【正文】 投入，可以說比任何人都要大?？墒亲鳛獒t(yī)學專業(yè)的學生，我們之所以覺得前途黯淡，不能不說我們覺得醫(yī)生的待遇實在是問題。將來如果我做了醫(yī)生，我給人看病，卻只有開藥才能拿到錢，我會非常難過。醫(yī)生也是人，也希望自己的工作收入對的起自己的付出。在記憶中去尋找曾經(jīng)看過的類似的文章。喪失了學生的自我，如寫干家務，就一定會寫父母如何辛苦，寫難忘的人，就一定會寫老師。抄：抄襲優(yōu)秀作文選上的作文。比如，因為教師有時是會在教課文時適時穿插講相關的寫作技巧，學生沒有及時領會而教師也沒有及時要求寫個小練筆，久而久之學生更不知道這個寫作技巧要如何運用。那時候，高校還沒有擴招的說法，高考對于每一個學子來 講，都是千軍萬馬過獨木橋，而對一個農村孩子來講，那更有一種要改變命運的意味。可是，又是數(shù)學將排斥在考 學有希望的學生之外，我非常地絕望。 如今，我也已經(jīng)是有十多年教齡的老教師了，在教 學第一線摸爬滾打中，我經(jīng)常想起劉老師的那鼓勵的目光，那目光對于一個近乎絕望的學生來說，是支撐，是希望，是黎明的曙光??！當然，這么多年來，劉老師也在我心中不斷對我實施著師德教育，使我在教育戰(zhàn)線上也逐漸成為一個學生滿意家長放心優(yōu)秀教師。漸漸地被遺忘，渴望自己擁有更多與眾不同的幸福，渴望會一直延伸下去的。不過我現(xiàn)在才懂得父母的用心，我現(xiàn)在已經(jīng)長大了，我要學會克制自己，做錯了從自己的身上找原因，虛心聽別人指導。 生活在兩種不同環(huán)境的人，對幸福的渴望都有所不同。 我不是最聰明的男孩，卻是最乖巧的男孩。當今世界日新月異，科技飛速發(fā)展，沒有智慧，難以立足世界。固執(zhí)己見不是我的本性。我家就住在常羊山下，在那常羊山上隨處可見蒲公英生長。老師就好比一朵蒲公英，在他們自己有限的生命中，為我們傳授所有的知識，讓我們得到來豐富的智慧！ 我愛那樸實無華、默 默無聞、無私奉獻的蒲公英更愛那位我們假期通往成功之路橋梁的老師！ 靜默在這幅畫旁，我還能有什么更多更美的語言，只能任思緒如潮水般涌動?? 畢業(yè)的傷感持續(xù)到高中，畢業(yè)前的老師更讓我們倍感懷念。我問問其他老師，他們都說徐老師到了學生快要畢業(yè)時都是這個樣子。 放假已經(jīng)十來天了，確切的說只是 7 天，一個創(chuàng)世紀的時間。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。把她搞得郁悶死。 荒唐，實在荒唐。這時我第一次以書信和您溝通。“作文 就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。培養(yǎng)學生自能作文的意識、興趣、能力、習慣以及對生活和習作負責任的態(tài)度。 （二）、語文課程標準指出：“語文課程應植根與現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。大自然和社會中到處都有知識，到處都可以成為作文教學的課堂，打破作文教學模式，使學校教育和社會生活實踐相結合起來?！锻郀柕呛凡皇切≌f，沒有故事情節(jié)，有的是自然的事實和深沉的思考，但它值得 細細思讀，理解出自己的哲學體系。他鼓勵人們純潔與簡單，勇于按照人們更高的天性行事。整整三百頁的紙張，都透露出對“我”這一種生活方式作為固定的習慣。 我們所閱讀的，并非是褒貶“仁義道德”之流，而是真理。