【正文】 消耗 5mL氧氣10℃ 時(shí)所用時(shí)間等于 25℃ 時(shí)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)便的雜交實(shí)驗(yàn)，確定 M果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的。請(qǐng)回答下面的問(wèn)題： 甘 氨 酸： C2H5NO2 丙 氨 酸： C3H7NO2 苯丙氨酸： C9H11NO2 谷 氨 酸： C5H9NO4 （ 1）多肽分子水解時(shí)斷裂的化學(xué)鍵是 。 丙酮酸 線(xiàn)粒體基質(zhì) 肝糖原 脂肪 胰島 A細(xì)胞 細(xì)胞間信息交流（傳遞） 核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 理解能力（ 2）：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。教材內(nèi)容是按照模塊、單元、章節(jié)編排的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同部分的內(nèi)容融會(huì)貫通。 教材 課程標(biāo)準(zhǔn) 四川省 教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn) 考試說(shuō)明 六、與高考關(guān)系密切的文本文件 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 、 《 考試大綱 》 、 《 考試說(shuō)明 》 的關(guān)系 （ 1） 三者的關(guān)系： 《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》 是高中生物新課程教學(xué)的基本依據(jù)，以課標(biāo)的基本理 念指導(dǎo)教學(xué)，落實(shí)課程目標(biāo)是實(shí)施高中生物新課程教 學(xué)的前提，也是評(píng)估和考試命題的基本依據(jù)。 （一）一輪復(fù)習(xí)的目的和定位 （二）一輪復(fù)習(xí)的基本要求 ，準(zhǔn)確理解知識(shí)； ，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)； ，適當(dāng)拓寬視野； ，初步培養(yǎng)能力。 包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。 （ 3）與曲線(xiàn) Ⅱ 相比，曲線(xiàn) Ⅰ 所示環(huán)境中猛禽的密度 ，若在農(nóng)田周?chē)侠碇矘?shù)可控制鼠害，從而幫助人們合理地調(diào)整該生態(tài)系統(tǒng)的 關(guān)系，使人們從中更多獲益。 當(dāng)光照強(qiáng)度為 n時(shí)，與野生型相比， 突變體單位面積葉片中葉綠體的氧 氣產(chǎn)生速率 。當(dāng)光照強(qiáng)度為 m時(shí)，測(cè)得突變體葉片氣孔開(kāi)放程度比野生型更大，據(jù)此推測(cè)，突變體固定的 CO2形成 的速率更快，對(duì)光反應(yīng)產(chǎn)生的 消耗也更快，進(jìn)而提高了光合放氧氣速率。 大豆 捕食 出生率和死亡率、遷出和遷入 樹(shù)冠形成有利于田鼠躲避天敵，田鼠食物增加 更大 能量流動(dòng) Ⅱ ．（ 14分）果蠅的眼色由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因（ A、 a和 B、 b）控制，其中B、 b僅位于 X染色體上。 根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，參照教育部頒布的 《 全日制普通高級(jí)中學(xué)教學(xué)大綱 》 ，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定以下考試內(nèi)容。 （ 4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。 全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活 （三）一輪復(fù)習(xí)的基本方法 ——五會(huì)、四基 會(huì)讀： 精讀高考知識(shí)點(diǎn)； 會(huì)默：默寫(xiě) 名詞性概念、生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、結(jié)論性語(yǔ)句； 會(huì)背： 背熟概念、事實(shí)、原理、方法； 會(huì)理解： 對(duì)基本概念要理解內(nèi)涵和外延； 會(huì)應(yīng)用： 學(xué)以致用，力求規(guī)范、準(zhǔn)確、全面、科學(xué)。 《 考試大綱 》 是高考命題的綱領(lǐng)性文件、是教育部為普通高中課 程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)區(qū)的高考而制訂的。對(duì)于教材中的示意圖、模式圖以及圖解、表格要掌握其含義。 生命的物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一 結(jié)構(gòu) 功能 在細(xì)胞最外層 保護(hù)功能 膜表面有糖蛋白 識(shí)別和信息交流 骨架 磷脂雙分子層 膜中的載體蛋白質(zhì) 膜中的通道蛋白質(zhì) 細(xì)胞膜的流動(dòng)性 物質(zhì)交換 自由擴(kuò)散 協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸 通道運(yùn)輸 膜泡運(yùn)輸 細(xì)胞膜的功能特點(diǎn) ——選擇透過(guò)性 水分子可以自由通過(guò)，一些離子和小分子也可以通過(guò)，其他離子、小分子和大分子不能通過(guò)。 （ 2）該多肽完全水解可以得到氨基酸分子 個(gè)。 實(shí)驗(yàn)步驟： 。 15.（ 2022新課標(biāo)， 32） 某植物的紅花和白花這對(duì)相對(duì)性狀同時(shí)受多對(duì)等位基因控制（如 A、 a； B、 b； C、 c…… ）。 消耗 5mL氧氣10℃ 時(shí)所用時(shí)間長(zhǎng)于 25℃ 時(shí)。 M果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能：第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化，但基因型未變；第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變；第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時(shí) X染色體不分離。 C55H79O19N10，在一定條件下徹底水解僅僅得到如下圖所示的四種氨基酸。在白蛋白合成和分泌過(guò)程中，依次出現(xiàn)放射性的細(xì)胞器是 。教材中需要記憶的知識(shí)，應(yīng)該牢固記住，對(duì)于一些重要知識(shí)點(diǎn)，不但應(yīng)該記住，而且應(yīng)達(dá)到能夠靈活運(yùn)用其解決問(wèn)題的程度。對(duì)生物復(fù)習(xí)重視不夠，投入不足，復(fù)習(xí)質(zhì)量不高。 （大綱版未列出） 四、一輪復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題 ； ，加強(qiáng)和鞏固對(duì)教材知識(shí)的理解； ； ，要求每個(gè)考點(diǎn)逐一過(guò)關(guān)。 （ 3）具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力。要重視對(duì)考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量。 （ 2）該生態(tài)系統(tǒng)中田鼠的種群密度是由 決定的； b點(diǎn)以后田鼠種群密度大幅上升，從田鼠生存環(huán)境變化的角度分析，其原因是 。 （ 2）該突變體和野生型水稻 O2釋放 速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系如右圖所示。 （ 3）如果水稻出現(xiàn)葉綠素 a完全缺失的突變，將無(wú)法進(jìn)行光合作用，其原因是 。 A和 B同時(shí)存在時(shí)果蠅表現(xiàn)為紅眼， B存在而 A不存在時(shí)為粉紅眼，其余情況為白眼。 （二）考試能力要求 新課標(biāo) 大綱版 （ 1）能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 實(shí)驗(yàn)與探究能力 新課標(biāo) 大綱版 DNA、 RNA在細(xì)胞中的分布 、脂肪、和蛋白質(zhì) 作用 （或魚(yú)缸）中群落的演替 1．生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定 2．高倍顯微鏡的使用和觀(guān)察葉綠體 3．觀(guān)察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng) 4．觀(guān)察植物細(xì)胞的有絲分裂 5．比較過(guò)氧化氫酶和 Fe3+的催化效率 6．探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用 7．溫度對(duì)酶活性的影響 8．葉綠體中色素的提取和分離 9．觀(guān)察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原 10．植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀(guān)察 11．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) .，觀(guān)察生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響 12． DNA的粗提取與鑒定 13．調(diào)查人群中的遺傳病 14．種群密度的取樣調(diào)查 15．設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀(guān)察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 16．調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響 17．觀(guān)察 SO2對(duì)植物的影響。 五、高考一輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題 對(duì)忽視課程標(biāo)準(zhǔn)的作用，對(duì)考試說(shuō)明不透； 計(jì)劃不詳細(xì)，計(jì)劃的可操作性差，或盲目趕進(jìn)度，或無(wú)具體任務(wù)； 過(guò)深、過(guò)難、過(guò)度過(guò)大，對(duì)教材活動(dòng)等內(nèi)容關(guān)注度不夠的問(wèn)題； 練習(xí)題選擇性不強(qiáng)及題海戰(zhàn)術(shù)的問(wèn)題； 適應(yīng)性訓(xùn)練階段的無(wú)序適應(yīng)的問(wèn)題； 試卷講評(píng)就題論題，不講思想； 教輔資料過(guò)多，不進(jìn)行精選一本； 上課依賴(lài)教學(xué)課件，與學(xué)生互動(dòng)減少； 復(fù)習(xí)脫離教材，以學(xué)案代替教材、以教輔代替教材。 《 考試說(shuō)明 》 教育部要求各實(shí)驗(yàn)區(qū)在堅(jiān)持