【正文】 3.(1)縱 撲 (2)盯 擺 4. B 5. C A B 6. 例句 本體 喻體 比喻詞 相似點(diǎn) 表達(dá)作用 (1) 老頭 老虎 好似 迅速、兇猛、貪婪 活畫他瘋狂的占有欲 (2) 她 金鑄的 是 女兒將會(huì)繼承一筆財(cái)產(chǎn) 拜金主義充斥了他全身，滿眼只有 金錢 (3) 歐也妮 孩子 好像 好奇專注 金錢就是他的生命，是他唯一的精神支柱 7. D 課文精練 （節(jié)選一） 1. B 2. 抓著幾百萬(wàn)家財(cái)?shù)拇髾?quán) 3. 此事時(shí)時(shí)困擾他、折磨他，使他牽腸掛肚，突然暴發(fā)，無(wú)法遏止 4. 把葛朗臺(tái)上氣不接下氣、欣喜若狂的情態(tài)充分表現(xiàn)出來(lái)。她對(duì)財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的冷漠乃至最后放棄 ,也正反襯了葛朗臺(tái)的卑鄙無(wú)恥、冷酷。尤其是一曲《雙飛蝶》更酣暢淋漓地抒發(fā)出關(guān)漢卿和朱簾秀相濡以沫，視死如歸的高尚氣節(jié)。 4. 關(guān)漢卿創(chuàng)作《竇娥冤》的意圖在于揭露元朝統(tǒng)治者對(duì)廣大人民的殘酷迫害，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，為貧苦大眾伸張正義。全曲一氣直下，然又幾見(jiàn)波折，有一種雄健豪宕、富于韻律的美感。 3. 不矛盾。 表現(xiàn)作者為了中國(guó)革命，甘愿自我犧牲，作時(shí)代的先驅(qū)者?！半y忘的日子”之所以“難忘”，是因?yàn)槲遑K案是帝國(guó)主義和反動(dòng)派鎮(zhèn)壓群眾的罪證，也是廣大人民與之斗爭(zhēng)的見(jiàn)證，在革命事業(yè)中具有重大意義。異：《血字》主要是為了呼吁人民牢記血的教訓(xùn)，聯(lián)合起來(lái)和敵人斗爭(zhēng)，而《讓死的死去吧》側(cè)重于鼓勵(lì)革命志士不要過(guò)度沉溺于悲傷，要抖擻精神，延續(xù)烈士們的革命事業(yè)。 (2)華盛頓揮手告別的一瞬體現(xiàn)了一種永恒的美。 5．華盛頓是有著深謀遠(yuǎn)慮的一個(gè)偉大的政治家，他放棄權(quán)力的目的便在于通過(guò)自己的以身作則和示范，創(chuàng)立一種權(quán)力制衡的原則，以實(shí)現(xiàn)民主社會(huì)的理想。（ 2）利用白話的形式，講究文字技巧，欣賞玩味中國(guó)的器物文化，抒發(fā)封建士大夫的情調(diào)。 八 拿來(lái)主義 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1． (1) xǔ (2)c224。 ，或者無(wú)代價(jià)地送人或施舍，一般不 懷有什么不良的動(dòng)機(jī)或目的。 2. 文藝作品中人物形象的外形和內(nèi)心的某種“缺陷”?！? 九 胡同文化 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1．汪曾祺 《受戒》 《沙家浜》 《胡同之沒(méi)》 2． (1)lǐn (2)hu225。 (3)原形容冷靜地在一邊觀察。從少數(shù)“宅門”的勉強(qiáng)支撐，看出北京胡同的衰敗、沒(méi)落。 5. “感觸”示例一：表達(dá)了作者對(duì)胡同生活的難以割舍的深切情感。 (4)曲調(diào)高深，能跟著唱的人就少。比喻沒(méi)有值得憂傷的事 情而嘆息感慨 。 4．反問(wèn) 強(qiáng)調(diào)任何一種原始藝術(shù)都需要文化的雕琢和提升。 2．基本特征是 5 個(gè)關(guān)鍵詞：“民族性”、“多元”、“并存”、“交流融合”、“發(fā)展”。例如：胡服騎射，旗袍，等等。（意對(duì)即可） 拓展延伸 1．暗香浮動(dòng)月黃昏 “遙知不足雪，為有暗香來(lái)”；“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”等 2．蘭、竹、菊 3． (1)梅花成為文學(xué)的重要題材； (2)它在國(guó)畫的花鳥畫中占有重要地位； (3)賞梅勝地 4． C 5．喻高人名士，表現(xiàn)高潔清遠(yuǎn)的精 神、忠貞剛毅的品質(zhì)、頑強(qiáng)不屈的精神 十三 走向 21世紀(jì)的機(jī)器人 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1. 