趙亞夫20xx文科高效課堂的視野-文庫吧在線文庫
【正文】 用：通過對中國古代封建專制主義中央集權及其對中國歷史發(fā)展影響的分析，培養(yǎng)運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本觀點分析歷史問題的能力。 ?因強調知識技能的檢測（學習效率），將考試檢測內容顯性化（知識的識記、理解和運用）。 學習過程： ?感受 經驗 ~~~ 陳述性知識 ?想象 理解 ~~~ 程序性知識 ?體悟 行動 ~~~ 價值性知識 ?結果：個性；創(chuàng)造性。 追求高效的教學目標： ?設定最低限度的認知要求； ?確定一個核心價值（如，歷史教學可以由一個核心概念特性一個價值）或一個教學中心； ?確切表述教學方法，以體現你的教學活動要求； ?明確可以檢測的內容。這個特點一方面對中國歷史發(fā)展產生了深淵影響，有利于保證社會的穩(wěn)定；另一方面對中國社會的進一步發(fā)展具有一定的阻礙作用。 我的基本觀點： ?符合中國實際，符合考試文化大環(huán)境對高效課堂的要求； ?在專業(yè)教師相對缺乏，特別是由非專業(yè)教師代專業(yè)課的情況下，第一類高效課堂是負責任的； ?其高度關注學生的態(tài)度，與新課改的方向是一致的； ?其對課堂教學科學化的探索是值得肯定的； ?當教師的專業(yè)化水平提高到相對理想的狀態(tài)時，現有的高效課堂模式應有完善。 答疑：立足于學生自己解答疑難問題。 ?“ 先練后講，先試后導 ” 模式 （杭州大學兼職教授邱學華）：教師指導學生自學課本，引導學生討論；在學生嘗試練習基礎上，教師再進行有針對性的講解。 復習。既然讀懂了課本，就可以做相關的練習題；（ 4）當時知道結果。 ?“ 先學后教 ” 模式 （江蘇省泰興天星鄉(xiāng)洋思中學）：教學分為五個環(huán)節(jié)：（ 1）出示本節(jié)課的學習目標及自學要求；（ 2）學生根據要求自學，老師巡視發(fā)現學生自學中的問題；（ 3）學生匯報自學結果（差生優(yōu)先）；（ 4）糾正、討論、指導自學結果；（ 5）學生當堂完成本課作業(yè)，教師當堂批改作業(yè)。它由人文知識（知道什么）和人的行動（能夠表現的部分）組成，并由人文精神體現人性（主要包括歷史、文學、政治學科；廣義的包括藝術），其基本特性是自由。 文科課程究竟解決什么問題？ ?文科的“文”，首先是指“人文”，“人文”的本質是張揚人性。 何謂“有效課堂” （ effective teaching，源于 20世紀上半期對教學科學化運動） ：
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