【正文】 年的 糾纏不清 的事情，一下子就被厘清了。陶澍毅然承受了這個(gè)重任，親自去上?；I措雇傭商船，他能體恤商家的艱難，所以得到了商人的熱烈支持。 陶澍晚年的時(shí)候打算在淮南推行淮北的政策，后來(lái)生病且中風(fēng)麻痹，沒有能實(shí)施這政策，后來(lái)咸豐年間才最終施行。 朱櫻 ① 青豆酒，綠草白鵝村 。②有櫻桃綠草白鵝悅目，有青豆配酒爽口，船行水上，輕快疾馳，有春風(fēng)拂袖，詩(shī)人所見農(nóng)戶白天閉門，原是為了保養(yǎng)小蠶，由自然景物到社會(huì)場(chǎng)景，都呈現(xiàn)出欣欣向榮的“生意” （生機(jī)）。 三、本大題 4 小題，共 16 分 。 所謂知識(shí)的責(zé) 任，包含三層意義： 第一是要有負(fù)責(zé)的思想 。 其次是除有負(fù)責(zé)的思想而外， 還要能對(duì)負(fù)責(zé)的思想去負(fù)責(zé) 。 他們雖受盡壓迫和困辱，但始終都堅(jiān)持原來(lái)的信仰 。 （選自羅家倫《歷史的先見》，學(xué)林出版社，有刪改） 1213 題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡 “ 選擇題答題區(qū) ” 作答 。 13．根據(jù)文意，下列推斷中合理的一項(xiàng)是 A．掌握了再多的知識(shí)，如果不能 “ 指揮物質(zhì)生活 ” ，同樣不能被稱作知識(shí)分子 。 【解析】本題考查考生 理解文中重要概念的含義 的能力， 根據(jù)題目關(guān)鍵詞回溯原文，找到答題區(qū)域在第四段以及第五段。 每組試題 3 小題，共 15 分． 選考內(nèi)容的兩組試題分別為 “ 文學(xué)類文本閱讀 ” 試題組合 “ 實(shí)用類文本閱讀 ” 試題組，考生任選一組作答 。 然而我終究只是個(gè)俗人，比不得林妹妹那樣冰雪聰明，所以聽雨打殘荷的次數(shù)雖然不少，卻從未聽出過什么詩(shī)意 。 我祖父有個(gè)習(xí)慣，趕集的時(shí)候帶上一張荷葉，或干或鮮，隨季節(jié)改變而有所不同，回來(lái)的時(shí)候，總會(huì)變戲法般從懷里掏出一只荷葉包來(lái)，里面包著的有時(shí)是幾片鹵豬頭肉，有時(shí)是兩根油條 。 【解析】本題考查考生 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力 。 下面是記者對(duì)復(fù)旦大學(xué)黨委書記秦紹德教授的專訪 。 因?yàn)樵趶?fù)旦大學(xué)的歷史上，不乏甘坐 “ 冷板凳 ” 、作出卓越成就的學(xué)者，他們的精神，是復(fù)旦重要的精神遺產(chǎn)之一 。 做學(xué)問，首要的是有興趣，要有對(duì)學(xué)問的熱愛 。 在這其中，媒體似乎也起了不少的作用 。 但是，學(xué)著在和媒體互動(dòng)中，要守住學(xué)術(shù)界限 。 【解析】本題考查考生 評(píng)價(jià)文本的主要觀 點(diǎn)和基本傾向 的能力。 22．以下是一家公司發(fā)布的招聘信息，請(qǐng)將這一信息改寫成正式的招聘 啟事 （以 “ 本公司 ”開頭），要求內(nèi)容準(zhǔn)確、層次清晰、表達(dá)得體 。招聘啟事 正文主要包括用人的單位、部門、業(yè)務(wù)、目的、對(duì)象、條件、待遇、詢問事宜、聯(lián)系辦法、聯(lián)系時(shí)間等項(xiàng)內(nèi)容 ， 要有實(shí)事求是的態(tài)度，特別是介紹本單位情況和應(yīng)聘待遇等事項(xiàng)，不要言過其實(shí)。字?jǐn)?shù)控制在要求范圍內(nèi)。材料中的核心內(nèi)容是“生活在哪個(gè)時(shí)代（時(shí)期）好”，也就是說，考生可以選擇“穿越時(shí)空”回到過去或者飛向未來(lái)，或者“活在當(dāng)下”，只要能寫出“某時(shí)代特征以及時(shí)代魅力”，那么文章的立意就完成了。用 2B 鉛筆將試卷類型 （ A）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。 第一節(jié) 完型填空（共 15 小題；每小題 2 分，滿分 30 分） We all know that some things are obviously right. For example, it is right to be 1 to other people. It is also right to look after the environment. Some things are 2 wrong, too. For instance, we should not hurt or bully(欺負(fù) ) others, nor should we litter. Rules often tell us what is right or wrong. Rules can help the public make the right 3 , and remain safe. Car drivers have to obey traffic regulations that tell them the right things to do on the road to avoid crashes. Cyclists who give signals before turning or stopping help prevent 4 . If people follow rules without taking other matters into consideration, it will be 5 for them to form what is sometimes called a “black and white” view. For example, they may believe that people should always tell the truth, and that lying is 6 acceptable. Such people always stick to their views, even if it means that they may get into 7 . Sometimes it may not be so easy to know 8 what is right or wrong. Some people choose not to eat meat because they believe that it is 9 to eat animals, but others argue that they can eat meat and 10 be kind to eat animals。