【正文】 這項(xiàng)常規(guī)工作的管理，我園采取的對(duì)策是： 第一，深入到教師中去，捕捉教師的困惑 我們發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的困惑主要有 “三無(wú) ”：無(wú)內(nèi)容、無(wú)時(shí)間、無(wú)技能。 來(lái)源于教師的需要：可以將教學(xué)中需要用到的教具、圖片等布置在墻面上。 分段逐步完成。如有的班級(jí)用牛皮紙做底板，有的班級(jí)用竹席做底板，有的班級(jí)用印花藍(lán)布做底板，有的班級(jí)用繩子編成網(wǎng)狀做底板 ……這樣不僅可以突出班級(jí)的個(gè)性，也能 使班級(jí)墻面環(huán)境呈現(xiàn)出和諧性。同時(shí)思考這樣一些問(wèn)題：我讀 懂了這個(gè)班的墻飾嗎 ?這個(gè)班的墻飾對(duì)我有什么啟發(fā) ?有什么值得我學(xué)習(xí)的 ……然后，各班教師將班級(jí)的墻面環(huán)境用相機(jī)拍下來(lái)做成幻燈片，在研討會(huì)上逐一介紹。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)旨在增強(qiáng)教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的性，知道為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)；引導(dǎo)教師關(guān)注創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否真正符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展的需要。 相關(guān)鏈接 托、小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)年齡特點(diǎn)的策略： 8 每個(gè)主題墻飾中都要有人物、動(dòng)物或擬人化的形象，且這些形象要“大頭大腦 ”，大小和托小班幼兒的身高類(lèi)似。 要保證每個(gè)孩子都能至少有一次機(jī)會(huì)參與墻飾環(huán)境的制作與布置。 2．理清各年齡班早操律動(dòng)的特點(diǎn)和編排的規(guī)律、原則。每學(xué)期初，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)或年級(jí)組組長(zhǎng)組織教師學(xué)習(xí)早操的每一個(gè)操節(jié)和律動(dòng)，并相互觀摩。 我園每學(xué) 期都開(kāi)展早操評(píng)比，不斷找出可發(fā)展的空間和需要改進(jìn)的地方，逐步完善教師帶操的水平，最大化地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。園里將主要理由匯總并在集體反饋時(shí)朗讀，幫助教師強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，了解別人的優(yōu)點(diǎn)，相互促進(jìn)提高。如告訴幼兒：我們要換新的舞蹈了，你們想換成什么樣的音樂(lè) ?請(qǐng)幼兒將他們喜歡的音樂(lè)磁帶 或者 CD 等資源帶來(lái)。中大班幼兒可以向教師推薦自己喜歡的音樂(lè)，師生共同確定操前律動(dòng)的音樂(lè)。小班：基本重復(fù)事先編好的動(dòng)作，在做簡(jiǎn)單造型時(shí)可以有簡(jiǎn)單的即興變化。我園值午睡制度規(guī)定： ① 值班人員要一步不離地堅(jiān)守寢室，關(guān)注幼兒午睡的全過(guò)程。幼兒午睡期間，教師不可以用電腦， 這是因?yàn)橐环矫嬗秒娔X教師容易入神，會(huì)忘記巡視及觀察幼兒，另一方面電腦容易發(fā)出聲響，不利于幼兒入睡，影響幼兒的睡眠。這些午睡規(guī)范，使保教人員不僅知道應(yīng)該怎樣做，而且清楚為什么這樣做。我園還采取現(xiàn)場(chǎng)觀摩的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)： ① 模范班觀摩。讓新教師觀摩感受老教師工作的認(rèn)真、細(xì)致和一切為了孩子的專(zhuān)業(yè)精神。確保一旦發(fā)生緊急情況，有負(fù)責(zé)人或責(zé)任人進(jìn)行及時(shí)的應(yīng)急處理。