【正文】 者以及每個人的心中，不是一成不變僅存在山林中的，并且值得注意的是，作者在瓦爾登湖邊始終是一位占住者。作者逃離都市，隱居湖畔 。他不去追名逐利，又困惑于我們頑固的思維方式。 水的簡單賦予了它最豐富的內涵。 小學學作文 1200 字篇 1 一、源于生活 ,服務生活。如此 ,應調動一切積極因素 ,使學生的認識能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。而所有的訓練 ,都必須與現(xiàn)實實際聯(lián)系起來 ,才能讓學生更容易 接受。通過查閱相關資料 ,我認為北京師范大學的一個教授做的報告值得我們學習和借鑒。如 :在習作評價上 ,要求 鼓勵有創(chuàng)意的表達 ,并且讓學生通過自改和互改取長補短 ,促進合作 ,相互了解 ,養(yǎng)成獨立思考的習慣。現(xiàn)在有人對自由作文用了一個形象的比喻 ,叫做你放手他就可以飛。從邏輯上講 ,教師放手只是主要條件 ,不是充分條件。自由作文是先放后收 ,放中有收 ,而基本功訓練是先收后放 ,收中有放。對于這一重點 ,我設計時注意在交流中以評改標準為參照 ,引導學生學會賞析、學會集體評改和自主評改 ,滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達意的方法。這樣的時候，隨時給學生引導一下，指點幾句，全是最有益的啟發(fā)，最切用的經(jīng)驗。任務完成后，我針對同學們的作文情況，既講了他們從立意、選材到組織、表達等方面的優(yōu)點和不足，也講了自己在這幾方面的情況，還將文章讀給他們聽。如何突破這個一般化呢？經(jīng)過分析研究，我發(fā)現(xiàn)學生作文水平之所以處于這種狀態(tài)，關鍵是生活單純，閱歷不 足；環(huán)境狹窄，借鑒過少。當然，這種討論，既可圍繞一個命題進行，也可分擬兩個題目，猶如辯論會，讓正反兩方相互駁詰問難進行；既可適用于記敘文，也可適用于議論文和其他類型的文章。它是指面對一種材料（或叫題材），根據(jù)實際需求的不同，要變換角度寫出不同體裁的各種文章。在聽取有關報告后，我要求同學們就聽報告這件事和報告的內容，分別寫出記敘、議論、說明、應用文四種體裁的大小十三篇文章，盡管這種要求有點苛刻，但同學們覺著新鮮、有趣，又考慮到實際需要非要這樣做不可，加之我也聲明要下水作文，便都樂意而為，結果都挺不錯。碗菜葷素搭配，有卷果、丸子、??我和外婆負責制作卷果，爸爸媽媽負責制作丸子。眨眼間，廚藝高超的姥姥已經(jīng)把金黃的蛋液變?yōu)橄銍妵姷牡帮?，二十張蛋餅整齊地盛在盤子里，我和姥姥將淀粉水均勻地抹在蛋餅上，再將調好的肉餡鋪在蛋餅上。一條條卷果整齊地盛在盤子里，美味誘人，蒸熟后切成一塊塊的樣子，咬一口，有牛 肉的油水擠出來，清新的蛋香融合著咸白適宜的牛肉入口，味蕾綻放，讓人徜徉在美食的世界里，自由翱翔。我們一家在商城購買了花生、瓜子、薯片、栗子，回到家后放入彩色的果盤里。 我正在發(fā)呆，媽媽在客廳喊我：“淇淇，八點了，春節(jié)聯(lián)歡晚會要開始了！”我回過神來，跑進客廳。而該小品中的另一位客串人員，則又表現(xiàn)出了另一種社會現(xiàn)象。開始，一個寧靜的夜空，一個深色的背景。 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇 —— 望著天空中五彩的煙花，我陶醉在這美麗的世界，年夜的喜慶里。 記得那是我求學道路上非常泥濘的一段路程。我背負著沉重的囑托與希望，又一次踏進復讀班的教室。