城市在人們的意識中建造起來，早已被人類狹隘的觀念充滿了。要想做到這一切，就得回歸到最基本的精神實質。作 文教學應與生活相聯(lián)系 ,結合學生的實際生活和原有的知識基礎 ,將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接 ,以此來激發(fā)學生感悟生活與人生。 自由作文和基本功的訓練 ,兩者該如何相輔相成 ,相互促進 ?這個問題一直困擾著我。特別重要的一條就是要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。應該使自由作文和基本功訓練兩者相輔相成 ,相互滲透 ,相得益彰。語文教育家葉圣陶曾對此有一段十分精辟地論述，這就是希望老師深知作文的甘苦，無論怎樣布局、遣詞知其然又知其所以然，而且非常熟練，具有敏感，幾乎不假思索，而自然能左右逢源。 二、先議后寫，相互借鑒促進 凡是語文教師，大都有這樣的體驗：當學生的作文步入門道之后，往往都存在一個一般化的問題，即內容空泛，表達一般，技巧不高。 三、一材多篇，提高整體能力 首先必須明確，我這里談的一材多篇與一題多寫決不是一個概念。在過年的前一天，我們一家就會去外婆家一同制作美味的碗菜?！甭犕晖馄诺囊幌捄笪颐┤D開，抓起一塊肉認真仔細地鋪在蛋餅上，均勻而且薄，想必是合格的卷果了！肉鋪滿后，沿著邊卷起來，抹一些淀粉水，卷緊。 大年三十，打開燈籠，兩個“蘋果”又亮了起來，在黑色夜晚的映襯下顯得更加祥和，美麗，兩個福字熠熠生輝，象征著在新的一年里，我們一家定會合合美美，健健康康。我們一家下了樓，取出炮。 劉老師，您知道嗎？每當我想起您的時候，心里總是充滿著感激、感恩之情，我真想當著您面對您說一聲：老師，謝謝您，謝謝您的教誨！ 您只知道我是您的一個學生，但您可能不知道，您給了我多大的精神鼓舞，正是您的鼓舞才使我走過了那段艱難的求學道路。甚至到了現(xiàn)在，也常常做因做不出數(shù)學題而輾轉反側的夢。后面的題目我聽得非常認真，其中有個題目我不是太明白，老師從我疑惑的目光中看到了這一點，他立即放慢語速又重新講了一遍，直到我恍然大悟般點了點頭，老師才放心地與我會心一笑，也許只有我們兩個才能知道其中的秘密。 小學學作文 1200 字篇 5 一、尊重學生的寫作意愿，發(fā)現(xiàn)學生作文的閃光點 首先，教師應對學生的作文進行總結性講評，從學生習作中選出典型性和代表性的作文，肯定學生的點滴進步，并指出學生作文中存在的共性問題，師生共同討論，找到解決方法。對于差生的作文，以改為主，講評要著重字、詞、句等基礎知識方面的指導，如引導學生找出習作中表述不準確或語句不通順的句子，調整、替換不恰當?shù)脑~句和標點符號，刪去多余的字、詞、句，增補漏掉的字、詞、句等，改后要及時寫上祝賀你進步了你是有能力寫好作文的之類的話，讓他們感受到寫作的成就感， 增強寫作熱情，調動寫作的積極性和主動性。升格式講評，不僅可以減輕教師的工作負擔，而且可以發(fā)揮學生的主體作用，增強學生寫作的自控意識，培 養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。這套書是由《動物天地》、《海洋世界》、《人體生活》和《植物王國》融合在一起組成的一套百科全書 —— 《十萬個為什么》。我將書中學來的知識去告訴爺爺，爺爺開心地說：“我家孫子真聰明。它不僅能幫我開闊視野、增長知識，還能提高學習的興趣，真是我的好幫手?！妒f個為什么》里面還解答了日常生活中的一些問題??