專題研討發(fā)言稿-文庫吧在線文庫
【正文】 高效能運(yùn)轉(zhuǎn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)溝通，團(tuán)結(jié)合作，求真務(wù)實(shí)，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同構(gòu)建和諧的新項目。通過文章的 2 到 6 自然段，我們 可以看到泥墻根一帶帶給作者無窮的趣味，而美女蛇的傳說更讓作者倍感神秘，這些都給作者留下了?? 生：深刻的印象（難忘的記憶） 師：所以作者用了“確鑿”一詞。 年級組的力量強(qiáng)大 一個人的智慧永遠(yuǎn)抵不過一群人的努力，所以，在 12 級的大家庭中，能夠充分感受到集體的力量。 一學(xué)期來結(jié)合自修課和校班會課，繼續(xù)加強(qiáng)各班品行分實(shí)施方案的宣傳，并在日常的班級管理中深化品行分制度，把學(xué)生“學(xué)會做人”放在前位。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考。學(xué)會先做人后成才。根據(jù)學(xué)校要求落實(shí)地各類主題教育活動予以落實(shí)，增強(qiáng)校區(qū)文化的底蘊(yùn)和輻射作用，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生在活動中積累經(jīng)驗、激發(fā)自我教育的內(nèi)需，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和創(chuàng)新精神。做好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化工作和心理健康輔導(dǎo)工作，以說服教育為主，有效做好行為偏差學(xué)生、特殊家庭學(xué)生的幫教工作 ，做到“努力抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)”，加大“后進(jìn)生”教育力度，認(rèn)真落實(shí)“品行分管理。當(dāng)然，在我迷茫的時候，也獲得了年級組長和周圍老師的熱情幫助，這些都為我開展班級教育活動提供了極大的支持。 第五篇：班主任研討發(fā)言稿 我很榮幸，今天在這里發(fā)言。 第四篇：研討發(fā)言稿 聯(lián)系文章內(nèi)容準(zhǔn)確理解詞語含 義，進(jìn)而體會作者思想感情 比如說魯迅的《從百草園到三味書屋》中，第一段中有這樣一句話“其中似乎確鑿只有一些野草”，這句話如果不引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文章內(nèi)容去理解“似乎”“確鑿”，那學(xué)生就把握不住這兩個詞語的真正含義，更體會不到作者通過這句話所表達(dá)出來的思想感情。 二、存在的問題，不足及更改： 以“三滿意”為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，實(shí)行：三定一聘 (定編、定崗、定職責(zé)和全員聘任 )。做為一名管理人員，首先要以身作則，以飽滿的熱情投入到目前的工作中去。不管是詞語運(yùn)用題材料“中國式過馬路”，還是病句材料中的“泰山腳下的山東小吃”“全國各地的灰霾天氣”“市場經(jīng)濟(jì)中的包裝和炒作”，還是現(xiàn)代文閱讀中的問題“莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎后的自我評價”，還是語言運(yùn)用題中的“編者按”及作文材料。 試題能綜合表達(dá)高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的基本要求，反映語文高考改革的新趨勢，努力體現(xiàn)語文學(xué)科的應(yīng)用、審美、探究的特點(diǎn)。 針對
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