【正文】 習(xí)西方的歷史，其實(shí)，中國社會發(fā)展的歷史已經(jīng)說明：無論是實(shí)業(yè)救國，還是制度變革，沒有現(xiàn)代科學(xué)和契約精神的內(nèi)在支持，就脫不出傳統(tǒng)文明的窠臼。 從終身教育的角度講，中學(xué)生開始學(xué)習(xí)和思考有關(guān)大學(xué)的問題，在一定程度也說明了社會上教育思想觀念的進(jìn)步。 科學(xué)技術(shù)； 生產(chǎn)力 、 ________功能、導(dǎo)向功能、________功能、評價(jià)功能、反思功能； 概括起來說，就是教育思想對教育實(shí)踐的 ________功能。因此，強(qiáng)調(diào)教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，可以增強(qiáng)我們的教育改革意識，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 答：教育思想適應(yīng)人們的教育需要而對教育實(shí)踐和教育事業(yè)的發(fā)展所發(fā)揮的作 用，即教育思想的功能。 通過觀察發(fā)現(xiàn)的教育規(guī)律，可以啟發(fā)我們思考更多的深層次問題。據(jù)報(bào)道，該幼兒園 A 班的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、糖果費(fèi)一共 181 元 /月， B 班則不到 160 元 /月。 在教育條件還不是十分充分的現(xiàn)實(shí)情況下，適當(dāng)?shù)貙⒔逃Y源在一定地區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行科學(xué)合理的組合和配置，這應(yīng)當(dāng)是地方教育主管部門需要做好的事情。在日常教育工作中，作為一般教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)重視根據(jù)自己的工作對象的特點(diǎn)，結(jié)合工作環(huán)境條件的實(shí)際，將科學(xué)教育落實(shí)在教育生活的各個(gè)層面，同時(shí)將人文教育的意義融會于學(xué)生的心靈，在真實(shí)的教育生活的情境中，將科學(xué)教育和人文教育緊密結(jié)合起來。 學(xué)科； 實(shí)踐； 人文教育 ，年《中華人民共和國教育法》規(guī)定要“建立和________終身教育 ________。 述“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”?！敖?jīng)濟(jì)條件不太好”就讓同一個(gè)幼兒園的小朋友，在不同“檔次”的班級里接受教育。但是就一個(gè)具體的教育工作部門或單位而言，全面貫徹素質(zhì)教育思想的要求，就必須做到面向全體學(xué)生、并要為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)?！敝形?12 時(shí)，記者和范女士終于在公園找到她的女兒張玲，只見幾個(gè)十一、二歲的女孩子正在給她敬飲料，“組長，組長”叫個(gè)不停，而張玲卻端坐在一邊慢慢享用，盡顯“領(lǐng)導(dǎo)”姿態(tài)。學(xué)校在學(xué)生思想品德教育方面需要付出加倍的努力，促使學(xué)生形成正確的是非觀念、價(jià)值觀念和審美觀念。 我們在日常生活和工作中，正在體會到：教育，可以使我們一生過得順利、充實(shí)而快樂，使我們的潛能得到深入的挖掘，從而讓人人感受到成功的喜悅和對于社會的貢獻(xiàn)，進(jìn)而促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。 現(xiàn)實(shí)； 實(shí)踐； 歷史 ：對知識的 ________和探索。 。他隨后將孩子們參考的墻面上的圖畫用白紙遮住，再次要求大家重新畫一幅能夠體現(xiàn)出外 太空特征的“未來的家園”主題畫，結(jié)果，多數(shù)孩子們只能咬著筆頭，瞪著眼彼此張望，實(shí)在不知如何下筆。第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)，真好看！第二個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。 再者，我們作為教學(xué)人員，面對現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值沖突，應(yīng)當(dāng)更加堅(jiān)定地維護(hù)“發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生主體性”的現(xiàn)代教育目標(biāo)，總結(jié)推廣符合主體性成長規(guī)律的教育方法，正確處理好社會生活中的矛盾和沖突，運(yùn)用好課程教學(xué)資源條件，將優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育和學(xué)生主體性發(fā)展更好地統(tǒng)一起來。比如，在某個(gè)問題上，可以說明自己認(rèn)識到的這個(gè)更為重要的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的層面。 答：其一 ，使教學(xué)活動專注于書本知識而脫離生活實(shí)際，由此使學(xué)習(xí)活動枯燥乏味，使青少年生活失去活潑、亮麗的色彩； 其二，片面重視所謂的“智育”，忽視人的全面發(fā)展，使學(xué)生在道德品質(zhì)、身心素質(zhì)、審美情趣等方面得不到健康成長； 其三，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)整齊劃一，忽視個(gè)性及積極主動性的培育，扼殺學(xué)生的想像力與創(chuàng)造性的發(fā)展。 答：科學(xué)教育目標(biāo)的重點(diǎn)是通過提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 ； 科學(xué)教育課程應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性、綜合性與時(shí)代性； 科學(xué)教育過程應(yīng)該重視科學(xué)方法，充滿科學(xué)精神； 科學(xué)教育要與人文教育相結(jié)合。事實(shí)上，近年來高考的改革已經(jīng)明顯重視了生活實(shí)踐意識和能力方面的考核，而從學(xué)生終身發(fā)展的實(shí)際需要上講，多一些動手 能力的培養(yǎng)，多一些理論與生活實(shí)際的聯(lián)系，對未來一代的科學(xué)素養(yǎng)和幸福成長都尤為重要，也是值得我們?nèi)フJ(rèn)真對待和長期堅(jiān)持的正確的教育方向?！睆堉魅握f，他又問了一遍“牌在哪里”，胡某某還是放大嗓門吼“在樓上”。 