【正文】 　多媒體技術(shù)再先進(jìn)，還得靠人來(lái)用。所以，教材上的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，一般不宜用多媒體取代，即使要使用也應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)本身進(jìn)行?！　】傊嗝襟w教學(xué)的出現(xiàn)給生物學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)了一場(chǎng)革命，它必將帶來(lái)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這種結(jié)構(gòu)使得小腸成了消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所，這體現(xiàn)了生物體的結(jié)構(gòu)決定其功能并與其功能相適應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生是最重要的力量，如果失去了這個(gè)力量，教育也就失去了根本。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生明知學(xué)習(xí)十分重要，但卻不愿意進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不愿去接受學(xué)習(xí)任務(wù)；強(qiáng)迫其學(xué)習(xí)，又會(huì)讓其產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生求知欲的激發(fā)，離不開(kāi)教師對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。比如“探究影響鼠婦生物的環(huán)境因素”，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自制代用品，這樣可以消除實(shí)驗(yàn)的神秘感，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能，并使他們逐步形成了環(huán)保和節(jié)約的意識(shí)。發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),提高農(nóng)村生物教學(xué)效率 撰文：孫翠榕 來(lái)源：《生命世界》2009年03月號(hào) 責(zé)任編輯：王華 閱讀： 218 【字體：小 中 大】 內(nèi)容簡(jiǎn)介 生物學(xué)課堂教學(xué)效率與生物學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用有著十分密切的關(guān)系。與此相比，目前我們大多數(shù)的農(nóng)村初中由于原來(lái)教學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，現(xiàn)在投入雖然有所增加，但一時(shí)也還沒(méi)能徹底改變薄弱的現(xiàn)狀，教學(xué)條件仍然偏差。學(xué)生能從多渠道快速地獲得大量的信息，為生物學(xué)科教學(xué)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。按照課標(biāo)“呵護(hù)好學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)生物的興趣和求知欲，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與周?chē)澜缬嘘P(guān)的生物知識(shí)，樹(shù)立開(kāi)放的課程資源觀(guān)念”這一要求，針對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容和農(nóng)村鄉(xiāng)土資源豐富的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中可采取綜合性、開(kāi)放性和實(shí)踐性相結(jié)合的原則，堅(jiān)持“從大自然中來(lái)，到大自然中去”。我們?cè)诮榻B“種子的萌發(fā)”、“植株的生長(zhǎng)”、“開(kāi)花和結(jié)果”、“綠色植物的生活需要水”、“水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑”、“綠色植物參與生物圈的水循環(huán)”、“水中生活的動(dòng)物”、“陸地生活的動(dòng)物”、“空中飛行的動(dòng)物”、“鳥(niǎo)的生殖”等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生了解水稻、蔬菜、瓜果等農(nóng)作物的播種、施肥，以及它們的田間管理，了解動(dòng)物的飼養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)。利用好鄉(xiāng)土資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，改變它們生物學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高生物課堂教學(xué)效率，是作為一名農(nóng)村生物教師要不斷積極探討和思考的課題。把克隆技術(shù)、人類(lèi)基因組計(jì)劃、遺傳 工程講述給學(xué)生，讓他們?cè)谶@方面產(chǎn)生濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起奮斗目標(biāo)，造福于人類(lèi)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生最喜歡上實(shí)驗(yàn)課。這既提高了學(xué)生問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也鍛煉了即席發(fā)揮的膽量和勇氣及語(yǔ)言表達(dá)能力。