寢室要配以能遮擋住光線(xiàn)的窗簾，幼兒脫完衣褲躺下后，及時(shí)將窗簾拉上，營(yíng)造午睡氛圍。冬季，要穿毛衣睡，春季穿一件單衣睡。不同季節(jié)給幼兒蓋被的量和位置不一樣。明確是一學(xué)年一本，還是一學(xué)期一本；每本共有多少個(gè)欄目，每個(gè)欄目有幾頁(yè)，讓教師對(duì)于此項(xiàng)任務(wù)的工作量有一個(gè)總體概念，并了解每一年齡段收集資料的重點(diǎn)。托班：照片、姓名、乳名、我?guī)讱q了、屬相、我的老師：小班：增加了性別、我的標(biāo)記、我的好朋友；中班：增加了出生年月、我的小組成員、我的鄰居、我住的小區(qū)。園長(zhǎng)和教師一起討論、梳理：成長(zhǎng)冊(cè)的建立可以與哪幾項(xiàng)工作進(jìn)行整合。 18 三、不斷提高教師建構(gòu)成長(zhǎng)冊(cè)的水平 1 突出解決一個(gè)問(wèn)題。 3 在給家長(zhǎng)建議時(shí)，要注意口吻。要求教師在班級(jí)教育計(jì)劃，月、周、日工作計(jì)劃中有保育要求和內(nèi)容，從而培養(yǎng)了教師保育觀念和保障了保育工作的落實(shí)。加強(qiáng)進(jìn)班指導(dǎo)，對(duì)入園、吃點(diǎn)心、課間活動(dòng)、午餐、午睡等一日生活各環(huán)節(jié)中的幼兒保育工作進(jìn)行觀察，與班級(jí)教師共同協(xié)商、研究、調(diào)整幼兒的生活環(huán)境和活動(dòng)組織。在每學(xué)期末，園里向家長(zhǎng)發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)照?qǐng)@生活護(hù)理的 “八無(wú) ” 20 標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保保育工作能真正落實(shí)到每位幼兒。 。保證幼兒不露肚皮受涼。 (2)要控制飯菜、開(kāi)水進(jìn)班時(shí)的溫度，防止?fàn)C傷幼兒。如及時(shí)提供花盆、花籽、器皿、工具 (小鏟子、小鐵鍬、小筐、放大鏡、鑷子、一次性塑料手套等 )。其中，優(yōu)秀班組評(píng)優(yōu)自然角一項(xiàng)的得分由日常管理得分和每學(xué)期一次的自然角現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比得分兩部分組成。專(zhuān)家資源庫(kù)為教師組織自然角活 動(dòng)提供了知識(shí)上的支撐。 ② 說(shuō)悄悄話(huà)。幼兒人人清楚檢查的標(biāo)準(zhǔn)，便于自我監(jiān)督和相互檢查。 自然角的植物不是越多越好，而是要符合各年齡班幼兒的認(rèn)知、觀察等特點(diǎn)。 24 自然角評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)必須和全體教師一道討論產(chǎn)生。 ④ 作為值日生的常規(guī)任務(wù)。 開(kāi)展有針對(duì)性的研究。 建立有效的資源庫(kù)。比如，單就自然角的打掃而言，每 周，保育員需將自然角進(jìn)行一次徹底的大掃除，平時(shí)則由幼兒負(fù)責(zé)打掃。 明確各崗位的責(zé)任。特別是要保證幼兒一定的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，應(yīng)有制度和措施保證上午 10 點(diǎn)鐘后、中午飯后、下午起床后幼兒在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間。將幼兒園關(guān)于營(yíng)養(yǎng)、保健等方面的做法和想法上傳，讓家長(zhǎng)了解、理解、配合。 。 (1)實(shí)行每日總值班制度，規(guī)定：中層領(lǐng)導(dǎo)以上組成總值班組。其次，努力平衡保、教二者的關(guān)系，在保教并重的觀念上 、實(shí)踐上多研究，力求將生活常規(guī)教育和自我服務(wù)培養(yǎng)落到實(shí)處。家園親子活動(dòng)的效果和過(guò)程記錄的某些部分也可以由家長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下完成。