教育理念更新與實(shí)用型工程人才培養(yǎng)-當(dāng)前的挑戰(zhàn)與任務(wù)——談本次-文庫吧在線文庫
【正文】 年 第四學(xué)年 軍訓(xùn) 3 本系教師授課 專業(yè)提高課與任選課 例 1：建筑環(huán)境學(xué) ?二年級(jí)下學(xué)期上課， 32學(xué)時(shí)，學(xué)生第一次接觸專業(yè)內(nèi)容 ?特點(diǎn) ?充分利用學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué) ?要求 ?每人要求做 2個(gè)大作業(yè)，至少有一個(gè)實(shí)驗(yàn)型的內(nèi)容 ?期末每人選擇一個(gè)大作業(yè)進(jìn)行答辯 ?考核 ?平時(shí)作業(yè) 20％，期末開卷考試 30％，大作業(yè) 50％（文字報(bào)告 20％，口頭報(bào)告 30％） ?大作業(yè)選題 ?研究生提出并招聘參加者，教師把關(guān) 講授型課程引入實(shí)踐環(huán)節(jié) 大作業(yè) ? 學(xué)生普遍反映大作業(yè)對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法影響很大 ?對(duì)專業(yè)有所了解，并提高了興趣 ? 從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)不依賴課堂和教材，會(huì)利用參考書和查閱文獻(xiàn) ? 第一次學(xué)習(xí)做研究型的實(shí)驗(yàn)，知道什么叫做研究 ?二年級(jí)就開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與專業(yè)研究工作 學(xué)生對(duì)校園不同區(qū)域熱島現(xiàn)象進(jìn)行測(cè)試分析 講授型課程引入實(shí)踐環(huán)節(jié) 例 2：建筑自動(dòng)化 ?江億院士主講，大三下學(xué)期，專業(yè)課 ?課內(nèi) 48學(xué)時(shí)，增加了沒有學(xué)分的 20學(xué)時(shí)的課外實(shí)驗(yàn)和參觀（ 6個(gè)實(shí)驗(yàn)， 1個(gè)現(xiàn)場(chǎng)參觀） ?安排 ?分不同階段有 4個(gè)大作業(yè)，內(nèi)容是為某種類型的建筑設(shè)計(jì)樓宇自控系統(tǒng)（ BAS）方案，以學(xué)生 4人小組為單位來完成作業(yè)。 分析能力的培養(yǎng)要貫穿整個(gè)課程體系 ? 專業(yè)課（以暖通空調(diào)為例） ?重點(diǎn)講方案分析，包括系統(tǒng)構(gòu)成特點(diǎn)、原理、適用性、空氣處理方案、氣流組織形式的用法等 ? 課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì) ?重點(diǎn)：設(shè)計(jì)方案的分析和論證，方案的實(shí)現(xiàn)方法 ?施工圖并不應(yīng)該是最重要的環(huán)節(jié)。 ?畢業(yè)生 B：認(rèn)為系統(tǒng)阻力太大，把泵憋壞了。 本科與高職高專執(zhí)業(yè)能力的區(qū)別 ?本科人才 ?設(shè)計(jì) ：制定方案，做可行性與技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析 ?施工： 系統(tǒng)與設(shè)備調(diào)試 ?運(yùn)行： 優(yōu)化運(yùn)行，故障診斷 ?樓宇自動(dòng)化： 做運(yùn)行決策和控制方案，系統(tǒng)調(diào)試 ?高職高專人才 ?設(shè)計(jì)： 落實(shí)已經(jīng)確定好的方案，繪制施工圖 ?施工： 安裝操作 ?運(yùn)行： 值班，設(shè)備維護(hù)與維修 ?樓宇自動(dòng)化： 安裝 本科與高職高專教育的區(qū)別 ? 本科教育 ?以培養(yǎng)工程師為目的 ?基礎(chǔ)厚，適應(yīng)能力較強(qiáng) ?重分析能力 ?通識(shí)型專業(yè)人才，有發(fā)展后勁 ?培養(yǎng)方法 ?較厚實(shí)的基礎(chǔ)理論培養(yǎng) ?專業(yè)課訓(xùn)練重思考與分析 ?實(shí)習(xí)內(nèi)容要綜合運(yùn)用知識(shí) ? 高職高專 ?以培養(yǎng)技術(shù)員為目的 ?基礎(chǔ)相對(duì)薄，重專門知識(shí)傳授 ?重操作能力 ?專才，基本定型 ?培養(yǎng)方法 ?較少基礎(chǔ)課 ?專業(yè)課門類多，介紹為主 ?實(shí)習(xí)著重操作能力訓(xùn)練 兩種人才都是亟需的，最忌兩邊都?jí)虿簧希? ?地方院校 ? 灌輸?shù)闹R(shí)比高職高專多，但學(xué)生記不住 ? 分析問題的能力不比高職高專強(qiáng) ? 動(dòng)手操作能力比高職高專差 ?重點(diǎn)院校 ?研究生培養(yǎng)和科研水平很高，但與本科教育脫節(jié) ?本科教育不比高職高專強(qiáng)多少，只是靠生源好來彌補(bǔ) ?如果缺乏對(duì)應(yīng)用問題的思維能力，就不可能培養(yǎng)出對(duì)科學(xué)問題的思維能力 總 結(jié) ?本科教育的關(guān)鍵 ? 打下寬厚的理論基礎(chǔ) ? 對(duì)建筑環(huán)境系統(tǒng)的分析能力 ? 定型產(chǎn)品越來越多 —— 掌握性能 ? 系統(tǒng)形式越來越復(fù)雜，規(guī)模越來越大 —— 整體分析 ? 如何培養(yǎng)分析問題的能力？從兩個(gè)角度入手 ?課程體系和教學(xué)內(nèi)容 ?教學(xué)方法 為什么課程體系和教學(xué)內(nèi)容非常重要？ ?靠教師講課技巧的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 ?更重要的是 ?知識(shí)灌輸型 啟發(fā)引導(dǎo)型、學(xué)生主動(dòng)參與型 ?專業(yè)課程的內(nèi)容需要合理地設(shè)計(jì)、規(guī)劃 專業(yè)課到底該講什么？ —— 先搞清楚專業(yè)課是什么東西 ?基礎(chǔ)課 ?基礎(chǔ)課是 Science ?基礎(chǔ)理論是相對(duì)穩(wěn)定的，每一個(gè)進(jìn)步都會(huì)帶來技術(shù)質(zhì)的重大變化 ?掌握基礎(chǔ)知識(shí)
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