初中體育論文-高中體育課程的性質(zhì)和體育教學(xué)目標(biāo)體系上-文庫吧在線文庫
【正文】 定高中學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，認(rèn)識也并不是完全一致的。 在體育教學(xué)目的（也可以作為目標(biāo)）的討論中，都認(rèn)為體育教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是包括與體育功能相關(guān)的多種 目標(biāo)，但又都認(rèn)為應(yīng)有所側(cè)重，如： 以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良品德，進(jìn)行思想教育為主要目標(biāo)； 提出的這些目標(biāo)，盡管有的過分強(qiáng)調(diào)為主論，不免有 些偏頗，但一般都應(yīng)是普通教育中的體育教學(xué)目標(biāo)之一。 普通高中絕大部分辦在縣城或 鎮(zhèn)上， 縣高中或縣城的兩級中學(xué)，相當(dāng)一部分是縣重點(diǎn)中學(xué)或省重點(diǎn)中學(xué)。同時(shí)不再滿足于一般的體育活動 ，更加重視體育的理性和身體鍛煉的實(shí)效性。據(jù)1996年學(xué)生體質(zhì)測試，高中學(xué)生生長發(fā) 育正常，健康狀況一般較好，身體素質(zhì)總體上逐步有所提高，唯耐力素質(zhì)相對較差。 2. 全國在校高中任教的體育教師31210 人， 達(dá)到大學(xué)本科的教師1473人，％，其中大部分學(xué)過體 育專業(yè)。具體情況主要表現(xiàn)在： 我國的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面 發(fā)展的建設(shè)者和接班人。應(yīng)當(dāng)抓住育人的總目標(biāo)，分階段 、分層次，從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過體育教學(xué)（或整個(gè)學(xué)校體育）的特殊性教育、教學(xué)過程，促進(jìn) 學(xué)生的身心發(fā)展。 以使學(xué)生得到快樂，滿足娛樂心理，享受體育樂趣為主的目標(biāo)； 這些都關(guān)系到如何確定高中體育教學(xué)目標(biāo)的問題。 （一）確定高中體育教學(xué)目的要根據(jù)社會需要、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展的“三個(gè)基本要素” 在我國的漢語中，也是同義的成分大于差 異部分，只是在使用時(shí)由于語言環(huán)境和表述內(nèi)容的習(xí)慣等不同有所差異。這次新制訂的高中大綱，沒有用目的 和任務(wù)兩個(gè)層次，而是只用了“體育目的”一個(gè)層次。它是一項(xiàng)跨世紀(jì)的工程，也 是編寫體育試驗(yàn)教材的依據(jù)，上好體育試驗(yàn)課的依據(jù)，管理和檢查體育教學(xué)試驗(yàn)工作的依據(jù)和評估體育教學(xué)試 驗(yàn)結(jié)果的依據(jù)。 高中學(xué)生接近成人，他們通過體育的手段作為社會交往，加強(qiáng)人際關(guān)系的可能性大為加強(qiáng)。高中學(xué)生 的“高層次”，表現(xiàn)在體育教學(xué)的內(nèi)容、方法等方面，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體性、主動性和創(chuàng)造性。由于升學(xué)和就業(yè)的去向不同，在完成新大綱基本要求的同時(shí)，在 限選和任選教材的授課時(shí)數(shù)和有關(guān)的規(guī)定范圍方面可靈活使用。例如，初中有田徑、體操、球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律操和舞蹈 等，普通高中幾乎都重新開設(shè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)、鍛煉，但是其動作的難度、定量要求、熟練程度、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)（如 球類教材）都有較大的提高。例如，在身體鍛煉方面，從初中強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的正 常生長發(fā)育，改善健康狀況為重點(diǎn)，向培養(yǎng)強(qiáng)壯型體魄，提高力量、耐力等身體素質(zhì)方面轉(zhuǎn)化。 在論證了高中體育的基礎(chǔ)性的同時(shí)，還必須明確高中的基礎(chǔ)教育性質(zhì)與初中是不完全相同的，它是九年義 務(wù)教育后的“高層次”的基礎(chǔ)教育。例如，不顧學(xué)生的具體情況， 過分要求學(xué)生達(dá)到某種不切實(shí)際的目標(biāo)，或無氧鍛煉的時(shí)間過長等，科學(xué)已證明對青少年的身體鍛煉不僅是無 益的，而且是有害的；而有氧鍛煉對改善人體健康，增強(qiáng)體質(zhì)是非常有益的。但是，教材內(nèi)容的發(fā)展 與更新，也必須體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)和教材相對穩(wěn)定的特點(diǎn)。這里還必須強(qiáng)調(diào)指出，不經(jīng)過科學(xué) 選材、增加訓(xùn)練時(shí)間、強(qiáng)化訓(xùn)練、提供多種特殊的條件，只是通過體育課是不可能培養(yǎng)出專業(yè)運(yùn)動員的。 普通高中的體育課程，不僅與競技體育中的運(yùn)動訓(xùn)練不同，而且與職業(yè)中等技術(shù)學(xué)校的體育課程也不相同 。 高中學(xué)生與初中以下的學(xué)生不同，要幫助他們樹立正確的體育觀，提高他們的體育意識，是體育課程的重 要目標(biāo)之一。而間接的興趣則是學(xué)習(xí)目的明 確、把參加體育鍛煉作為達(dá)到身心發(fā)展目標(biāo)的自覺活動。 └ 為參加體育鍛煉的主要趨動力。 體育價(jià)值觀 〈 強(qiáng)體質(zhì)作為參加體育鍛煉的趨動力。 │享受體育的樂趣，把興趣、愛好作為 學(xué)生是否喜歡上體育課，對體育課的態(tài)度如何，學(xué) 習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)部趨動力。因此，高中學(xué)生的體育教學(xué)
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