那次，我們又進行了一次考前的模擬，師生都很看中這次考試的結果。那次考試，應該說全班考得都不錯，平均分也在 90 分以上，而我才 60 來分，連“平均口糧”都沒吃上。那一節(jié)課仿佛就是為我一個人講的，就是老師那鼓勵期待的目光支持我，使我重新燃起了對數(shù)學的熱情，最終在當年的高考中，我的數(shù)學終于沒有給我拉太多的分數(shù)，我才如愿以償考入了大學。德才兼?zhèn)涞膭⒗蠋熡梢幻胀ǖ睦蠋熒叫ｉL，而今已經(jīng)是教體局的局長了，卑微的我經(jīng)常在想：他肯定日理萬機，我似乎更難再跟他說起自己那段難忘的歲月了。比如，講評《童年的趣事》時，筆者首先對學生的作文進行分類歸納，然后提出問題，指出努力方向：你認為本文的病因在哪，怎樣修改？在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？ 其次，善于挖掘學生習作的閃光點，如精彩動人的開頭、首尾呼應的結尾、生動優(yōu)美的句子、恰到好處的修辭手法和表達方式等，并在講評時直接展示給學生，讓學生體驗成功的喜悅，提高寫作熱情 。在進行作文講評時，教師應關注和尊重學生的不同差異，有針對性地開展作文講評，以滿足不同作文層次學生的需要，促使每個學生的作文能力都能得到提升。 三、注重講評形式的多元化，提高作文講評效果 在小學作文講評過程中，教師要注意講評形式的多樣化，充分調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的作文熱情和自信心，進而提高作文講評的效果，提升學生的寫作水平。比如，許多學生在寫記敘文時，開頭部分要么過于拖沓冗長，要么平淡空洞，離題萬里，在進 行作文講評時，筆者直接指出學生這一通病，然后針對此情況引導學生思考討論如何寫好記敘文開頭，幫助學生掌握正確的寫作技巧和方法。 例如，在講評《一件難忘的事》時，筆者將事先選好的代表性文章輸入電腦中，然后提出問題：你認為這篇作文寫得如何？若寫得好，好在什么地方？若寫得不好，請說明理由，并說一說若讓你寫這篇文章，你會如何寫?，F(xiàn)在我就給大家推薦一本書，它就是讓我受益匪淺的 —— 《十萬個為什么》?！秳游锾斓亍防镏饕鑼懥藙游镱惖幕顒?，比如：為什么鳥兒會飛？《海洋世界》主要描寫了海洋中的生物和礦物質，比如：為什么水母會蜇人？《人體生活》里主要描寫了人體身上的器官，比如：人為什么會流眼淚？《植物王國》里主要描寫了植物的生活，比如：植物為什么會吐水？看完這套書你一定會覺得大自然是個無比奇妙、無比神秘的王國。其實太空中是沒有重量的，所以他們睡覺時根本不用床，站著或躺著都可以入睡?！钡覜]有驕傲，如果沒有《十萬個為什么》我一定是不會的。 讀了《十萬個為什么》有感 _500 字每當打開《十萬個為什么》這本書時，看見這上面有許多深奧的問題，便產生了好奇心。以前，我根本不知道九大行星和銀河。我們人類居住的地球只是宇宙當中的一顆“小星星”。我喜歡《十萬個為什么》，當你翻開書卷，趣味盎然的知識故事讓你撲朔迷離；我喜歡《十萬個 為什么》，這套叢書集趣味性、知識性、啟發(fā)性于一體，深深地吸引住我。 世界上的許多事你都無法改變！能夠改變的只有你自己！ 當你不能改變外部世界和現(xiàn)狀時，唯一能改變的是你自己。 有一些事當我們無法解決和處理時，不妨坦然接受現(xiàn)實，不要反抗那些不可更改的事實，用節(jié)省下來的時間去做一些有意義的事情。 人生是短暫的生活中不要因一些雞毛蒜皮、微不足道的小事而耿耿于懷，為這些小事而浪費你的時間、耗費你的精力是不值得的。