幼兒園常見問題處理-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ，不能平臥、張口抬肩、大汗淋漓等缺氧癥狀，如果治療不及時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)?！ ? 采取飲食治療。否則，忌食過(guò)多易使寶貝發(fā)生營(yíng)養(yǎng)缺乏癥。取雪梨1只，洗凈去核后加入川貝2克，冰糖1塊，然后上籠隔水蒸20分鐘左右制成冰糖川貝雪梨湯，給寶貝喝水吃梨。取生黃克50克、防風(fēng)10克、白求20克加水服用后，可以幫助體內(nèi)增強(qiáng)免疫力。皰疹較硬，大小不一，里面含有渾濁液體，周圍繞以紅暈。 四、幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急辦法 成立幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，由下列人員組成。 王兆香、向明香、楊 群負(fù)責(zé)掌握班級(jí)安全情況及教室、寢室安全管理方面的情況，協(xié)助處理突發(fā)事件。若發(fā)現(xiàn)火場(chǎng)內(nèi)有人員，則應(yīng)用滅火器具減弱火勢(shì)對(duì)人員的威脅，全力疏散、搶救人員脫險(xiǎn)逃生。 就餐后，幼兒如出現(xiàn)嘔吐、腹瀉等現(xiàn)象時(shí)，班上老師要立即將幼兒送往醫(yī)院，并向園長(zhǎng)或其他園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。 突發(fā)事件發(fā)生要立刻報(bào)告園長(zhǎng)或當(dāng)班的其他園領(lǐng)導(dǎo)，園長(zhǎng)等相關(guān)人員迅速趕到現(xiàn)場(chǎng)，按照職責(zé)進(jìn)行工作。 九幼兒園意外事件 1．分析了解意外事故原因經(jīng)常發(fā)生的意外傷害事故一般有以下幾種：1） 幼兒在活動(dòng)中摔倒受傷一種原因：幼兒身心處于未成熟階段，身體各部分的器官比較嬌嫩，神經(jīng)系統(tǒng)比較脆弱，運(yùn)動(dòng)水平比較低，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性差。不要小看端茶的過(guò)程，因?yàn)樗抢變簣@和家長(zhǎng)距離的一個(gè)好的開頭，在一端一接的過(guò)程中，讓家長(zhǎng)感受到幼兒園非常重視這件事，也會(huì)緩解一些劍拔弩張的氣氛，營(yíng)造出和平解決問題的環(huán)境。5．家屬之間的勸解，效果明顯幼兒發(fā)生意外后，家屬之間的態(tài)度也不盡相同，可能母親的態(tài)度強(qiáng)硬，爸爸的態(tài)度稍溫和；也可能老人的態(tài)度強(qiáng)硬，父母的態(tài)度稍溫和。讓受傷的孩子感受到大家的關(guān)心，同時(shí)也讓孩子潛移默化地認(rèn)識(shí)到人與人之間應(yīng)該互相關(guān)愛，以此教育孩子，感動(dòng)家長(zhǎng)，化解家長(zhǎng)心頭的堅(jiān)冰。1．培養(yǎng)教師責(zé)任感，以多種形式開展幼兒安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)，掌握自我保護(hù)的方法。加之一個(gè)教師面對(duì)幾十個(gè)幼兒，確實(shí)難以對(duì)每一個(gè)幼兒的情況都了如指掌，而有些教師長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)習(xí)慣于觀察靜態(tài)的情景，因此難以觀察到動(dòng)態(tài)游戲中的幼兒究竟在干什么。 游戲是幼兒的需要，而幼兒不是成人愿望的執(zhí)行者，他們是根據(jù)自己的需要和愿望來(lái)玩游戲的；幼兒需要成人的尊重和認(rèn)可，需要擁有自由支配和被許可的感覺，游戲是幼兒的工作，而不是成人完成教育教學(xué)目標(biāo)的工具；游戲是幼兒的權(quán)利，而不是成人作為獎(jiǎng)勵(lì)的物品。只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能制訂出適合幼兒需要的、有針對(duì)性的游戲指導(dǎo)計(jì)劃。因此，“平行游戲法”特別適用于小班。在角色游戲中可能是因不會(huì)與人交往而發(fā)生沖突，或材料不能滿足需要而產(chǎn)生問題；在結(jié)構(gòu)游戲中可能需要的是技能或是提供輔助材料方面的指導(dǎo)；在表演游戲中也許就是對(duì)文學(xué)作品理解、道具使用方面的問題；在規(guī)則游戲中可能就是對(duì)規(guī)則的理解和遵守方面的指導(dǎo)了。