【正文】 心靈的鑰匙。因此，兒童成才最重要的還要注重非智力因素的培養(yǎng)，美術(shù)教育陶冶人的情感，使人具有美的靈魂，成為更完善的人?！　∷?、成年養(yǎng)德：凡所當(dāng)讀書，如能自幼扎根熟讀，庶以誠意正心，格物致知，學(xué)以致用，而為將來成學(xué)立業(yè)之深基，修身明德之永磐。他們看到涂抹的效果會引起興趣。把自己的動作和想象結(jié)合起來，促進(jìn)了思維的發(fā)展。這里畫個(gè)太陽，旁邊畫個(gè)貓，又可能畫個(gè)車，或畫個(gè)小蟲子?！　?5歲)　　隨著兒童知識、經(jīng)驗(yàn)的增長，手運(yùn)動機(jī)能的發(fā)展和形象積累的增加，他們開始表現(xiàn)自己所想的內(nèi)容。屋里的陳設(shè)在室外根本看不見，也要透過墻壁畫出來，并認(rèn)為不這樣反而是錯(cuò)誤的。這時(shí)，他們注意表現(xiàn)出對象的特征、動態(tài)和生活環(huán)境，能根據(jù)自己的感受畫出熟悉的人物和生活，由于常常以想象代替觀察，孩子畫畫的內(nèi)容廣泛多了，海闊天空，任意幻想?！　∵@一時(shí)期，有些家長往往急于求成，讓孩子追求成人化的東西，單純臨摹畫家的筆法和現(xiàn)成的畫面，以孩子臨摹得像為標(biāo)準(zhǔn)，這樣做的效果并不好。不只形狀、顏色上要求真實(shí)，而且初步有了立體、空間的感覺(視知覺有了一定深度)。　　以上是根據(jù)兒童心理變化說明兒童繪畫的幾個(gè)發(fā)展階段。6歲孩子畫石膏寫生是不實(shí)際的。其三，絕大多數(shù)少兒學(xué)習(xí)繪畫的動機(jī)正處于朦朧階段，帶有一定的盲性，有的是服從于家長而學(xué)，有的受同學(xué)或伙伴的誘惑，真正自原參加學(xué)習(xí)的較少。在教學(xué)活動中要使他們身臨其境地去直接體驗(yàn)?！　槭裁磳W(xué)美術(shù)　　丹紅少兒美術(shù) 發(fā)表于2009年05月29日 23:08 閱讀(5) 評論(0) 分類： 個(gè)人日記　　舉報(bào)　　為什么學(xué)美術(shù)　　有一位家長很誠實(shí)的承認(rèn)，雖然表面贊美著孩子的畫，但覺得自己看不懂，更誠實(shí)點(diǎn)說，甚至覺得孩子的畫很混亂，很差。　　當(dāng)今少兒美術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了幾種怪現(xiàn)象：教學(xué)生畫兒童畫的教師越來越多，教美術(shù)基礎(chǔ)知識的教師越來越少 。　　其一，市場經(jīng)濟(jì)沖擊少兒美術(shù)教學(xué)。此外，大賽的主辦者還以各種手段誘惑參賽者和組織 者。大賽的主辦者鉆國家對 藝術(shù)門類管理不完善的空子，亂收費(fèi)，亂評獎(jiǎng)，亂命名。　　學(xué)校歷來是傳授知識的圣地，每門學(xué)科的教學(xué)都有其自身的科學(xué)規(guī)律，美術(shù)教學(xué)更不例外，它不應(yīng)該受到 經(jīng)濟(jì)因素的沖擊與干擾，如果這種現(xiàn)象繼續(xù)惡化，會使整個(gè)美術(shù)事業(yè)走向衰退，會成為提高我們整個(gè)民族文化 藝術(shù)修養(yǎng)的一大障礙?！　?，增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感?！　。幌到y(tǒng)的教材，特別是簡筆畫、兒童畫、兒童國畫等內(nèi)容。哪兒有少兒大賽往哪送作品，得了證書學(xué)生高興，家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)， 自己還能得到實(shí)惠，可謂名利雙收，何樂而不為。、晉級急需證書，所 以美術(shù)輔導(dǎo)教師是很熱衷組織學(xué)生參賽的。參加比賽要求每幅兒童作品繳十元、二十元不等的參賽費(fèi)。少兒美術(shù)教學(xué)在整 個(gè)美術(shù)教育中有著極其重要地位，由于當(dāng)今少兒美術(shù)教育忽視美術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)，教師為參賽而教畫，學(xué)生為 參賽而畫畫，致使小學(xué)的美術(shù)課與中學(xué)的美術(shù)課嚴(yán)重脫節(jié)?！　