律和特點(diǎn))，建立對(duì)幼兒發(fā)展的(合理期望)，實(shí)施(科學(xué)的保育和教育)，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣 子，幫助媽媽摘菜葉、做面食等。 C、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。 《指南》不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”，不能簡(jiǎn)單地對(duì)照指標(biāo)評(píng)判幼兒，更不能將《指南》作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”，為追求“達(dá)標(biāo)”而對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。（錯(cuò)））（能基本完成的講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情，講述比較連貫）鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。）在公共場(chǎng)合（不大聲說話，不說臟話、粗話。 幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著（人際交往能力、）（理解他人和判斷交往情境的能力)組織自己思想的能力）。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。⑵ 提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成
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