總之《十萬個為什么》是一本好書，它讓我認識到世界是那么豐富多彩，知識是那么益智有趣；它讓我知道了科學就是力量，知識就是財富。他們擁有“大難不死，必有后福”的心態(tài)，從容面對一切問題。 為什么要生氣呢？氣是別人吐出而你卻接到口里的那種東西，你呑下便會反胃。時刻在心中記?。荷钍亲约簞?chuàng)造的。 生活是自己創(chuàng)造的，心情是自己營造的。而銀河則是許多像太 陽系一樣的星云構成的?！碑斘覀冇腥≈槐M的知識，我們就有了改變中國的命運動力，讓我們的國家永遠成為世界強國的脊梁！那時我們再回首童年往事時，千萬不要忘記我們的啟蒙老師 —— 《 十萬個為什么》。”最后，我們查了《十萬個為什么》，我本來以為查不到，沒有這題答案，翻了幾頁居然讓我們找到了，我們的答案都錯了。 小學學作文 1200 字篇 6 同學們，我來問大家?guī)讉€問題吧！“無花果到底有沒有花？人為什么要眨眼睛？白天我們?yōu)槭裁纯床灰娦切?，只有夜晚看得見呢？蛇為什么要蛻皮？”我想大家一定都不知道吧。這樣的講評方式往往可以讓學生明確自己作文的不足之處，以便及時改進完善。 二、關注學生的作文差異，有針對性地進行作文講評 學生作為獨立個體，存在著一定的差異，因而其作文水平也是千差萬別的。雖然我們都在教育戰(zhàn)線上，但偶爾碰到老師也都是工作上的事情，也沒有機會向老師說明讓我終生難忘的事情。這時，劉老師輕輕來到我的身邊，他看了我一眼，卻什么也沒說。其中的苦楚可想而知。真可謂是“火樹銀花不夜天”，讓人看了眼花繚亂，目不暇接。在這個小品中，郝建推著一輛被撞壞的自行車，而又 恰巧 該地區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)壞了，連路過的大叔都勸說 趕緊跑 ，難免有太多的巧合讓你無從解釋。小小的縣城到處張燈結彩，紅紅的燈籠，美麗的福字。穿上圍裙，帶上護袖，恰似一幅掌廚的樣子，把二十個雞蛋打進一個大碗里，又抓起四根筷子，左手把著碗半傾，右手用筷子用力抽打，金黃色的蛋液與透明的蛋清在偌大的器皿里相互融合，變得更為至純，完全交融的蛋液盛上一勺放入油鍋 里煎好。 我曾在配合應用文單元的作文教學時，采用了這種方法。顯然，這種方法具有眾人拾柴火焰高的特點，完全可以達到集思廣益、互相借鑒、共同提高的目的。為使同學過好寫記敘文這一關，我曾來個現(xiàn)場練兵邀請一位事跡突出的小學教師給同學們做報告，并要求同學們聽完報告后，自選角度，自擬題目寫一篇記人或記事的記敘文，同時我也聲明下水作文，和同學們一道探討、交流，以便提高。針對我班學生的學習情況及本冊習作重點 ,在教學“收獲”這單元的作文時 ,我把本次習作指導的重點放在引導學生努力做到把收獲的過程寫清楚、寫具體 ,表達得到收獲的感受上。有些孩子由于天賦條件 ,家庭條件 ,本身條件 ,他的確能飛起來 ,但多數(shù)學生飛不起來 ,一放手就掉下去了。從以放為主到放中有收 ,從以收為主到收中有放 ,正確處理好習作教學中自由表達與語文基礎的關系。所以 ,在作文教學中應重視充分利用各種教學手段 ,聯(lián)系實際情況 ,對學生進行敢于想象 ,敢于創(chuàng)新 ,敢于打破常規(guī)的訓練。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是精心整理的小學學作文 1200字 7 篇，希望對大家有所幫助。來不及為自己的哀悼，他又向自己提出了新的要求，要以人類更高的天性去生活。這顯然不符合他的思想境界。然而無論如何，每個人結論都會是相同的，只不過理解的程度深淺不一而已。