終身教育體系下成人高等教育教學體系的構(gòu)建研究與實踐教學成果獎申報書馬文銀-文庫吧在線文庫
【正文】 18 篇， 大部分論文發(fā)表在《成人教育》、 《中國成人教育》、 《繼續(xù)教育研究》、《邵陽學院學報》等全國核心期刊和中國繼續(xù)教育類核心期刊上 ， 這些學術(shù)論文對 終身教育體系下 成人高等教育教學體系 的改革、發(fā)展和構(gòu)建進行了較系統(tǒng)的探討研究，提出了相應的理論構(gòu)架。教學手段、方法由傳統(tǒng)型向 現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變 。具體的教學方法在實施策略中實行。 教學理念由重理論、輕實踐的應試型向重實踐、重能力的素質(zhì)型轉(zhuǎn)變 。 4）、 積極組織省教改課題申報和研究工作， 現(xiàn)已 成功 申報省教改課題 8項 ， 見表 1。 主 要 貢 獻 在電氣工程系電氣工程及其自動化專業(yè)實踐 該項目 。 本 人 簽 名： 課題組負責人簽名： _________________ 2022 年 10 月 8 日 第（ 4）完成人姓名 朱東禮 性 別 男 5 出 生 年 月 1955 年 2 月 最 后 學 歷 研 /碩 參加工作時間 1981 年 6 月 高 校 教 齡 31 年 專業(yè)技術(shù)職稱 教授 現(xiàn)任黨政職務 成教 學院 總支書記 工 作 單 位 成人教育學院 聯(lián) 系 電 話 13973550450 現(xiàn)從事工作及專長 管理與教學 電 子 信 箱 通 訊 地 址 成人教育學院 郵 政 編 碼 422022 何時何地受何獎勵 2022 年報 11 月 組織指導成教學生參加全省演講賽，取得一等獎 1 名，學校獲優(yōu)秀組織獎。 2022 年 邵陽學院級教學成果獎二等獎 參與者 ， 組 織指導成教學生參加全省演講賽，取得一等獎 1 名，學校獲優(yōu)秀組織獎。 1 發(fā)表相關(guān)教改論文 7 篇，其中中文核心期刊 4 篇： [1]馬文銀 ,陳劼 ,鄒頌，曹智華 .基于問題解決的成人教學組織策略構(gòu)建研究。 既 形成 “學習網(wǎng)絡化 面授菜單式 管理學分制” 成人 高等教育 教學模式 ；和包括成人問題解決教學的目標確定策略、內(nèi)容選擇策略、組織策略、實施策略、評價策略等五個方面的基于問題解決的成人教學策略 ，時代性強，成教特色鮮明 。 邵陽學院教學成果獎申報書 成 果 名 稱 終身教育體系下 成人高等教育教學體系 的構(gòu)建 研究與實踐 成果完成人 馬文銀 銀德輝 唐際昂 朱東禮 袁旭龍 申 報 單 位 邵陽學院成人教育學院 填 表 時 間 2022 年 10 月 8 日 成果所屬科類 教育 學（成人教育學） 編 號 ___________________________ 邵陽學院教務處制 1 一、主 要 完 成 人 情 況 第（ 1）完成人姓名 馬文銀 性 別 男 出 生 年 月 1965 年 5 月 最 后 學 歷 本科 /碩士 參加工作時間 1987 年 7 月 高 校 教 齡 20 年 專業(yè)技術(shù)職稱 副教授 現(xiàn)任黨政職務 系副主任 工 作 單 位 城市建設系 聯(lián) 系 電 話 13973552726 現(xiàn)從事工作及專長 教學與管理 電 子 信 箱 通 訊 地 址 成人 教育學院 郵 政 編 碼 422022 何時何地受何獎勵 2022 年獲校級教學成果獎二等獎， 2022 年評為邵陽學院優(yōu)秀教育工作者，2022 年報 組織指導成教學生參加全省演講賽，取得一等獎 1 名，學校獲優(yōu)秀組織獎。 形成全新教學模式和教學策略，構(gòu)建 獨具 成教 特色的 成人高等教育教學體系。結(jié)合教改課題，對本專業(yè)課程進行教學改革實踐，在應用前期研究的成人教學模式中，實施成人教育基于問題解決學習的教學策略，深受學員好評，主要是能因材施教，基于問題解決問題，提高了學員學習興趣和學習效率，縮短了面授時間，很好地解決了成人教育工學矛盾，提高了教學質(zhì)量。 個人獲獎： 2022 年湖南省教育考試院考務先進工作者。 發(fā)表相關(guān)教改論文 5 篇 。 2022 年邵陽學院 教學成果獎二等獎 參與者。 既 形成 “學習網(wǎng)絡化 面授菜單式 管理學分制” 成人 高等教育 教學模式 ；和 包括成人問題解決教學的目標確定策略、內(nèi)容選擇策略、組織策略、實施策略、評價策略等五個方面的基于問題解決的成人教學策略 ，時代性強，成教特色鮮明 。 即 : 教育觀念由注重 書本 理論的知識傳輸向面向 解決實際問題 的能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變 。其主要內(nèi)容是： ○ 1 構(gòu)建了 以解決成人的現(xiàn)實問題為中心 、 以研究性學習為基本學習方式 和 以形成自主學習的能力和解決問題的技能為目的 的目標確定策略 ； ○ 2 構(gòu)建了以 尊重成人的經(jīng)驗 、 創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境 、注重知識的實用性 和 重視成人學習者技能的培養(yǎng) 的 內(nèi)容選擇策略 ； ○ 3 構(gòu)建了以組織者、被組織者和組織形式等方面而形成的組織策略； ○ 4 構(gòu)建了以較高能力和素質(zhì)的教師、各種優(yōu)質(zhì)的教學資源和靈活多樣的教學模式為主的實施策略； ○ 5 構(gòu)建了以注重過程性和評價的多元化為主要內(nèi)容的評價策略。 教學模式 由傳承 型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變 。 一是充分調(diào)動課題組成員進行研究 的積極性，而且取得豐碩教研成果
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