經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教育實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值探究與模式構(gòu)建-文庫吧在線文庫
【正文】 理內(nèi)容更為寬泛、龐大。這在一定程度上甚至比硬件建設(shè)還要關(guān)鍵。另外在實(shí)踐教學(xué)的安排上一定要堅(jiān)決體現(xiàn)全程化的特點(diǎn)：第一是要理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行，既有理論講授，又要有相應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)；第二，要充分利用假期安排學(xué)生積極參與社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐鍛煉，最好是將社會(huì)調(diào)查實(shí)踐進(jìn)行學(xué)分修學(xué)上的要求，以保證學(xué)生社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐足量；第三，要根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，適時(shí)要求學(xué)生短期見習(xí)、觀摩，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和把握。2．教師素質(zhì)有待提高。課程模擬實(shí)驗(yàn)針對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)分析、國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)等課程，主要介紹宏觀經(jīng)濟(jì)的總量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量及比較分析的實(shí)現(xiàn)，建立經(jīng)濟(jì)模擬框架；綜合模擬實(shí)驗(yàn)以提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)生所學(xué)的各種知識(shí)為目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生各自的特長(zhǎng)擬訂實(shí)驗(yàn)性研究課題，讓學(xué)生獨(dú)立完成從采樣到結(jié)論的經(jīng)濟(jì)分析全過程。案例教學(xué)是一種以學(xué)生為中心對(duì)現(xiàn)實(shí)問題和某一特定事實(shí)進(jìn)行交互式探索的過程，可以鍛煉學(xué)生在某些現(xiàn)實(shí)的約束條件下，運(yùn)用智力和情感，對(duì)問題做出關(guān)聯(lián)性的分析以提高實(shí)際操作能力?；A(chǔ)實(shí)踐課程還應(yīng)堅(jiān)實(shí)而針對(duì)性強(qiáng)。（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教育“分層一體化”的實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建1．“分層一體”化的經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程體系的設(shè)置 經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程體系的總體結(jié)構(gòu)，采用將貫穿整個(gè)課程體系的普通基礎(chǔ)課，整合到各個(gè)專業(yè)能力對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程模塊中，用以加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。（二）經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建原則1．適應(yīng)社會(huì)需要的寬口徑，厚基礎(chǔ)動(dòng)態(tài)培養(yǎng)原則。認(rèn)識(shí)和解決一個(gè)問題，并非通過一節(jié)課、一本書、一門專業(yè)課和一種學(xué)習(xí)方式就能完成。（二）實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值探究筆者認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育的前提下，通過各種實(shí)踐性的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生獲得在實(shí)際生活中熟練地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。對(duì)此，我國(guó)高等教育新近提出了“寬口徑，厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力和高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞] 經(jīng)濟(jì)學(xué) 本科教育 實(shí)踐教學(xué) 價(jià)值 模式構(gòu)建Abstract: It has been for years that the aim of the cultivation of our country’s economic specialist is to cultivate the “advanced specialist”. This aim leads to the limitation of the employment of the undergraduate students who majored in economics. For this, our country set “multifaceted, solid fundamentals, high abilities and qualities” as a new principle of education. The author believes that the scientific construction of the practical teaching of the undergraduate students of economic major is an effective a
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1