南開(kāi)大學(xué)-領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)知識(shí)講座-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 選 ” ） ? ? 2 . 行為理論 （ 20世紀(jì) 40年代末 ） 優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)表 ? 現(xiàn)的行為與眾不同 （ 后天的 ， 可以培訓(xùn) ） ? ? 1) 俄亥俄州立大學(xué)模式 領(lǐng)導(dǎo)行為的維度：結(jié)構(gòu)維度與關(guān)懷維度 ? 2) 密西根大學(xué)模式： 領(lǐng)導(dǎo)行為的維度：?jiǎn)T工導(dǎo)向與生產(chǎn)導(dǎo)向 ? 3) 管理方格圖：布萊克與莫頓 2020/7/7 45 3 . 權(quán)變理論 1. 費(fèi)德勒模型：經(jīng)驗(yàn)研究 （ 1） LPC（最難共事者問(wèn)卷） 測(cè)量個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格， 是任務(wù)取向型還是關(guān)系取向型 2020/7/7 46 （ 2）確定領(lǐng)導(dǎo)情境 ： 領(lǐng)導(dǎo)者 成員關(guān)系：信任、尊重 任務(wù)結(jié)構(gòu)：程序化程度 職權(quán)：人、財(cái)、物決定權(quán)大小 （ 3）領(lǐng)導(dǎo)者與情境的匹配 2020/7/7 47 費(fèi)德勒模型 I V VI VII VIII 好 差 工作績(jī)效 任務(wù)取向 關(guān)系取向 有利 中等 不利 類(lèi)型 LM關(guān)系 任務(wù)結(jié)構(gòu) 職位權(quán)力 II III IV 好 好 好 好 差 差 差 差 高 高 低 低 高 高 低 低 大 小 大 小 大 小 大 小 2020/7/7 48 （ 4）費(fèi)德勒模型的應(yīng)用 a . 讓領(lǐng)導(dǎo)者適應(yīng)情境 b . 改變情境以適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)者 2020/7/7 49 2 . 情境領(lǐng)導(dǎo)理論 受許多管理專(zhuān)家推崇，常常作為主要培訓(xùn)方法。 ?人知覺(jué) （ 選擇性 、 光環(huán)效應(yīng) 、 投射 、 刻板印象 ） ?歸因 2020/7/7 15 結(jié)果歸因：某人完成了某任務(wù) ， 原因 ？ 內(nèi) 外 穩(wěn)定 能力 困難性 不穩(wěn)定 努力 運(yùn)氣性 一般歸因：某女孩對(duì)某男孩笑了笑 ， 原因 ？ 區(qū)別性、一致性、一貫性。 2020/7/7 3 第一部分 知人、善任與領(lǐng)導(dǎo) 2020/7/7 4 一 .領(lǐng)導(dǎo)的概念 ：聯(lián)系和區(qū)別 管理的功能：計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制 領(lǐng)導(dǎo)的功能：激勵(lì)、指導(dǎo)、溝通、解決 管理：讓別人去做事情 領(lǐng)導(dǎo)：激勵(lì)別人去做事情 2020/7/7 5 管理 ： do the thing right 領(lǐng)導(dǎo)： do the right thing 管理者：處理復(fù)雜問(wèn)題，以消極，非個(gè)人 化的態(tài)度面對(duì)目標(biāo)，回避風(fēng)險(xiǎn)。這種影響的來(lái)源可能是正式的，也可能是非正式的 。 廣泛的可接受性和很強(qiáng)的直觀感召力。 ?決定因素：知覺(jué)者 （ 態(tài)度 、 動(dòng)機(jī) 、 興趣 、 經(jīng)驗(yàn) 、期望 ） 、 知覺(jué)對(duì)象 （ 運(yùn)動(dòng) 、 大小 、 背景 ） 、 情境 （ 時(shí)間 、 場(chǎng)合 ） 。2020/7/7 1 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)講座 主講：南開(kāi)大學(xué)國(guó)際商學(xué)院 孫非 2020/7/7 2 有多少個(gè)管理學(xué)家給“領(lǐng)導(dǎo)”下定義，就有多少個(gè)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)的 定義。 2020/7/7 8 3 . 領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)題應(yīng)包涵的內(nèi)容 （ 1）自我領(lǐng)導(dǎo) （ 6）決策 （ 2）時(shí)間管理 （ 7）溝通與談判 （ 3）知人、善任
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