夕陽如金，皎月如銀，人生的幸福和快樂尚且享受不盡，哪里還有時間去。不要因為一點小事而丟掉了愉悅的心情，不要因為一點小事擾亂了自己生活的步調，更不要因為一點小事?lián)p害了健康。 你的生活是你一生唯一的創(chuàng)造，不能抹平重建，即使只有一天可活，那一天也要活得優(yōu)美、高貴。 樂觀的人總是看到生活中好的一面，從不消極埋怨。 小學學作文 1200 字篇 7 哲學家康德說：生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己。從中我發(fā)現(xiàn)了許多科學的道理，解開了我心中的一些謎團。我知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星、冥王星是太陽系里面的九大行星。大到天文地理，小到生活瑣事，每一篇文章都告訴我們一個科學的小道理。俗話說：“少年強則國強，少年富則國富。原來當瓶子灌滿水后，瓶子里原先的空氣就被擠了出來，當把瓶子倒過來，水一流出來空氣就拼命 往瓶里鉆，這時，空氣和水互相摩擦，于是就發(fā)出了“咕咕”的響聲了?！倍绺缯f：“在床上睡覺。其中還融入了科學性、知識性和趣味性使其成為一體，這 樣我們不僅可以掌握和更多了解一些基礎知識，更可以啟發(fā)我們對科學的熱愛和學習科學的興趣。 總之，作文講評對提升學生的寫作能力有著不容忽視的作用 ，在作文教學中，教師要引起重視，不斷探索有效策略，豐富作文講評，提高作文評價的有效性。即放手讓學生批改作文，教師當好學生的引路人，指導學生掌握批改作文的方法和技巧，讓學生尋找自己或他人作文的不足，如格式是否正確、書寫是否規(guī)范整潔、有無病句和錯別字、文章中心是否明確、層次段落是否清晰、過渡是否自然、語言是否通順等，讓學生的作文成功地升格成一篇優(yōu)秀的范文。即圍繞學生作文中出現(xiàn)的某個問題而專門進行有針對性的講評，引導學生有所發(fā)現(xiàn)，有所思考。同時，及時指出他們作文中存在的問題，幫助他們明確努力的方向，不斷完善自我和突破自我。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。老師，祝您節(jié)日快樂，身體健康。 我對劉老師心懷感激，一直想對老師表達一下自己的感激之情，但我卻又是個不善交際的人，話一直就沒有說出口。剎那間我忘記了自卑，放下了心頭沉重的 包袱。 那天是數(shù)學自習，我一點學習數(shù)學的心 思也沒有，只顧自己在日記本上傾訴我的憂傷與感慨?？墒?，一上考場，特別是大的考試，我腦子里就一片空白，我對數(shù)學考試特別恐懼。我 就是在這樣的節(jié)骨眼上，高考一次又一次落榜。我又再一次想起我的老師 —— 劉老師。我情不自禁地高喊著：“放禮花啦，真好看！”可以想象，那無聲勝有聲的 `多彩夜空，必然是一道美麗的風景線：五彩繽紛的花雨灑滿整個縣城，照的天空如白晝，亮麗耀眼。 窗外噼里啪啦的鞭炮聲響個不停，把晚會的聲音都給壓了下去。春晚聯(lián)歡會的節(jié)目最有趣的要數(shù)小品《扶不扶》，深刻反映了當今社會熱點問題，老人摔倒到底扶不扶？正能量讓 我們主動伸出援助之手，只不過總會有這樣或那樣的因素讓你撇不清關系。乍一看，就如同一個個紅透了的蘋果，讓人忍不住想咬上一口。漫步在大街上，歡聲笑語溢我滿耳，人們臉上帶著喜慶的微笑，手里提著豐盛的年貨。外婆碰了碰我的胳膊：“孩子，做卷果不能急，你看，你鋪的肉那么厚，蒸的時候需要多長時間??！所以，肉需要薄薄地鋪上去。沉迷的我被爸爸驚醒。 