【正文】 只白眼雄果蠅雜交， F1代全為紅眼。 Ⅰ .(8分 )為防治農(nóng)田鼠害，研究人員 選擇若干大小相似、開放的大豆田， 在邊界上每隔一定距離設(shè)置適宜高度 的模擬樹樁，為肉食性猛禽提供棲息 場所。 CaCO3 最下端 較大 C3 NADPH、 ATP 缺失葉綠素 a不能完成光能轉(zhuǎn)換 Ⅱ ． （ 13分）研究表明，癌細胞和正常分化細胞在有氧條件下產(chǎn)生的 ATP總量沒有明顯差異，但癌細胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細胞呼吸的葡萄糖是正常細胞的若干倍。下列相關(guān)分析 正確的是 A．隨著曲線 a的下降，非糖物質(zhì)向葡萄糖轉(zhuǎn)化的速率加快 B．曲線 b的上升是胰島素作用于肝臟、肌肉等細胞的結(jié)果 C．當胰島素濃度為 40μ U/mL時，在較長時間內(nèi)血糖濃度會維持相對穩(wěn)定 D．高濃度胰島素條件下，下丘腦中控制胰島 A細胞分泌的神經(jīng)中樞處于抑制狀態(tài) B 30．（ 20分）回答下列 Ⅰ 、 Ⅱ 小題。用紙層析法分離該突變體葉片的光合色素，缺失的色素帶應(yīng)位于濾紙條的 。 載體蛋白 氨基轉(zhuǎn)換 脫氧核苷酸 （ 2）在有氧條件下，癌細胞呼吸作用的方式為 。 （ 1）該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是 ,猛禽與田鼠的種間關(guān)系是 。 （ 2）果蠅體內(nèi)另有一對基因 T、 t，與基因 A、 a不在同一對同源染色體上。 生物學科的 命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學課程的性質(zhì)。 （ 2）能用文字、圖表、 圖解等形式闡述生物學事實、概念、原理和規(guī)律等。 （ 2）具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。 獲取信息的能力 （ 1） 會鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學信息 ，并能運用這些信息，結(jié)合所學知識解決相關(guān)的生物學問題。 Ⅱ ：理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。做了題目，卻鮮有收獲，知識沒有多少提升，學習方法和解決問題的方法沒有掌握。 、輕生物、自我放棄。 Ⅱ. 理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情景中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。 與各類教學輔助資料相比，教材是最基本的，一定要重視教材在高考復習中的作用。 ①闡述知識的要點： 必修 1： P83頁 1．（ 2022新課標卷， 2）甲、乙兩種酶用同一種蛋白酶處理，酶活性與處理時間的關(guān)系如下圖所示。 （ 4）用 14C標記的葡萄糖研究肝細胞內(nèi)糖代謝的過程中，發(fā)現(xiàn)血漿中的白蛋白亦出現(xiàn)放射性。這個過程中 Y表現(xiàn)出 性。 （ 3）若由這 1000個氨基酸形成的某蛋白質(zhì)分子中含有游離氨基 22個，則該蛋白質(zhì)含有游離羧基 個，該蛋白質(zhì)形成過程中相對分子質(zhì)量減少 。下圖為某年該動物種群在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)（每月最后一天統(tǒng)計中群各年齡組的個體數(shù)）。 （ 4）用紅眼 雌果蠅（ XRXR） 與白眼雄果蠅 （ XrY）為親本雜交，在 F1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅（記作“ M”）。 預測 結(jié)果 能通過簡單雜交實驗區(qū)分三種情況 不能通過簡單雜交實驗區(qū)分三種情況 （ 1）實驗室溫度： 25℃ 左右 （ 2）材料和用品：小鼠、冰袋、秒表等。 得出結(jié)論 消耗 5mL氧氣10℃ 時所用時間少于 25℃ 時。 一輪復習 6點建議 （ 1） “ 基本知識 ” 基本事實、基本概念、基本規(guī)律和基本原理； （ 2） “ 基本技能 ” 審題方法、解題方法、實驗方法和基本操作技能； （ 3） “ 基本方法 ” 解答常見、典型、重要題型的一般思路與套路； （ 4） “ 基本習慣 ” 學習習慣、解題習慣乃至應(yīng)試的習慣。