【正文】 世界的大學所認可的一條原則。社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的急劇發(fā)展，在強調(diào)學生學習要更加個性化、多樣化的同時，優(yōu)化學生基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，拓展和深化學生基礎(chǔ)知識也日趨受到重視。國外大學普遍的情況是，學生是開放式的，教師是開放式的，課程也是開放式的。我國鼓勵國內(nèi)的大學與國外的大學聯(lián)合辦學，非常鼓勵把中國的大學辦到國外去。 2．建設(shè)創(chuàng)新型廣東對地處廣東的高校提出了更高 的要求 廣東確立了科技興粵、人才強省的戰(zhàn)略和建設(shè)經(jīng)濟強省、文化大省、法治社會、和諧廣東、創(chuàng)新型廣東的目標，這對地處廣東的高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面提供了更廣闊的舞臺，也提出了更高的要求。如果滿足不了，我們就不可能再爭取到廣東省對我校的這種大力度的投入和支持。這些重點大學都緊緊抓住這一發(fā)展機遇期，加快高水平研究型大學的建設(shè)步伐。 2．處理好本科教育，與研究型大學建設(shè)的關(guān)系 經(jīng)過近幾年“ 211工程”和“ 985工程”的重點支持和建設(shè)，我校已初步具備了建設(shè)高水平研究型大學的基礎(chǔ)和基本條件，主要表現(xiàn)在：擁有良好的基礎(chǔ)設(shè)施，辦學條件不斷改善；學科門類比較齊備，學科結(jié)構(gòu)比較合理，優(yōu)勢學科和學科特色不斷加強；科研資源豐富，科技工作全同協(xié)調(diào)發(fā)展，自主創(chuàng)新能力不斷增強；師資隊伍水平有了較大提 高，年齡、學歷結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化；教育教學改革和創(chuàng)新不斷推進，人才培養(yǎng)在規(guī)模擴大的同時結(jié)構(gòu)得到改善，研究生的比例提高。一所大學的發(fā)展有其自身的規(guī)律，在今后的發(fā)展過程中，我們應(yīng)注意不要太過于跟著評價指標這根“指揮棒”走，而應(yīng)該努力辦出自己的特色，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。同樣，本科教育仍然是研究型大學的立校之本，教學工作始終是學校的中心工作，一流的研究型大學，必須要有一流的本 科教育。 8 3．國內(nèi)外研究型大學本科教育改革嘗試 努力擺正本科教育在研究型大學中的位置，對本科教育進行改革，提升本科教育的品質(zhì)，是近年來國內(nèi)外不少研究型大學所著力進行的工作，而且取得了不少成效和經(jīng)驗。南京大學提出了要創(chuàng)建一流大學的本科教育，確保本科教育的基礎(chǔ)地位和教學工作的中心地位，強化通識教育，注重制度創(chuàng)新。必須處理好規(guī)模發(fā)展和提高質(zhì)量的關(guān)系，把工作重點堅定不移地放到提高質(zhì)量上來。政府通過半官方或非官方中介機構(gòu)以各種方式對大學的人才培養(yǎng)、科學研究、學科專業(yè)、辦學條件等進行認定性或水平性評估，乃至對大學進行綜合排名評估，是歐美教育發(fā)達國家的通行做法，而且自上世紀末以來出現(xiàn)了強化的趨勢。開展本科教學評建工作，建立起完善的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，既是教育部對我們 的要求，也是我們自身長遠發(fā)展的要求。由于高校的人才培養(yǎng)和教學工作 的系統(tǒng)性和綜合性強的特點，教學管理體制的改革必須會作為一個切入點全方位地拉動高校內(nèi)部管理體制的改革和創(chuàng)新，從更深遠的意義上講，通過教學評估可以推動學校建立依法治學、自主發(fā)展和自我約束的現(xiàn)代大學制度，其重要意義也是顯而易見的。不可否認，經(jīng)過這么多年的 建設(shè)，老學院和老專業(yè)的本科教育基礎(chǔ)是比較好的，也形成了優(yōu)秀的教學傳統(tǒng)。