基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題立項(xiàng)申報(bào)書-文庫吧在線文庫
【正文】 師苦練基本功，不斷提高自己。B、課堂導(dǎo)入的藝術(shù)。教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。教師必須潛心研究導(dǎo)課的藝術(shù)，是組織者就不能“放羊”，是啟發(fā)者，就不能“填鴨”，是激勵(lì)者，就不能硬“牽”和強(qiáng)制，是傳授者，就不能當(dāng)講不講。這就需要一種波動(dòng)性來調(diào)節(jié)。學(xué)生要在一系列的釋疑中閃現(xiàn)出智慧的火花，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容很廣，包括學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程的各個(gè)學(xué)習(xí)階段。板書藝術(shù)的正確運(yùn)用，不僅能引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且能幫助教師順利完成教學(xué)過程，最終達(dá)到教學(xué)目的，是教師教案由制定到實(shí)施的有效體現(xiàn)。俗話說：“言傳不如身教”，“良師出高徒”，榜樣的力量是無窮的。五、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段對全校語文教師進(jìn)行新課程理念的通識培訓(xùn)。要重視從教育教學(xué)實(shí)踐中搜集資料，如備課、研究教材、分析學(xué)生、教學(xué)設(shè)計(jì)；建立教學(xué)案例撰寫制度，開展案例研究。)課題主持人所在單位意見 專家評審小組負(fù)責(zé)人簽字(蓋章)： 年 月 日課題管理辦公室(蓋章) 年 月 日 負(fù)責(zé)人簽字(蓋章)： 年 月 日省轄市級教研室意見把課題實(shí)施的過程看成是參與人員轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教育教學(xué)能力的過程。（二）課題起動(dòng)階段組織課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識，研討課題實(shí)施的策略。C、實(shí)驗(yàn)法。精美的板書設(shè)計(jì)，具有強(qiáng)有力的示范作用。I、板書的藝術(shù)板書是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要手段之一，是課堂教學(xué)的“眼睛”，更是教師在教學(xué)過程中的一種藝術(shù)創(chuàng)造。學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)重在感悟、領(lǐng)會(huì)，因此傳統(tǒng)的誦讀、背誦、評析指點(diǎn)等方法不能少。方法藝術(shù)要因文而設(shè)計(jì)，因人而設(shè)計(jì)。F、課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)課堂結(jié)構(gòu)藝術(shù)主要表現(xiàn)在課堂結(jié)構(gòu)的序列性和波動(dòng)性組合設(shè)計(jì)上面?！扒蓡枴暗摹鼻伞?，主要表現(xiàn)在提問的時(shí)機(jī)恰到好處，難易把握準(zhǔn)確，有較強(qiáng)的啟發(fā)性，當(dāng)然提問不能滿堂問，不能用提問牽著學(xué)生的鼻子走，要恰時(shí)提問，提出符合中學(xué)發(fā)展水平的問題，我們提倡“深題淺問”。語文課上攫人心魄、富于魅力的導(dǎo)語，就是一首交響樂中美妙絕倫的序曲。小學(xué)語文課堂教學(xué)藝術(shù)研究的內(nèi)容：A、溝通學(xué)生心理的藝術(shù)，課堂藝術(shù)其實(shí)就是與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的藝術(shù)。課堂藝術(shù)則首先從學(xué)生的心理入手，藝術(shù)性的讓學(xué)生在課堂興致勃勃的去思考，去閱讀，去創(chuàng)造。面對一個(gè)個(gè)鮮活的充滿個(gè)性的個(gè)體，面對隨時(shí)可能出現(xiàn)意想不到問題的課堂，為了掌握和調(diào)控課堂，語文教師往往小心翼翼的去踐行“以學(xué)生為主體”的課堂理念。當(dāng)前我校對語文課堂藝術(shù)的研究已全面展開，并且在逐步深入，特別注重全校語文教師的能力的提高，通過開展各種各式豐富多彩的活動(dòng)，讓全校語文教師在百忙中嚴(yán)格要求自己，擠時(shí)間，找時(shí)間，苦練基本功?！ ?新課程的改革正在不段的深入，深化?！ ?chuàng)造活動(dòng)說。課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力主要體現(xiàn)在它必須具有的啟發(fā)性、創(chuàng)造性、新穎性、趣味性和技巧性。一、基本情況專業(yè)職稱 四、請用鋼筆或電腦打印，準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容，書寫要清晰、工整。學(xué) 科 分 類________________________________課 題 名 稱________________________________課 題 主 持 人_______
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