當某個個體的基因型中每對等位基因都至少含有一個顯性基因時（即 A＿ B＿ C＿ …… ）才開紅花，否則開白花。 步驟 2： 步驟 3： 14.（ 2022江蘇， 42）某實驗小鼠適宜生活在 25℃ 左右的環(huán)境中，為探究低于適宜溫度的環(huán)境（如 10℃ ）對小鼠能量代謝的影響（能量代謝的強弱用單位時間的耗氧量表示），請依據(jù)所給的實驗裝置（如圖）、實驗材料和用品，在給出的實驗方法和步驟的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成探究實驗，預測可能的實驗結(jié)果和結(jié)論，并回答問題。 結(jié)果預測： Ⅰ. 若 ，則是環(huán)境改變； Ⅱ. 若 ，則是基因突變； Ⅲ. 若 ，則是減數(shù)分裂時 X染色體不分離。 （ 3）該實驗中設(shè)置 4號試管的目的是 ；設(shè)置 3號試管的目的是 。水解過程中消耗水分子 個。 解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。 應(yīng)的，不同組織細胞具有不同的結(jié)構(gòu)和功能。 （ 1）圖中 X物質(zhì)為 _________。 怎樣挖掘教材知識點內(nèi)涵 教材中的知識點，在教材中呈現(xiàn)是往往是比較簡潔的，并且在講述時往往是獨立的。 怎樣合理使用教材 (1)對所復習章節(jié)的主要內(nèi)容、編排體系和考試要求要做到了如指掌； （ 2）對概念、事實、發(fā)生過程、應(yīng)用實例要在理解的基礎(chǔ)上記憶。 《 考試說明 》 教育部要求各實驗區(qū)在堅持統(tǒng)一的考試大綱的基礎(chǔ)上， 根據(jù) 《 考試大綱 》 的指導原則，結(jié)合本省高考方案和 教學實際制定符合本省區(qū)的 《 考試大綱的說明 》 （簡 稱 《 考試說明 》 ） ,《 考試說明 》 是在 《 考試大綱 》 的基礎(chǔ)上本土化的體現(xiàn)。一些概念原理的掌握理解不到位或者存在誤區(qū)。 五、高考一輪復習存在的問題 對忽視課程標準的作用，對考試說明不透； 計劃不詳細，計劃的可操作性差，或盲目趕進度，或無具體任務(wù)； 過深、過難、過度過大，對教材活動等內(nèi)容關(guān)注度不夠的問題； 練習題選擇性不強及題海戰(zhàn)術(shù)的問題； 適應(yīng)性訓練階段的無序適應(yīng)的問題； 試卷講評就題論題，不講思想； 教輔資料過多，不進行精選一本； 上課依賴教學課件，與學生互動減少； 復習脫離教材，以學案代替教材、以教輔代替教材。必考部分的試題考生是必做的，選考部分的試題考生需要在規(guī)定的選考內(nèi)容中選擇，具體選考內(nèi)容由各省區(qū)自行規(guī)定。 實驗與探究能力 新課標 大綱版 DNA、 RNA在細胞中的分布 、脂肪、和蛋白質(zhì) 作用 （或魚缸）中群落的演替 1．生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定 2．高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體 3．觀察細胞質(zhì)的流動 4．觀察植物細胞的有絲分裂 5．比較過氧化氫酶和 Fe3+的催化效率 6．探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用 7．溫度對酶活性的影響 8．葉綠體中色素的提取和分離 9．觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原 10．植物向性運動的實驗設(shè)計和觀察 11．設(shè)計實驗 .，觀察生長素或生長素類似物對植物生長發(fā)育的影響 12． DNA的粗提取與鑒定 13．調(diào)查人群中的遺傳病 14．種群密度的取樣調(diào)查 15．設(shè)計并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 16．調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響 17．觀察 SO2對植物的影響。 （ 3）具有對一些生物學問題進行初步探究的能力， 包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說