本科教育既是研究型大學水平的重要體現(xiàn)，而且高層次人才也需要良好的本科教育作為鋪墊，沒有優(yōu)秀的本科生就沒有優(yōu)秀的研究生，就更不會有高層次的專門人才。 2. 資源配置與利用 有待進一步 完善 高水平大學建設(shè)的資源是不是能有效地用到本科教育教學上面；資源共享是不是合理；我們的高水平大學建設(shè)取得了非常明顯的成效，在本科教學方面，能有多少利用到“ 211工程”和 “ 985工程”的優(yōu)質(zhì)資源，能夠?qū)崿F(xiàn)教學與科研資源的共享。不能投入幾千萬建設(shè)了一個高水平的實驗室，卻只讓少部分教師和研究生使用，這樣的效益是不高的，共享機制必須要建立起來。 （ 2）普通高校本科教學工作水平評估分兩大類：一是一般高校 。 1．學校和教務(wù)處通過會議、印發(fā)教學文件和教學動態(tài)等材料，認真組織學習教育部相關(guān)文件和評估方案，要求準確全面地掌握評估標準。黨的十六大對教育工作提出了三項重要的任務(wù)：一是培養(yǎng)一代社會主義建設(shè)者和接班人，造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。 其次，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要決定了高水平大學必須培養(yǎng)高素質(zhì)人才。 （ 3）堅持本科教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，必須以提高質(zhì)量為中心的戰(zhàn)略方針。 （二）推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，構(gòu)建研究型大學本科教育教學新體系 1．“十一五”期間本科人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想和本科教學改革目標 上世紀九十年代初，我校確立了“重人品，厚基礎(chǔ)，強能力，寬適應(yīng)”十二字人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，有力地推動了我校教學改革和人才培養(yǎng)工作。大力倡導(dǎo)研討式、討論式、自學輔導(dǎo)式教學方法，建立師生互動，學生自主學習教學新模式。 8 年過去之后，明年教學評估的特色如何培育、凝煉、宣傳和總結(jié)？初步考慮有以下四個特色： （ 1）面向我國尤其是華南地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型大學，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，構(gòu)建學生“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)體系。 2．加強學風與制度建設(shè)，營造有利于創(chuàng)新人才培 養(yǎng)的環(huán)境和氛圍。 學院領(lǐng)導(dǎo)要加大對本科教育的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌，加大改革的力度，有計劃有組織地推進本科教學改革。要以迎接教育部本科教學工作 水平評估為契機，深化教學改革，推進教育創(chuàng)新，規(guī)范教學管理，全面持續(xù)地提高本科教學質(zhì)量。 2．新辦學院和新辦專業(yè)要按照指標體系要求，著重加強師資隊伍建設(shè)、教學條件建設(shè)和教學管理制度建設(shè)。 2020 年安排評估130 所，余下的 280 多所學校要求在 2020 年上半年 前完成。 第五，重視評估整改，更好地實現(xiàn)以評促建的目的。該觀測點增加了“基本構(gòu)建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”的文字表述， A級標準有所提高。 21 五是“學生的創(chuàng)新精神與實踐能力”觀測點：對 A級標準的觀測內(nèi)容做了進一步細化，即要觀測：學生自主創(chuàng)新取得的成果；參加國內(nèi)外大學生各類重大競賽中獲獎情況；在省部級（含）以上刊物發(fā)表的論文、作品；申請和獲取專利并應(yīng)用、產(chǎn)生效益情況；參與國際交流的學生數(shù)量、時間與效果等情況。