少兒美術(shù)問(wèn)題解答(存儲(chǔ)版)
【正文】 面也比以前豐富。不過(guò)隨著時(shí)間的推移，他們的畫(huà)會(huì)向?qū)憣?shí)發(fā)展，會(huì)關(guān)心透視和比例，而畫(huà)面的兒童情趣就越來(lái)越少了。他們對(duì)過(guò)去畫(huà)的東西已經(jīng)不滿足了，他們看著也覺(jué)得不順眼了，要求畫(huà)得更“像”了。這是10歲以后感到創(chuàng)作難的心理變化?！ 和L畫(huà)發(fā)展階段是一個(gè)參考“數(shù)據(jù)”，不應(yīng)機(jī)械地硬套在孩子身上。形象思維方式多于抽象思維方式，感情重于理智?！ ∪?、運(yùn)用生動(dòng)活潑的方式循循善誘，因材施教： 少兒思維比較活躍，他們生性好奇、好動(dòng)、愛(ài)模仿。因此，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂一套行之有效的教學(xué)方案和教學(xué)辦法，采取綜合性、階梯式和啟發(fā)式教學(xué)方法，做到因人施教。當(dāng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮來(lái)臨，泥沙俱 下，魚(yú)龍混雜，便經(jīng)不住沖擊，亂了陣腳?！ ≡斐蛇@種混亂的原因主要有兩大因素。一個(gè)孩子把太 陽(yáng)畫(huà)成綠色，主辦者說(shuō)好!有創(chuàng)意，于是就給個(gè)一等獎(jiǎng)。孩子有特殊愛(ài)好，并能獲得獎(jiǎng)勵(lì)、當(dāng)然樂(lè)意慷慨解囊。他們真正的美術(shù)知識(shí)沒(méi)學(xué)到，由于賽事多、壓力大，文化課學(xué)習(xí)還受到了影響。不能只顧眼前?！ ?，特別是素描寫(xiě)生、色彩寫(xiě)生、色彩原理、物體比例、結(jié)構(gòu)、透視等美 術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)必須讓學(xué)生掌握。利用教學(xué)為自己服務(wù)，很多美術(shù)輔導(dǎo)教師這幾年就是靠?jī)和?畫(huà)起了家。、虛榮心強(qiáng)。據(jù)說(shuō)有的大 獎(jiǎng)賽一次盈利上百萬(wàn)、甚至上千萬(wàn)。中學(xué)的美術(shù)教學(xué)與高等美術(shù)教育也出現(xiàn)斷層?！ ∩厦佬g(shù)課不是為了掌握技巧,卻是為了幫助你形成一種特殊的對(duì)美對(duì)藝術(shù)的觀念和態(tài)度,是一種觀察以及解讀世界的能力，是觀看事情的角度. 更強(qiáng)調(diào)的說(shuō)，它是心的轉(zhuǎn)變，眼光的擴(kuò)展，從內(nèi)到外,從內(nèi)心的感動(dòng)到外在行為的改變. 藝術(shù)教育確實(shí)要專(zhuān)業(yè)的老師指導(dǎo),但是如果沒(méi)有家長(zhǎng)的配合和理解,孩子創(chuàng)造的才情，就只能象父母一樣，被填鴉樣板的教育急速扼殺.。學(xué)生之間的課堂接受能力相差甚遠(yuǎn)。為了活躍少兒的想象能力，還結(jié)合景物介紹典故，講故事、講童話，反過(guò)來(lái)又把典故、故事、童話概括成簡(jiǎn)單的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。孩子會(huì)一天天長(zhǎng)大，兒童繪畫(huà)特點(diǎn)會(huì)逐漸消失，慢慢向成人繪畫(huà)過(guò)渡發(fā)展 少兒美術(shù)教育 丹紅少兒美術(shù) 發(fā)表于2009年07月31日 17:29 閱讀(7) 評(píng)論(1) 分類(lèi)： 個(gè)人日記 舉報(bào) 少兒美術(shù)教育 丹紅少兒美術(shù)學(xué)?！ ∩賰耗挲g段的特征有三： 其一，他們處于人生道路的起步階段，將如何走完人生的全過(guò)程，比起成人來(lái)說(shuō)，更難確定，也就是進(jìn)培訓(xùn)班的兒童恐怕是絕大多數(shù)不會(huì)以美術(shù)職業(yè)為終生職業(yè)。環(huán)境的刺激越豐富，兒童自由活動(dòng)體驗(yàn)也越豐富，他的感應(yīng)能力愈強(qiáng)。他們能看到成績(jī)，就愿意把精力轉(zhuǎn)移到單純基本功練習(xí)——畫(huà)寫(xiě)生中去了。什么時(shí)候著重學(xué)習(xí)繪畫(huà)技法合適呢?約到9歲以后。由于認(rèn)識(shí)能力的局限。這正是兒童畫(huà)的“黃金時(shí)期”。如為了把刀舉過(guò)頭，就主觀地伸展移動(dòng)胳膊。天上有什么呀?有云、有蜻蜓……。這個(gè)階段的兒童不是想什么畫(huà)什么，而是畫(huà)什么想什么?！ ?3歲) 這時(shí)期，孩子一邊畫(huà)，一邊呀呀說(shuō)著什么?！ ?1歲) 亂畫(huà)期是幼兒涂鴉階段，所以也叫涂鴉期。童蒙蘊(yùn)養(yǎng)正見(jiàn)，正宜此時(shí)。