∫?yàn)檎嬲龑儆诿佬g(shù)的，要進(jìn)入基本的結(jié)構(gòu)，就像音樂的旋律、節(jié)奏、和聲，初學(xué)者一定要從這里進(jìn)入，美術(shù)的形、色、質(zhì)感，是視覺世界構(gòu)成的基底，透過對抽象形態(tài)的練習(xí)接觸，才能擁有生活和藝術(shù)上合理構(gòu)造與設(shè)計(jì)的能力。學(xué)生的繪畫水平參差不齊，有的只能畫幾筆簡單的幾何圖形，有的學(xué)生有一定的繪畫基礎(chǔ)。少兒畫的創(chuàng)作：如根據(jù)人物、景物的形體特征概括成簡單的幾何圖形即點(diǎn)，線、面、體，反過來又把簡單的幾何圖形通過想象生發(fā)出各種形態(tài)的人物、景物、形態(tài)，由此培養(yǎng)少兒的觀察能力和概括能力，如孤形的云朵、圓形的太陽、月亮、三角形的山巒、直線形與圓形組合成的人與動物等等。在輔導(dǎo)方法、內(nèi)容、程度上，都應(yīng)適應(yīng)這個(gè)階段兒童的智力發(fā)展?fàn)顩r，并不斷豐富和發(fā)展兒童的認(rèn)識水平。他所接觸的環(huán)境，影響著孩子的智能發(fā)展。繪畫基本功練習(xí)(寫生、素描)比較直觀，由淺入深一步一步地進(jìn)行，容易見效果。畫畫也是一樣，單純臨摹只會妨礙他的記憶和想象的發(fā)揮，也就影響了他創(chuàng)造力的發(fā)展。當(dāng)然，這一階段孩子的畫，大多還是平面造型。因?yàn)閮和^察事物的方法和成人不同，他們還缺乏理性地分析和比較能力，只能憑感覺印象畫畫，對印象深的部分他容易夸大。表現(xiàn)動作時(shí)，就主觀地移動要做動作的那個(gè)部分。水里有什么呢?水里有小魚，有荷花。這就加深了對兒童心理活動的了解。成人可能對幼兒畫的形狀難以理解，但從那些線條的動態(tài)中感受到幼兒心里的喜悅和驚奇。如果指導(dǎo)不得法，違背了兒童心理發(fā)展規(guī)律，用兒童暫時(shí)無法理解的知識和難以掌握的技能生硬灌注，強(qiáng)制訓(xùn)練，接受不了便橫加斥責(zé)，那樣會造成兒童對繪畫產(chǎn)生厭惡和反感，阻礙他興趣愛好的發(fā)展與提高?！　《?、童蒙養(yǎng)正：至十三歲前，物欲微薰，煩惱潛伏，知識略萌，性德仍凈，記性猶強(qiáng)，悟性微弱。例如：一次寫生課教師把多種蔬菜、瓜果等寫生模型裝在一個(gè)袋子里，讓孩子們伸手摸，誰摸著一樣什么就畫什么，在畫畫過程中進(jìn)行輔導(dǎo)，增強(qiáng)孩子的認(rèn)知能力，孩子們從形到色都有具像的認(rèn)識，畫畫的既快又準(zhǔn)確，然后再根據(jù)孩子們喜好交換模型再畫，有的孩子一幅畫上畫出三樣還要畫，興趣很濃。從而培養(yǎng)兒童的審美情趣和修養(yǎng)，尤其是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和毅力、耐力?！　?qiáng)調(diào)學(xué)生在創(chuàng)作中的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。再以此引導(dǎo)兒童美術(shù)教育，不但收效甚微，而且誤人子弟，即使提高了少數(shù)孩子的繪畫表現(xiàn)能力，那也是以犧牲大多數(shù)孩子的創(chuàng)造力、想象力，泯滅童心童趣為代價(jià)的，這就背離了美術(shù)教育的正確目標(biāo)。還有，學(xué)生平時(shí)自主創(chuàng)作的作品也是“原生態(tài)”，這樣的作品包括隨意的涂鴉、個(gè)人思想的圖像表達(dá)、活動的輔助裝飾等等。這種錯(cuò)誤的導(dǎo)向也給兒童美術(shù)教育產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，要扭轉(zhuǎn)這種不良風(fēng)氣，就需要更多的有識之士來關(guān)愛“原生態(tài)”兒童繪畫。素