認真研究這些指標內(nèi)涵，我們不難發(fā)現(xiàn)，本科教學工作水平評估的實質(zhì)是以一所學校的本科教學工作為核心的整體 性評估。換言之，評估的目標就是促使學校從整體上總結(jié)過去、推動現(xiàn)在、規(guī)劃未來，通過認真評估，深入整改，學校的建設(shè)、改革、發(fā)展將會走向一個新的高度。 學校加大經(jīng)費投入，建設(shè)“ 國家工科（數(shù)學）教學基地 ”，“ 國家大學生文化素質(zhì)教育基地 ” 和 “ 國 家集成電路人才培訓基地 ”等三個國家級教學基地、 3 個省級實驗教學示范中心以及 10 個校級 基礎(chǔ)教學實驗中心 。 教材建設(shè)也取得可喜成績。 5．教學管理更趨科學、規(guī)范 學校通過各種形式的自評、檢查，及時發(fā)現(xiàn)教學管理中存在的薄弱環(huán)節(jié)，積極出臺相關(guān)規(guī)章制度，建立健全各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，進一步完善本科教學質(zhì)量監(jiān)控 與保障體系。比較突出的問題表現(xiàn)為： 1．對本科教學評估的認識不到位。學校和學院要分別組織教師、學生和干部學習有關(guān)文件、資料，通過報告會、研討會、交流會等方式和途徑，廣泛開展討論，進一步統(tǒng)一思想，確立本科教育創(chuàng)新意識和質(zhì)量意識。 （四）認真總結(jié)，科學提煉辦學特色 下學期我們要采取“集思廣益、深入挖掘、逐步清晰、高度顯示、科學提煉”的方法，通過召開各種形式的座談會、研討會，初步確立我校的辦學特色，并將其貫穿到教學改革和建設(shè)中，使之進一步充實和提高。校黨委書記劉樹道，副書記呂廷秀、陳建新，副校長陳鐵群、瞿金平、彭新一、王迎軍、李琳、彭說龍，紀委書記袁文俊，中國科學院院士吳碩賢教授與各學院黨政正職負責人，各機關(guān)部處、直屬單位正職負責人，各民主黨派負責人共 100多人出席了會議。她結(jié)合我校本科教育改革與發(fā)展所面臨的國際和國內(nèi)形勢分析，要建設(shè)高水平研究型大學，必須創(chuàng)建高水平的本科教育。 “課堂教學質(zhì)量月活動”圓滿結(jié)束 教務(wù)處于 2020年 4月 21日～ 2020年5月 31日開展“課堂教學質(zhì)量月”活動暨期中教學專項檢查。 南校區(qū)經(jīng)過兩年的建設(shè)，在本科教學方面取得了一定成績，在師資隊伍、教學條件、專業(yè)建設(shè)、教學管理 等方面都達到了一定水平。 （南校區(qū)教學科研辦公室供稿） 29 ※ 簡訊※ 評建專題網(wǎng)站正式開通 2020年 9月 1日，學校正式開通“華南理工大學本科教學迎評促建專題網(wǎng)站” （ 。此次入選 “十一五”國家級教材規(guī)劃 的選題范圍廣，基本涵蓋了我校理工、文、法、經(jīng)管等領(lǐng)域。近幾年來，我校不斷加強對教材的建設(shè)力度，以精品課程建設(shè)帶動教材建設(shè)，取得了明顯的成效。學校出臺傾斜政策，解決高層次人才引進中的住房、配偶工作問題，從根本上解決師資短缺問題。 各學院積極組織有關(guān)人員對本學院開課教師的課堂教學情況進行了聽課，學校也安排了六個檢查工作小組對每個學院隨機抽查了部分老師的課堂教學情況。 教務(wù)處處長曾志新也作了題為《迎評促建，認真踐行“二十字”方針》的報告。 劉書記強調(diào)指出，學校要真正建設(shè)成為高水平大學，必須突破影響學校未來發(fā)展的幾個關(guān)鍵問題 —— 思想觀念與思想意識問題，隊伍建設(shè)問題以及資 源的合理配置和效益問題。 （六）基本完成迎評材料的整理工作 各部處要根據(jù)評建辦公室提出的材料規(guī)范要求，完成本部門相關(guān)的評估指標采集統(tǒng)計、支撐材料的收集與建檔和專項自評報告的研討與撰寫。今年學校要加大經(jīng)費投入，并結(jié)合各個學院的實際情況，制訂出有針對性的具體方案，加快本科教學建設(shè)與改革進度，力爭在 07 年正式評估之前取得成效。根據(jù)學校在上學期對南校區(qū)各學院評建工作專項檢查結(jié)果顯示，新學院、新辦專業(yè)的師資數(shù)量與質(zhì)量均有待提高；實踐（實驗）教學設(shè)施建設(shè)進度滯后；部分學院在精品課程建設(shè)、雙語教學、教授副教授為本科生上課等方面離評估指標要求有一定的距離；教學管理有待進一步規(guī)范。 