為了激發(fā)孩子們的繪畫(huà)熱情，對(duì)畫(huà)的好作品獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)， 選出來(lái)辦畫(huà)展，上報(bào)紙，當(dāng)孩子們每經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)2個(gè)小時(shí)細(xì)心耐心畫(huà)出一幅畫(huà)來(lái)得到贊揚(yáng)時(shí)，他們的疲勞一掃而光，并且欣喜地表示回家再畫(huà)一幅來(lái)給老師看。 舉一個(gè)例子：有個(gè)小孩畫(huà)了幅畫(huà)，畫(huà)面是一個(gè)大個(gè)子小孩在畫(huà)的前面很神氣，一個(gè)小個(gè)子小孩在大個(gè)子小孩的后面生氣，一次一位心理教育家來(lái)串門(mén)發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)問(wèn)孩子：“這個(gè)大個(gè)子小孩是畫(huà)的誰(shuí)呀”“是弟弟”這個(gè)小個(gè)子小孩是誰(shuí)呢?“是我自已”，“那為什么你要把弟弟畫(huà)得比哥哥大呢?”“因?yàn)榈艿艿玫蕉际谴蟮亩嗟?，爸爸媽媽總是什么都讓弟弟在先。針?duì)在兒童畫(huà)教學(xué)中一些教師一味重視技能技巧傳授的教學(xué)方法，有人提出“不教而教”的主張，但這絕不等于教師在教學(xué)活動(dòng)中無(wú)所作為，也不等于兒童畫(huà)不需要技法的學(xué)習(xí)?！ 〔挥梅裾J(rèn)，少數(shù)兒童確實(shí)有良好的造型能力，對(duì)畫(huà)面語(yǔ)言的把握比較成熟，但這樣的孩子只是百里挑一，大多數(shù)的孩子都不具備這樣的先天素質(zhì)。當(dāng)一個(gè)孩子學(xué)會(huì)了用類(lèi)似成人的繪畫(huà)語(yǔ)言去處理畫(huà)面，而對(duì)當(dāng)初的涂鴉行為持否定態(tài)度的時(shí)候，他的畫(huà)便不再是兒童畫(huà)，即便他的年齡還處在兒童期。 一、正確認(rèn)識(shí)“原生態(tài)”兒童繪畫(huà)。對(duì)于7歲以下的孩子來(lái)說(shuō)，難度太高，會(huì)讓孩子覺(jué)得畫(huà)畫(huà)很難，進(jìn)而懷疑自己的能力。只有這樣理解，家長(zhǎng)以一種兒童的眼光去欣賞兒童的繪畫(huà)，便不難發(fā)現(xiàn)每一個(gè)兒童畫(huà)畫(huà)的可愛(ài)之處了?！ 和ㄟ^(guò)繪畫(huà)把自己腦海中的意象、心緒以及對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)表達(dá)出來(lái)，可以說(shuō)兒童畫(huà)是兒童的全部自我表現(xiàn)，在繪畫(huà)中，兒童表現(xiàn)了他的思想、感情、興趣和對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)?！ 槭裁匆寖和瘜W(xué)習(xí)美術(shù)? 答：對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，至今有許多家長(zhǎng)仍然弄不明白?！眱和L畫(huà)不同于成人繪畫(huà)，即審美價(jià)值的最大特點(diǎn)就是天真、自由、浪漫，極富稚趣。所以7歲以前我們訓(xùn)練的重點(diǎn)是孩子的藝術(shù)想象力和繪畫(huà)興趣。 所以，我們不建議7歲以膠的孩子這習(xí)學(xué)院派基礎(chǔ)美術(shù)課程。 “兒童畫(huà)，只要讓孩子們自由地用個(gè)人的方式去表現(xiàn)自己的所思所想、所見(jiàn)所聞，稚作才是兒童畫(huà)最為顯著的特征(張廣才《兒童畫(huà)是一種很高級(jí)的藝術(shù)》2006年6月10日《美術(shù)報(bào)》)”。不但在有關(guān)美術(shù)比賽中不能閃亮登場(chǎng)，即使在美術(shù)課堂上，由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏頗，也得不到應(yīng)有的贊許與表?yè)P(yáng)，甚至直接影響了孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與信心。如果忽視作為常態(tài)的兒童畫(huà)的“原生態(tài)”，就是忽視兒童繪畫(huà)的本質(zhì)，就會(huì)誤導(dǎo)兒童美術(shù)教育走向歧途——虛假、功利?！ 〈罱ㄕ故尽霸鷳B(tài)”兒童畫(huà)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在良好的社會(huì)氛圍中感受到成功的喜悅與交流的樂(lè)趣。 從這個(gè)例子說(shuō)明你想了解孩子，教育孩子，繪畫(huà)是打開(kāi)兒童
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