淺談農(nóng)村初中生物教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用 　　◎中江縣倉(cāng)山鎮(zhèn)中心學(xué)校 石海云　　生物是一門(mén)直觀(guān)性極強(qiáng)的學(xué)科，而生物教學(xué)的直觀(guān)性必須依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)探究這一手段。我們?cè)诮虒W(xué)中采用野外實(shí)地教學(xué)或利用實(shí)物標(biāo)本進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，努力為學(xué)生提供生動(dòng)、具體的形象，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的探索興趣，培養(yǎng)探究能力。大多數(shù)學(xué)生在周末和假期都要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下耕種莊稼或是飼養(yǎng)禽畜，他們?cè)趧谧髦械慕?jīng)驗(yàn)都可以為學(xué)習(xí)生物知識(shí)提供幫助。如在完成《植物的生長(zhǎng)》一節(jié)教學(xué)任務(wù)時(shí)，我們請(qǐng)水稻種植大戶(hù)或蔬菜、果樹(shù)種植能手介紹這些作物的水、肥管理，使學(xué)生了解合理施肥、合理灌溉，了解化肥與有機(jī)肥肥效的差異；組織學(xué)生參觀(guān)苗木基地的噴灌，了解節(jié)水農(nóng)業(yè)；參觀(guān)反季節(jié)蔬菜的種植，了解溫室的作用；參觀(guān)牛蛙養(yǎng)殖基地，了解兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育；參觀(guān)鵪鶉養(yǎng)殖場(chǎng)或養(yǎng)雞場(chǎng)，了解鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程?！　∮煤眯?nèi)資源，培養(yǎng)實(shí)踐能力　　農(nóng)村初中校舍建筑面積往往偏小，但校園面積相對(duì)卻比較大，所以生物教師要發(fā)揮好這一優(yōu)勢(shì)，參與并指導(dǎo)好生物園地和生物角建設(shè)，為生物教學(xué)提供實(shí)物標(biāo)本，為學(xué)生進(jìn)行生物探究實(shí)驗(yàn)提供基地。在介紹蕨類(lèi)植物時(shí)，由于該類(lèi)植物很多有藥用價(jià)值，而我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村又有食用中草藥的習(xí)慣，考慮到學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)此了解較多，我們要求學(xué)生利用周末時(shí)間調(diào)查本地蕨類(lèi)植物的種類(lèi)、生長(zhǎng)環(huán)境及藥用價(jià)值等情況，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)一面展示蕨類(lèi)植物標(biāo)本，一面介紹相關(guān)情況；然后教師再組織分組觀(guān)察，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出蕨類(lèi)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等知識(shí)。豐富的直觀(guān)教學(xué)演示不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)效率。筆者認(rèn)為，生物教學(xué)多走出課堂，培養(yǎng)出立足于本地建設(shè)的實(shí)用人才，這是中學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)之一。評(píng)價(jià)對(duì)象不僅關(guān)注少數(shù)尖子生，更應(yīng)重視大多數(shù)學(xué)生。假如解剖蟾蜍時(shí)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)用的解剖盤(pán)、解剖刀、解剖針等儀器時(shí)，可讓學(xué)生自己分別有硬紙板、刀片、錐子等代替。這些形象、有趣的語(yǔ)言伴隨同學(xué)們輕松、愉快地上完一堂生物課，還會(huì)對(duì)下一堂生物課有急不可待的心理。如在生物角可種腎蕨、江南星蕨等植物為學(xué)生提供觀(guān)察標(biāo)本；可進(jìn)行紫背天葵的插扦實(shí)驗(yàn)，為課堂教學(xué)提供演示；可種植天竺葵或瓜葉菊為光合實(shí)驗(yàn)提供材料；可用小瓶或小罐飼養(yǎng)小魚(yú)為觀(guān)察“鰭在游泳中的作用”提供演示材料。這樣一節(jié)教學(xué)，可以充分發(fā)揮農(nóng)村的自然資源和人文資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們?cè)凇坝^(guān)、思、探、講、練”的課堂結(jié)構(gòu)中輕松掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能感受生物科學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣。但農(nóng)村與大自然之間有著天然的聯(lián)系，農(nóng)村學(xué)生豐富的生產(chǎn)、生活感性知識(shí)，農(nóng)村大量的種養(yǎng)基地和種養(yǎng)能手等，都是搞好生物學(xué)科教學(xué)的有利課程資源因素。教學(xué)條件和教學(xué)手段正朝著越來(lái)越現(xiàn)代化發(fā)展。班班普及多媒體，使許多生物課堂教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)、更加形象生動(dòng)，達(dá)到幫助學(xué)生更好地理解記憶生物學(xué)科知識(shí)的目的，還達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)