7．開展了各類教學專項檢查 學校還在每學期期中教學檢查期間開展各類專項檢查，如 20202020 學年度第一學期開展精品課程建設(shè)專項檢查，第二學期開展實驗教學專項檢查； 20202020 學年度第一學期開展選修課教學、教授副教授上課、新專業(yè)建設(shè)、雙語教學、實踐教學等進行了專項檢 24 查，第二學期開展畢業(yè)設(shè)計（論文）專項檢查等等。 4．教學研究與改革蔚然成風 積極開展教學研究與改革立項，重視教學成果的培育。打破院系和專業(yè)界限，按學科大類建設(shè)了第一期 5個系列的學科基礎(chǔ)平臺課程 。 （一）我校評建工作取得的成績 優(yōu)化 近年來，學校以擴大辦學規(guī)模和南校區(qū)建設(shè)為契機，以提高規(guī)模發(fā)展效益為目標，調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)。 三是評估本科人才培養(yǎng)的 特點和氛圍：涉及的 1 個一級指標（“學風”）和特色項目、 2個二級指標。 三是考察 學校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量與自定目標 之間 的符合程度。這 里的“講授”是指完整地為本科生講授一門課程，所表述的比例按課程門次計算。 （三）評估指標體系進一步完善，評估標準有所提高 教育部高教司在認真總結(jié)三年來 171 所高校本科教學工作水平評估實踐經(jīng)驗和問題 的基礎(chǔ)上，為體現(xiàn)評估工作分類指導(dǎo)的要求，提出了本輪次教學評估中對設(shè)有研究生院的高校增加一個評估補充說明的方案， 4 月 19 日下發(fā)至有關(guān)高校和專家征求意見，目前尚未正式公布。 第三，實施“陽光評估”，增強評估工作的透明度。 19 迎評促建，認真踐行“二十字”方針 ―― 教務(wù)處 曾志新 處長在 2020 年學校暑期工作會議上的講話 （ 2020 年 8 月 29 日） 隨著辦學空間的不斷拓展、辦學規(guī)模的逐年擴大、管理體制與運行機制改革的不斷深入，我校本科教學工作已進入了一個全新的發(fā)展階段。各學院黨政一把手是迎評工作第一責任人，以院長、書記、主管教學副院長、主管學生工作副書記為核心的學院迎評工作小組要切實負起責任，扎實推進迎評工作。 2．充分利用“ 985工程”建設(shè)的成果來推動本 科教育，使全體教師和學生均能受惠于“ 985工程”（師資隊伍建設(shè)、學科建設(shè)、科技創(chuàng)新平臺、科技項目和成果、公共服務(wù)體系等）。 創(chuàng)新教學管理機制。 上述 4個方面需要我們從辦學理念、辦學傳統(tǒng)和校園文化層面去凝煉和挖掘，需要我們在教學改革中豐富和充實，需要我們在全校、校友和社會上廣泛宣傳，取得共識。何謂辦學特色？辦學特色要求要“秉承傳統(tǒng)、引領(lǐng)未來 。當前，我們要實現(xiàn)教育思想觀念的“五個轉(zhuǎn)變”： （ 1） 從狹窄的專業(yè)教育轉(zhuǎn)向綜合教育，樹立“大教育觀”； （ 2） 從繼承性教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新教育，樹立“創(chuàng)新教育觀”； （ 3） 從知識傳授型教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，樹立“素質(zhì)教育觀”； （ 4） 從共性教育轉(zhuǎn)向注重個性的教育，樹立“多元化教育觀”； （ 5） 從本土教育轉(zhuǎn)向國際化教育，樹立“國際化教育觀”。 （ 4）堅持本科教育的基礎(chǔ)性地位，必須在資源配置上優(yōu)先保證。因此，高水平大學要堅持“追求卓越”的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)高層次和高素質(zhì)的專門人才 。 我校在當前高水平大學建設(shè)進程中，要堅定不移地實現(xiàn)“四個堅持，四個必須”： （ 1）堅持建設(shè)高水平研究型大學，必須有高水平本科教學的辦學理念。 5．對照評估指標體系，開展了學院自評和專項檢查，正在進行機關(guān)