第一講：倫理學是什麼？臺大哲學系林火旺教授-文庫吧在線文庫
【正文】 tty Genovese在她家附近被刺死。 ２．心理的條件：把教育當成目的，而不是謀生的工具；對道德教育懷抱理想和熱忱，道德的教學者應該有基本的道德承諾。 五、倫理學的內容 ２． 義務論 (deontological theory)： 行為的對錯不是決定於其結果，而是行為本身所具有的特性。 （三）對道德本質、功能、意義有充分瞭解，培養(yǎng)言教的能力。 ２．職業(yè)倫理：探討各種職業(yè)相關的倫理問題。 ３．道德教學不能只靠普通常識： 不論活用生活中具體的例子，或系統(tǒng)化教學，都必須對道德理論有一定程度的掌握，因此教育工作者的知識條件才是關鍵。這就是為什麼學校的品德教育，言教重於身教。 ３．我們的社會有證嚴法師、慈濟功德會的救災救難，也有媒體報導各種政治人物、演藝人員的言行，哪一個影響比較大？父母、師長的身教抵擋得住外面撲天蓋地的污染嗎？ ４．人性的弱點：為何家庭不看大愛臺而看一般電臺？即使只看大愛臺的孩子，不會受外面錯誤價值觀的影響嗎？ 三、幾個可能的誤解 （三）法律不夠用嗎？為什麼還要道德？ １．知法是常識，守法是道德。 三、幾個可能的誤解 ２．分別三種道德評價：行為、品格、人。夫仁者，己欲立而立人；己欲達而逹人。 （３） 法律所禁止的不一定不道德 ，譬如：紅燈禁止右轉。 （１）對錯這組字用來描述行為?！? ２?學習思考：去除盲點和偏見。 （２）嚴重的道德行為通常都成為法律，譬如：濫殺無辜，不只不道德，也違反法律?！? ２?只要兩個人以上產生互動，就會產生道德問題；道德評價會影響被評價者的行為和感受。最後來了一位撒馬利亞人 (Samaritan)，他看到這位受傷的猶太人，非常同情他，雖然猶太人很痛恨撒馬利亞人，但是這位撒馬利亞人對待他的敵人並沒有像前面兩位一樣，他不但沒有遺棄這位受傷者，而且過去檢查他的傷勢，並為他包紮，然後小心地把他抱起來，帶
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