我們是回族，在新年時，有著不一 樣的習俗，我們不吃年夜飯，餃子是在初五時候吃，對于初一的早餐的飯菜，我們叫它：“碗菜”。從而使每個同學都能有個扎實地整體寫作能力的提高。但是，不論哪種討論，教師都要善于組織和誘導，要求要明確，只有這樣，才能達到預期的目的。 所謂先議后寫，就是先讓同學們各抒己見，共同討論，然后再讓大家取長補短，分頭去寫。這樣，經(jīng)過一段時間的耐心輔導，那些原來怕寫作文的同學不怕了，原來不感興趣的同學則興趣大發(fā)，而原來寫作基礎好的同學，更是突飛猛進了。誠如斯言！教師下水指導學生作文，一是不但使教師切實不忘作文甘苦，而且由于經(jīng)常下水磨刀，還可使教師的老刀不老，具有進取性；二是可 給學生起表率的作用，使學生明白，教師并非是只說不練的天橋把式，具有求實性；三是可以使學生懷著敢跟老師爭高低的心理來饒有興趣地寫作文，具有啟發(fā)性；四是教師身臨其境，便于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，掌握講評作文的主動權，具有權威性。 小學學作文 1200 字篇 2 一、教師下水，師生同作 教師下水和學生一起作文，不僅是一種教學方法的改進，而且是一種教學思想和教學觀念的轉變。 如何做到內 容具體生動、有一定條理、語句通順、能夠正確地表達自己的感受和體驗等要求 ,是習作評改課的重點 ,也是我班學生需要加強的一項基本功訓練。另一方面我認為是要制定作文訓練的序列 ,抓好基本功的訓練。我 看不見得 ,要能飛起來 ,不僅要有飛的強烈愿望 ,還要有飛起來的切實的本領。只有在自己的自主的自由的獨立的表達過程中 ,這些消極的詞語和句子才能夠轉化為積極的句子 ,才能有效地形成語感。語言文字的基礎千萬不能放松。 二、處理好自由作文和基本功的訓練。創(chuàng)新離不開想象 ,創(chuàng)新必須以想象為基礎 ,只有豐富的想象 ,學生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。作文也是源于生活 ,又服務于生活的。 第四篇：實用的小學學作文 1200 字 實用的小學學作文 1200 字匯編 7 篇 在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。因此，貧窮可以是富有，勞動可以是苦役，虛度光陰、野蠻可以是高尚，聰明可以是愚蠢，購買可以不花費任何錢財，最終復雜也可以是簡單。作者因為貞潔，以 至于他都感到自己永遠不能擁有絕對純潔了 。 盡管如此，作者還是可惜地感覺到，城市離真理太遠了。有人渴望像他一樣，擁有一片屬于自己的山林。一旦沉靜的心讀進來了這本書，必獲益匪淺。 限于人生閱歷和學 識的淺薄，我不敢說這十幾萬字我都能讀透，更何況它囊括了太多的內容。他憑直覺和自己的意愿，來到這里進行他的生活實驗。準確地說，梭羅所厭惡的是毫無真誠與熱情的社交活動，而且它們常常與豪奢聯(lián)系在一起。最重要的是，他樂于探索未知世界 —— 這個世界還包括他的內心。他描繪了大自然的新奇與美好，延伸了無限的感慨與思考。 《瓦爾登湖》帶給我的是這種心境，一種自然和返璞歸真的思考方式，以及將實物升入精神的思想境界。 （四）、改革教師的作文評價方式。 教育要通過生活實踐，和社會生活實踐結合，培養(yǎng)生活實踐的能力和創(chuàng)造能力。 為了使小學高年級學生在作文中有話可寫，且表達真情實感，我們應該努力讓學生走向生活，讓作文走向生活?！比~老的話，給我們指明了作文教學的方向，充實的生活，豐富的積蓄是寫作成功的必要條件。 三、理論依據(jù)