不按以上要求作答的答案無(wú)效。此外，結(jié)合現(xiàn)實(shí)與理想的關(guān)系，表達(dá)自己思考。 要求： ① 自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體 。 23．為活躍校園文化生活，華南七中學(xué) 生會(huì)舉辦了一個(gè) “ 四季花卉 ” 攝影作品展，請(qǐng)你為作品展寫一段前言，要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，語(yǔ)意連貫，至少使用兩種修辭 手法 ，不少于 60 個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)） 。 機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)哦 ！ 要是有意 ，可以電話 168168， 8 月 31 日面試，海心大廈 908，不見不散哦 。②倡導(dǎo)是向復(fù)旦 全體教師的，所以“關(guān)乎教師”，而在各行各業(yè)都有學(xué)者，他們“做學(xué)問”都需要“寂寞”，所以，這種倡導(dǎo)“不止于教師”。 【解析】本題考查考生 篩選并整合文中的信 息 的能力。 記者： 不少學(xué)者甘心埋首做學(xué)問，也有學(xué)者以走出象牙塔、主動(dòng)參與公共空間為己任 。 實(shí)際上陳先生是苦中有樂，這種樂趣，是別人難以體會(huì)到的 。 我認(rèn)為，在現(xiàn)行的考評(píng)體制下出現(xiàn)了那么多的 “ 碩果累累 ”“ 著作等身 ” 是不符合學(xué)術(shù)規(guī)律的 。 秦紹德：是的，類似的說法不少 。作答本題時(shí)需要有個(gè)前提，就是了解林黛玉這個(gè)人物形象以及這個(gè)人物形象產(chǎn)生的背景，其次從文章中得出二者的不同感受是什么，再次確定二者為何會(huì)感受不同，林黛玉的感受基于她的身世，作者的感受來(lái)自他的生活， 最后分點(diǎn)表述。 【解析】本題考查 對(duì)環(huán)境描寫作用的 分析 能力。 有時(shí)候也玩打水仗游戲，學(xué)著電影里白洋淀民兵打鬼子的模樣，頂著一片荷葉，手里端根樹枝，一只眼閉著，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同時(shí)還要發(fā)出 “ 叭 ” 的一聲 。 ② 但是，我的目光卻被湖中那一大片枯萎的殘荷吸引，腦海中瞬間浮現(xiàn)的竟是《紅樓夢(mèng)》里林黛玉反對(duì)賈寶玉拔除破荷葉的理由： “ 我最不喜歡李義山的詩(shī)，只喜他這一句 ‘ 留得殘荷聽雨聲 ’。 （ 4 分） 【答案】①有負(fù)責(zé)的思想， 袁隆平經(jīng)過長(zhǎng)期試驗(yàn)與探索，培育出了高產(chǎn)雜交水稻稻種 ； ②對(duì)負(fù)責(zé)的思想去負(fù)責(zé)：袁隆平 不滿足已有的成績(jī)， 不斷對(duì)自己提出更高的要求， 提出雜交水稻超高產(chǎn)育種的新課題 ； ③負(fù)起更重大的責(zé)任：袁隆平不僅解決中國(guó)人的吃飯問題，還肩負(fù)著解決 世界范圍的糧食短缺問題 的責(zé)任。 【答案】 C 【解析】 A 項(xiàng)在原文第二段，“知識(shí)是精神生活的要素，是指揮物質(zhì)生活的原動(dòng)力，是我們一切行為的最高標(biāo)準(zhǔn)”，據(jù)此可知，知識(shí)分子的知識(shí)不完全是為了“指導(dǎo)物質(zhì)生活”還有“精神生活”； B 項(xiàng)在原文第四段，“ 他們對(duì)從這種艱苦危難之中得來(lái)的思想，自然更覺得親切而可以負(fù)責(zé) ”是“可以”不是“是”，絕 對(duì)化錯(cuò)誤； D 項(xiàng)在原文最后一段，“必須有這種抱負(fù)，才配做知識(shí)分子”，選項(xiàng)丟了“有抱負(fù)”的條件，得出結(jié)論是不充分的。 D．歷史上的一些知識(shí)分子在堅(jiān)持真理時(shí)不懼犧牲， 是出于對(duì)知識(shí)的責(zé)任感 。 知識(shí)分子是民族最優(yōu)秀的分子，如果不比常人負(fù)更重更大的責(zé)任，如何對(duì)得起自己天然的稟賦？如何對(duì)得起國(guó)家民族的賜予？又如何對(duì)得起歷代先哲的偉大遺留？知識(shí)分子在中國(guó)向稱為 “ 士 ”， 曾子說： “ 士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn) 。 我們讀西洋 科學(xué)史，都知道科學(xué)家為真理的推進(jìn)和擴(kuò)充而奮斗犧牲的事跡，真是 “ 史不絕書 ”。 凡是思想家，都是從艱難困苦中奮斗出來(lái)的．他們?yōu)榍笳胬矶墒艿臓奚?，決不亞于在戰(zhàn)場(chǎng)上鏖戰(zhàn)的犧牲 。 倘使有知識(shí)的人不能負(fù)起他特殊的責(zé)任，那他的知識(shí)就是無(wú)用的，不但無(wú)用，并且受了糟蹋 。 （ 4） 無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家 。 （ 1）詩(shī)的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析．（ 3 分） 【答案】① 頷聯(lián)運(yùn)用了映襯（襯托，