淺析農(nóng)村義務(wù)教育存在的問題及對策-文庫吧在線文庫
【正文】 然增強(qiáng),第三產(chǎn)業(yè)得到快速增長,產(chǎn)業(yè)的升級與教育體制及結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變是密切相關(guān)的,教育對人才的培養(yǎng)需要針對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求,在動態(tài)環(huán)境變化中,進(jìn)行持續(xù)的教育改革,培養(yǎng)切合實際需求的人才. 其次高校教育市場觀念,體制及結(jié)構(gòu)有待改善 一方面,高校依然是傳統(tǒng)教育方式,它只管生產(chǎn),只管計劃式大量招生, 對學(xué)生的教育是填鴨式的理論培養(yǎng),理論脫離實踐,至于生產(chǎn)出的產(chǎn)品在市場上是否符合市場客戶的需求,產(chǎn)品的質(zhì)量能否得到保證,:學(xué)計算專業(yè)的學(xué)生,在理論方面對計算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)非常清楚,倒背如流,可是到畢業(yè)時,? 另一方面,教育結(jié)構(gòu)需與市場同步. 在學(xué)生教育中,我們可以看到這樣的現(xiàn)象,年年歲歲花相似,相同的老師講的還是以前的東西,甚至講義一字不變,只是聽的學(xué)生不同罷了,這樣的靜態(tài)教育,學(xué)校如果賣個錄音機(jī)豈不是更省成本嗎?市場在不斷變化, 產(chǎn)業(yè)在持續(xù)升級,相應(yīng)的學(xué)生教育應(yīng)該與時俱進(jìn),同步發(fā)展,甚至超越發(fā)展! 還有:人才市場消費環(huán)境日趨理性 自改革開放以來,經(jīng)濟(jì)模式發(fā)生改變,由原計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì),人才的消費由市場經(jīng)濟(jì)杠桿進(jìn)行調(diào)節(jié),企業(yè)的用人方式講成本,求實效,講投資與回報,”拿來主義”,不僅僅是期望人才的綜合素質(zhì),還需具備實踐技能,:人才交流市場的應(yīng)屆畢業(yè)生常聽到的詞語是”有工作經(jīng)驗嗎” ,其實質(zhì)內(nèi)涵是學(xué)生是否具備實踐操作技能. 通過上述分析,那么我們應(yīng)該如何做出具體調(diào)整呢? 首先:高校定位要清晰 高校也是企業(yè)方式的一種,以市場為中心,選擇清晰的市場定位策略. 其一:,針對性的培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我在假期通過走訪和詢問，對廣東地區(qū)的農(nóng)村教育情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教育出現(xiàn)如教育經(jīng)費不足和學(xué)校負(fù)債嚴(yán)重等問題。農(nóng)村學(xué)校的負(fù)債累累將嚴(yán)重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展。 四、 資源分配不公平 在調(diào)查中，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象：各政府、電力、交通等機(jī)構(gòu)擁有資源支配的權(quán)力，它們利用部門所掌握的權(quán)力最大限度地實現(xiàn)部門利益，或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。況且，和他們一起求職的還有70萬去年畢業(yè)的大學(xué)生 材料二: 深圳市“05年院校畢業(yè)生春季雙向選擇暨專業(yè)人才交流大會”,用人單位提供6000職位,共吸引了超過8萬人次的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)場角逐。 其次:建立市場調(diào)研,跟蹤,反饋機(jī)制 一方面,了解消費需求,培養(yǎng)適合市場消費的人才。另一方面,人才消費市場技能人才緊缺,市場供應(yīng)不足,那么為何會出現(xiàn)市場供需不對稱,人才假飽和現(xiàn)象呢?我們可以從幾方面進(jìn)行分析. 首先:產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)快速轉(zhuǎn)變 中國自1978年改革開放以來,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)整體發(fā)生快速轉(zhuǎn)變,并且隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高和經(jīng)濟(jì)增長的加速而日益發(fā)展和不斷完善。最后是加大農(nóng)村教育資源分配，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項重要任務(wù)來抓，在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費，為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備 分析目前國內(nèi)高校教育與就業(yè)問題 在當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)快速增長的良好環(huán)境下,我們對高校畢業(yè)生進(jìn)行走訪,普遍可聞大學(xué)生就業(yè)難問題,我們不禁要問:難道真的是大學(xué)生人才飽和,市場消化不良嗎? 不是,應(yīng)當(dāng)以市場需求為導(dǎo)向, 調(diào)整高校教育結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐技能 材料一:據(jù)教育部統(tǒng)計，2001年全國共有普通高校畢業(yè)生115萬，6月的初次就業(yè)率為70％。教育資源分配不公平，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴(yán)重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難。根據(jù)規(guī)定要轉(zhuǎn)正參加培訓(xùn)考試得花一筆不少的錢，由于地方財政支出有限，教師工資又難發(fā)齊，這給教師帶來沉重的負(fù)擔(dān)。有的學(xué)校為達(dá)到普九標(biāo)準(zhǔn)向私人借貸修建設(shè)施，等到新學(xué)年開始就從學(xué)雜費中提取一部分支付債務(wù)。一方面 ,理論,實踐等多方面入手培養(yǎng)。80000∶6000的比例，出現(xiàn)人才飽和嗎？與此截然相反,深圳技能人才3年后缺口將高達(dá)38萬。迅速成立一個調(diào)查小組，查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題，對因負(fù)債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn)；其次加大對農(nóng)村教育的投資。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農(nóng)村人口得到的教育資源就非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要。 二、 雜費和書費讓學(xué)生家長難以承受 在調(diào)查中了解到，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后，農(nóng)民相對較貧困。 這些問題不僅影響農(nóng)村孩子接受教育，而且使農(nóng)民對新知識的吸收及主與法治的貫徹實行造成障礙。 綜上所述，我國農(nóng)村義務(wù)教育在全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用，關(guān)系到整個國民教育體系的健全和發(fā)展。 ?。ㄎ澹┙ㄔO(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校解決留守子女教育問題 從我國現(xiàn)階段農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的趨勢來看，建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校已經(jīng)成為解決農(nóng)村留
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