從現(xiàn)代教育思想的角度上，我們可以認(rèn)識到：缺乏對于學(xué)生主體地位的認(rèn)識，時(shí)時(shí)以監(jiān)督者面目出現(xiàn)的陳舊的教師角色意識，在新的時(shí)代條件下，將面臨越來越多的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。 雖然，倡導(dǎo)終身教育基本上成為各國政府的共識，終身教育運(yùn)用在全球的發(fā)展也已有數(shù)十年的歷史，但目前現(xiàn)實(shí)的情況還有諸多不盡如人意的地方 。其主要觀點(diǎn)如下： 從胎兒到墳?zāi)沟娜松探逃?，超越學(xué)校圍墻的教育； 提倡自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)，主張學(xué)習(xí)內(nèi)容無所不包； 終身教育的目標(biāo)是要通過教育實(shí)現(xiàn)完善的人、建設(shè)和諧的社會。 答：該案例中學(xué)生在自習(xí)時(shí)間玩牌，違反了學(xué)校的作息制度，陳老師當(dāng)場予以批評、教育是正確的?！睋?dān)心挨批評，胡某某悄悄在桌下把紙牌換成了一本 書和一張卷子交給陳老師。在動手操作中，還暴露出來許多中學(xué)生缺乏正確使用各種日用工具的基本能力。 。 素質(zhì)； 學(xué)科 ，全部教育活動和教育過程都應(yīng)富有________精神，就 是要把人當(dāng)人來關(guān)心和對待，就是要有人情味兒、有同情心。通過學(xué)習(xí)，在科教興國教育思想、素質(zhì)教育思想、主體教育思想、科學(xué)教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實(shí)踐教育思想、全民教育思想和終身教育思想等領(lǐng)域，我們可以感受到這些理論的探討與日常工作中的實(shí)際問題，或多或少都存在千絲萬縷的聯(lián)系。 首先，我們應(yīng)當(dāng)看到，案例中三個(gè)孩子的表現(xiàn)， 都充分體現(xiàn)了孩子們鮮明個(gè)性，展示出他們主體性發(fā)展的階段性特征，因而都應(yīng)當(dāng)?shù)玫较鄳?yīng)的肯定。當(dāng)然，作為學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，也要努力發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)前人留下的知識財(cái)富，為我所用，為今天的幸福生活和未來人類社會的發(fā)展，培養(yǎng)出終身受益的新的本領(lǐng)。 三、案例分析題 ，發(fā)表你的看法，為什么我國學(xué)生總會讓人感慨“如此缺乏想像力”呢？ [案例材料 ]某地一小學(xué)邀請來一位國外的訪問教師，利用活動課時(shí)間，對孩子們進(jìn)行了為期一周的宇航知識教育?，F(xiàn)代教育思想的功能包括：認(rèn)識功能、預(yù)見功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評價(jià)功能和反思功能。 第四篇： 1 月國開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教育思想》期末考試試題及答案 2021 年 1 月國開 (中央電大 )小教專科《現(xiàn)代教育思想》期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！ )說明：試卷代號： 2080； 資料整理于 2020 年 10 月 3 日。 學(xué)校在這方面應(yīng)該主動與社會其他教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展有益學(xué)生身心健康發(fā)展的教育 活動，補(bǔ)充人文學(xué)科知識教學(xué)的不足，給學(xué)生提供表現(xiàn)人文精神的機(jī)會，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，正確領(lǐng)會社會分工下的平等合作的人際關(guān)系，學(xué)會處理個(gè)人事務(wù)和社會交往的藝術(shù)，提倡建立廣泛的同學(xué)友誼，培養(yǎng)學(xué)生理解人、關(guān)心人的人文精神。有的同學(xué)當(dāng)了“班官”，不是想著為同學(xué)服務(wù)，而是為有人送禮物、糖果，被同學(xué)前呼后擁。這方面，我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)確已不少。但如何在現(xiàn)實(shí)生活中落實(shí)好素質(zhì)教育思想的要求，這方面的問題還真有不少。 三、案例分析題 ，談一談你對下述案例材料的看法。 。 教育實(shí)踐； 歷史； 傳統(tǒng) ，科學(xué)已經(jīng)不再是極少數(shù)人從事的活動了，________產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成，其從業(yè)人員越來越多。在這個(gè)案例中，雖然暴露出來總體教育經(jīng)費(fèi)不足給教育機(jī)構(gòu)帶來的無奈，但將按不同收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的差異粗暴地等同于學(xué)生天資的差異，并且由此來決定學(xué)生從小接受教育的好與壞，這不僅不符合素質(zhì)教育的要求，也會大大影響到人文教育的效果，妨礙到正確的教育思想的落實(shí)。除了這些， AB 兩班的老師、伙食都是一樣的，不會影響孩子的學(xué)習(xí)和健康?，F(xiàn)代教育思想應(yīng)當(dāng)更加重視對于實(shí)踐教育理論 的研究，結(jié)合不同條件下學(xué)生和老師之間在學(xué)習(xí)活動中的交互作用，真正培養(yǎng)起學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)的一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)勞動者全部素質(zhì)的基本功夫，是實(shí)踐教育最為基本的任務(wù)。如何向“尖子生”看齊，使學(xué)生的成績更 加優(yōu)秀？有人總結(jié)了學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的“尖子生”學(xué)習(xí)行為上的十大細(xì)節(jié)，包括：隨身攜帶學(xué)習(xí)卡片，隨手筆記，學(xué)習(xí)時(shí)愛做標(biāo)記符號，樂意進(jìn)行錯(cuò)題集的整理和瀏覽，復(fù)習(xí)時(shí)先“回憶”，能夠幫助他人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動有目標(biāo)，喜歡自己整理書包，