相反地，自然往往更接近真理。他將兩年的觀察與思考合成一年來寫。 小學學作文 1200 字篇 4 當夜幕籠罩大地，遠處燈光依稀，閃爍在建筑工地，我的心靈也隨之漸漸超凡脫俗于喧囂的世俗，回歸于一片沉寂。進行小學作文生活化教學研究，試圖從“生活化”的角度來優(yōu)化作文教學，賦作文教學以生活的靈性，是具有現(xiàn)實 意義的。 教師只有研究、了解、豐富、引導學生的生活，提高學生的生活能力，學生才能掌握反映生活的本領，才能反映五彩繽紛的兒童生活世界。我們進行小學生活作文的研究，就是試圖從“生活”的角度來優(yōu)化作文教學，賦作文教學以生活的靈性。”我聽了這句話，才知道是我自己的錯誤，是我太過于矯情，總是喜歡責怪您。 韓寒的新書才看了三十幾頁，得抓緊時間看完，不然表哥回來又要跟我搶了。于是我們便漫無目的地開始閑逛。那天問小藍怎么辦，她說一天十頁啊，很快的。輕解羅裳，獨上蘭舟。但徐老師顯得那么開心，她已經(jīng)融入了比賽，融入了我們這個集體，我們加油的聲音響徹云霄，成為這個班級迎接中考的獨特誓言?? 蒲公英花朵隨風飛揚，越過山崗，飄過河流，向著更遠的目標前行。接下來的幾天更讓我激動不已，一口流暢的普通話，生動的上課氣氛，讓我們沉醉在語文的花香之中，沐浴在清泉的撫慰之中，甚至，連您自己也被自己感動，微微上揚的嘴角，顯露出您的開心，眼角似有似無的魚尾紋，刻錄著您的勞苦，您說讓我們在朗讀中了解課文，讓朗讀成為我們的習慣。 我喜歡這為 我們增添芬芳的蒲公英，更喜歡這為我們付出一切的老師！ 老師像蒲公英一樣樸實無華。 我是幸福的，為快樂、乖巧、善良、堅強和執(zhí)著，為生我養(yǎng)我的父母， 還為呵護我的朋友。別人的贊美鼓勵，我會暗自欣喜；他人的無意責備，我會黯然傷心。我忙碌著，心甘情愿把汗揮灑；在學校，我在努力，只想盡心盡力，不為虛榮，只為展示才華。 我不是最帥氣的男孩，卻是最開心的男孩。而城市人認為天塌下來有父母撐著，總不擔心將來的事。享受著這幸福的時刻，同時也學會了珍惜。 教師節(jié)又到了，劉老師，您還好嗎？您可能不一定想起那堂課了，但我卻會永遠記住您那鼓勵的目光，那目光是滿含著愛的教育啊，您教育了我，感染了我，我也會像您一樣去感染教育我的學生的。令我沒有想到的是，第二天的數(shù)學課上，劉老師卻將那份試卷從頭至尾地講了一遍，我就坐在第一排，開頭，我覺得對不起老師的辛勤勞動，不好意思抬頭看老師看黑板，可是我從余光中看見老師在不斷地看我，我慢慢抬起頭，正好撞上老師的目光，老師明澈的眼睛 里沒有不滿，更沒有歧視，有的只是鼓勵信任。我?guī)缀跻砸环N忘我的狀態(tài)復習著，可是要命的是，我的數(shù)學嚴重“瘸腿”平時對于那些習題我聽得明明白白，做也做得出來。 小學學作文 1200 字篇 3 又快到教師節(jié)了?？蓪W生的 .作文卻失去了兒童化的語言，沒有寫出自己的真話 ,老是借用別人的話 ,借用別人經(jīng)歷過的情感體驗 ,裝腔做事、成人味十足，無法如實體現(xiàn)他們的年齡特點、心理特征和童真童趣。加之教師在作文教學的過程中，也沒有意識地去教學作文的修改，所以重視程度不夠。即使絞盡腦汁寫出了一些，但寫出的內容要么既不具體又很蒼白，要么生搬硬套別人的，更談不上有真情實感了?，F(xiàn)就小學生作文教學過程中存在的問題下發(fā) 30 份問卷進行調查，經(jīng)過學生的作答情況和對學生作文情況的詢問，結合自己和本校語文教師的寫作教學實際，可發(fā)現(xiàn)以下較普遍的問題： 學生對寫作