在全文結(jié)構(gòu)中起著統(tǒng)攝全文的作用。 2.(1)y236。 十五 廉頗藺相如列傳 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1. 太史公書 紀(jì)傳 本紀(jì) 世家 列傳 黃帝 3000。 2. 思 戒奢侈 戒驕傲 戒縱欲 戒輕人言 戒賞罰不公 3. 記 說(shuō) 表 書 銘等 4. (1)疏通 (2)帝位 (3)砍伐 (4)大 (5)能夠 (6)表原因 (7)督責(zé)，監(jiān)督 (8)松懈懶惰 (9)選拔 (10)拱手 課文精練 1．封建時(shí)代臣下寫給皇上；九德；行事準(zhǔn)則 2． (1)主持，掌握 (2)這 (3)深 (4)威嚇 3． (1)竭盡誠(chéng)心，那么即使像吳和越這樣敵對(duì)的國(guó)家也能結(jié)成一體；傲慢地對(duì)待人，就是骨肉親屬也會(huì)疏遠(yuǎn)得像過(guò)路的陌生人。 8. A（三者是同一人。 5． (1)和氏璧 不貪﹙或“廉潔品質(zhì)”﹚ (2)知粗 (3)做人要有高尚的品質(zhì)，做到潔身自好（或守身如玉）才能得到他人的認(rèn)同。 (2) 如果有人不這樣做，人們就爭(zhēng)相非議他，認(rèn)為他沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，小氣。n) （ qūn） （ d237。 8．仁義不施而攻守之勢(shì)異也 是由于沒(méi)有實(shí)施仁義，攻取和固守天下的形勢(shì)有所不同啊 借史諷喻，委婉地勸告漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆轍。第二，“位卑則足羞，官盛則近諛”正是這類人的特殊心態(tài)，也是門第觀念很深的反映，而門第觀念跟以“道”為師的正確主張恰恰是格格不入的。 喂養(yǎng) 8． (1)兩馬并駕 (2)著稱 (3)等同，一樣 (4)用鞭子打，駕馭 (5)通曉 (6)面對(duì) 9． (1) 見(jiàn)通現(xiàn)，顯露（或表現(xiàn)） (2) 材通才，才能；食通飼，喂 (3) 邪通耶，嗎，表疑問(wèn) 10．策之不以其道 食之不能盡其 材 鳴之而不能通其意 11． (1)表示肯定語(yǔ)氣，肯定“食馬者”的無(wú)知。 余尤疑之 石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨(dú)以鐘名，何哉？ 3． (1)敲擊石頭發(fā)出的響亮聲音 (2)斧擊石聲 (3)棲鶻的鳴叫聲 (4)形容鐘聲洪亮，文中指水上發(fā)出的聲音 (5)分別指擊物聲和鐘鼓聲，文中指水石相吞 吐的聲音 其他表聽(tīng)覺(jué)的詞： (6)形容水石相搏的聲音 (7)形容南北兩塊石頭不同的聲音 (8)形容停止敲擊以后，敲擊發(fā)出的響聲還在慢慢傳播，慢慢消失 (9)形容鸛鶴的鳴叫聲 (10)指山下的石穴罅與風(fēng)水相吞吐發(fā)出的聲音如同奏樂(lè) 課文精練 1. (1)尋訪 (2)到??去 (3)更加 (4)水中央 (5)陡峭，峻峭 (6)里面是空的 (7)演奏 (8)大概 2． B〔莫同“暮” 識(shí)同“志”函胡同“含糊”〕 3． A〔水師：文義為“船工”，今義是指舊時(shí)候的海軍 風(fēng)水：文義為“風(fēng)浪” ，今義是迷信上的用語(yǔ) 其實(shí)：文義為“它的真相”，今義是“實(shí)際上”〕 4． C〔鼓，作動(dòng)詞 A 項(xiàng)“目”“耳”； B 項(xiàng)“側(cè)”，在一旁； D 項(xiàng)“舟”〕 5. B〔①⑤助詞“的”；②③④都是代詞〕 6. C 7. D〔“余心動(dòng)欲還”之后聽(tīng)到的聲音〕 8． (1)如果把鐘磬放在水中，即使有大風(fēng)浪也不能使它發(fā)出鳴響，何況是山石呢！ (2)我從齊安坐船去臨汝，大兒子蘇邁要趕到饒州的德興縣當(dāng)縣尉，何況是石頭呢？ (3)能夠敲得發(fā)出鏗鏘作響的山石到處都這樣?！叭缟崎L(zhǎng)之論，則瀕流庶峰，皆可以斯名貫之” 6. 不正確。 (3)螃蟹有八只腳，兩只大爪子，但是如果沒(méi)有蛇、蟮的洞穴，它就沒(méi)有可以寄居存身的地方，這是因?yàn)樗眯母≡臧。? 6. (1)爪子和牙齒，幫兇、走狗；感情色彩變化 (2)金屬制品，黃金；縮小 (3)墨線，泛指所有繩索 7. D 〔錯(cuò)在“把道理隱含其中”，比喻例子都是先設(shè)比喻，再引出道理〕 拓展延伸 1. (1)黑泥； (2)浸染； (3)山谷； (4)聽(tīng)說(shuō)、領(lǐng)悟 2. C 〔“布”是名詞活用作動(dòng)詞，“美”是形容詞的使動(dòng)用法。 第 (5)段的“三項(xiàng)原則 ”是指“分別主次的原則，淺入深的原則，由少到多的原則”?！? 7. C 〔明確各種論證方法的特點(diǎn)，很容易作答。n） 跬（ ku237。自以為得之矣。 12． (1) 指出千里馬被埋沒(méi)的根本原因，作論證的反面論據(jù)。 2．仆 吾子 3． B 〔例句與 B“師”是“學(xué)習(xí)”； A 是“老師”， C 是“從師”， D 是“ 京城”〕 4． D 〔抗顏，態(tài)度嚴(yán)正不屈服〕 5． C 〔名作狀，余項(xiàng)均為名作動(dòng)〕 6． (1)自魏晉以下，人益不事師 (2) 對(duì)比 例證 （二） 7． (1) sh237。 ４． (1)C (2)A (3)A (4)C (5)B (6)D ５． A 二十 師 說(shuō) 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1． 唐 退之 柳宗元 古文運(yùn)動(dòng) 文以載道 歐陽(yáng)修 王安石 蘇詢 蘇軾 蘇轍 曾鞏 2．《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》 《樂(lè)》 3． C 〔通“否”，念 fǒu〕 4.(1)傳道受業(yè)解惑； (2) 無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也； (3)弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已 課文精練 1. (1)無(wú)論 (2)所以 (3)君子不齒 (4)固 定 (5)這些人 (6)贈(zèng)送 2． (1) B 〔 A 流傳＼解釋經(jīng)義的著作 C 疑難問(wèn)題＼糊涂 D 儒學(xué)＼從師風(fēng)尚〕 (2) A 〔①求學(xué)的人 ②用來(lái)??的人 ③一般人，普通人 ④小的方面學(xué)習(xí) ⑤不一定 ⑥指先秦文章〕 (3) A 〔都是用于主謂之間 B 卻，表轉(zhuǎn)折＼就，表承接 C 向，表對(duì)象＼被，表被動(dòng) D 介詞，同“于”，在＼語(yǔ)氣詞，呢 〕 (4) D 〔①學(xué)習(xí) ②從師 ③用來(lái)??的人 ④??的原因〕 (5) D 〔語(yǔ)氣副詞，大概，余項(xiàng)均為代詞〕 (6) A 〔均為判斷句 B 為賓語(yǔ)前置句 C 被動(dòng)句，或介賓后置 D 一般主謂句〕 (7) A 〔 B 項(xiàng)“下”，名作動(dòng) C 項(xiàng)“恥”，意動(dòng) D 項(xiàng)“師”，名作動(dòng)〕 3． (1)所謂老師，就是用來(lái)傳授道理、授與專業(yè)知識(shí)、解答疑難問(wèn)題的。 7．將陳涉與“九國(guó)”的比較，實(shí)質(zhì)上仍是以秦之今與秦之昔的比較。（如果這樣成為一個(gè)諫官的話）他們之間的差距又相去多遠(yuǎn)呢？ (2) 哎，這種做法能不使 人警惕起來(lái)嗎？ 4．諫官職責(zé)的重要 專利國(guó)家而不為身謀 5．要點(diǎn)：司馬光認(rèn)為，諫官應(yīng)該牢記職責(zé)，裨補(bǔ)國(guó)事的大義，而不要只是求一己忠烈直諫的美名。先假托了郢中歌者的 情節(jié)，說(shuō)明了曲高和寡的道理，暗喻自己品行高尚因此落落寡合。 課文精練 1. (1) 聘問(wèn)，指諸侯與諸侯之間互派使者問(wèn)候致意 (2)拜訪 (3)答應(yīng) (4)回返 (5)國(guó)君自稱 (6)稱許，贊許 (7)之于 (8)越加 2． C〔① 連詞 ＼② 介詞 ＼ ③助詞，用于主謂之間＼④助詞，相當(dāng)于 “的” 〕 3． (1)徐國(guó)國(guó)君觀賞季子的寶劍，嘴上沒(méi)有說(shuō)什么，但臉色透露出想要寶劍的意思。 （二） 1. (1)打算，謀劃 (2)一向，平素 (3)犒勞，慰勞 (4)提拔，提升 2.