在游戲的產(chǎn)生階段，教師應(yīng)根據(jù)幼兒在游戲中的興趣及他們的需要，適時(shí)提供環(huán)境和材料，并利用多種方法引起幼兒的關(guān)注，以促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。 寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。 針對(duì)同一主題不同的情節(jié)發(fā)展階段指導(dǎo)游戲 幼兒游戲中同一主題的情節(jié)發(fā)展要經(jīng)歷產(chǎn)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束等階段。當(dāng)幼兒與教師都感到很快樂時(shí)，教師就應(yīng)該主動(dòng)退出游戲。因此，教師應(yīng)該讓幼兒成為游戲的主人，讓幼兒主動(dòng)控制活動(dòng)進(jìn)程，自主決定活動(dòng)的方式方法，而不是按成人規(guī)定的或演示的方式方法來(lái)操作。由于對(duì)幼兒游戲的特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，教師面對(duì)幼兒游戲時(shí)，往往會(huì)以自己的既定標(biāo)準(zhǔn)去看待不同的幼兒，對(duì)他們游戲的不同水平缺乏真正的了解，出現(xiàn)了幾種典型的“重輕失調(diào)”現(xiàn)象，即重知識(shí)技能的掌握，輕情感及社會(huì)性的發(fā)展；重游戲的預(yù)成結(jié)果，輕幼兒的實(shí)際能力水平；重游戲的逼真性，輕幼兒在游戲中的創(chuàng)造性的發(fā)揮；重直接的語(yǔ)言指導(dǎo)，輕幼兒在游戲中的自由探索；重游戲的結(jié)果，輕游戲的過(guò)程體驗(yàn)；重游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的規(guī)模，輕實(shí)際利用的靈活性。有些教師每次都很認(rèn)真地觀察并記錄幼兒游戲的情況，但面對(duì)一大堆記錄下來(lái)的文字、表格等資料，卻不能從中分析出游戲中究竟存在什么問題，下次游戲應(yīng)該注意什么問題。一、幼兒園游戲指導(dǎo)中存在的問題 對(duì)游戲的過(guò)程——情節(jié)的發(fā)展缺乏真正的觀察教師對(duì)幼兒的游戲缺乏觀察，其原因有些是屬于觀念層面的，而有些則是屬于技術(shù)層面的?，F(xiàn)在，因?yàn)楹⒆拥膫?，就這樣不依不饒，這樣做的后果對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利，也會(huì)使家長(zhǎng)在孩子心目中的形象大打折扣。這樣，家長(zhǎng)看著孩子老師難過(guò)的神情，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)積極解決問題的態(tài)度，家長(zhǎng)一般都會(huì)理解，接受處理的結(jié)果。在表示同情的時(shí)候，語(yǔ)氣要真誠(chéng)動(dòng)情。4） 抓傷往往發(fā)生在托班、小班3—4歲幼兒身上。這里我主要闡述意外傷害事故的發(fā)生的起因，理智、合理地加以處理，保證幼兒園按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律有序地開展工作 1，幼兒出現(xiàn)意外傷害事故后，要及時(shí)救助受傷者幼兒發(fā)生意外事故后，一定要在第一時(shí)間做出正確的處理。 幼兒園對(duì)傳染病病人所在班級(jí)教室及所涉及的公共場(chǎng)所進(jìn)行消毒，對(duì)與傳染病人密切接觸的幼兒、教職工進(jìn)行隔離觀察，防止疫情擴(kuò)散，迅速切斷感染源，并對(duì)病人作跟蹤了解。食品的存放、加工、分發(fā)要生熟分開。要結(jié)合教育內(nèi)容進(jìn)行必要的防火演習(xí)，使幼兒掌握緊急情況下的逃生技能。領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)分工：宋拔英，全面負(fù)責(zé)突發(fā)事件處理工作，督促檢查各項(xiàng)管理措施的落實(shí)?？砂盐鞴纤坑诳谇粷兲?，每天23次?！ 氊愒诎l(fā)病前12周，通常有與手足口病患兒的接觸史?！ √幚矸ǎ骸 ? 先要去醫(yī)院查清反復(fù)感染的原因?！ √幚矸ǎ骸 ? 給寶貝服用一些中成藥物，如小兒咽扁沖劑、兒童清咽解熱口服液、金果飲等，以解除咽喉不適?！ ⌒℃溄樱赫T發(fā)哮喘發(fā)作或加重病情食物譜 忌食的食物(引起過(guò)敏或哮喘發(fā)作)：鮮米類、魚、蝦、蟹、貝類、羊肉、牛肉、公雞肉、雞蛋、巧克力、蜂蜜、黃花菜、海帶等。中西醫(yī)結(jié)合的治療方法，可對(duì)預(yù)防哮喘發(fā)作及減輕病
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