如圍繞觀察 記錄的撰寫(xiě)和分析進(jìn)行交流時(shí)，我們采用的方法是：每人選一篇自己的觀察記錄讀給大家聽(tīng)；每人再推薦同班組另一位教師的兩篇觀察紀(jì)錄給別人讀。 4 合作。教師都要在材料的旁邊加上文字說(shuō)明或點(diǎn)評(píng)。 2 能夠傳達(dá)和體現(xiàn)辦園理念和特 色的內(nèi)容。 再談?dòng)變簣@常規(guī)管理（ 5）：幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)的管理 幼兒成長(zhǎng)檔案冊(cè)如果能做到位，其價(jià)值是不言而喻的，但這項(xiàng)工作要做好，需要教師投入大量的時(shí)間和精力。中大班培養(yǎng)幼兒自己穿脫衣服并要求疊放整齊。 ⑤ 午睡時(shí)必須要求幼兒脫掉外衣外褲。 6 策略提升。 5 監(jiān)督到位。每學(xué)期根據(jù)午睡中各班、各位教師的優(yōu)勢(shì)及不足，展開(kāi)不同班級(jí)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩互評(píng)，提升所有班級(jí)組織午睡工作的水平和能力。 ② 根據(jù)新發(fā)病例和突發(fā)事件隨時(shí)組織教師學(xué)習(xí)討論，明確規(guī)范，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，掌握新的知識(shí)和操作行為。⑦ 總體上，任何季節(jié)都要保持室內(nèi)空氣清新、常通風(fēng)。對(duì)于易蒙頭大睡和趴著睡的幼兒，要注意及時(shí)將他們的被頭掀開(kāi)，把身體翻正，以免發(fā)生窒息等安全事故。有些地區(qū)的幼兒園，允許家長(zhǎng)中午將孩子接回家，在園的幼兒較少，就將不同班級(jí)、不同年齡段的幼兒集中在一起午睡，安排一個(gè)人看管。大班：幼兒參與創(chuàng)編，并能有意識(shí)地使用一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作變化規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行整理加工，形成完整律動(dòng)。如讓幼兒參與評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)的制定，好的早操應(yīng)該是怎樣的 ?可以從哪些方面來(lái)努力 ?在制定標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，幼兒也知道了努力的方向。教師可以將早操律動(dòng)中要學(xué)習(xí)的基本動(dòng)作和核心動(dòng)作元素，安排在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中作為律動(dòng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。 2．帶操的評(píng)比，我們?cè)O(shè)立了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。 5．理清教師在早操環(huán)節(jié)中的作用和指導(dǎo)策略。我園的做法是：每學(xué)期派專(zhuān)人把各年齡班的早操和律動(dòng)拍下來(lái)，刻成光盤(pán)作為資料保存；外出學(xué)習(xí)時(shí)做有心人，拍錄其他園的早操律動(dòng)；收集相關(guān)的音像資料，提供給教師們做借鑒、參考。由于各個(gè)年齡班的操節(jié)有基本統(tǒng)一和固定的內(nèi)容，所以相比較而言，教師們對(duì)于早操律動(dòng)的編排 9 和組織感到棘手一些。 盡量將墻飾設(shè)計(jì)成具有操作的功能，讓幼兒直接與墻飾互動(dòng)，在操作、玩弄中學(xué)習(xí)。教師可以對(duì)其他班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中需要改進(jìn)和發(fā)展的地方提出自己的具體建議。各班在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，過(guò)一段時(shí)間再次組織觀摩、交流。如結(jié)合本地的自然風(fēng)光、民俗文化、名人名勝、特產(chǎn)資源、城市變化等來(lái)設(shè)置