【正文】 學(xué)們和老師原諒 了我的粗魯和野蠻??我現(xiàn)在很后悔??”被告演得很真實(shí)，贏得了全班同學(xué)的掌聲。 審判長(zhǎng)當(dāng)即傳訊“證人” —— 案發(fā)時(shí)正在教室里擦黑板的一位同學(xué)。 “法庭”審理開(kāi)始， 審判長(zhǎng)由該班宣傳委員擔(dān)任，他宣布開(kāi)庭 —— 先由“公訴人”起訴?！氨桓妗眲t做在教室的中間。綜合上述各種分法，我們把主題班會(huì)的內(nèi)容和形式分成以下幾種。 （二）主題班會(huì) 這是一種以一定主題為中心，圍繞主題召開(kāi)的班級(jí)會(huì)議。 （五）有助于協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系，活躍班級(jí)氣氛。不僅學(xué)生自始至終都參與，而且有些班學(xué)生還獨(dú)立主持班會(huì)。 （二） 形式豐富多彩 有討論、講座、板報(bào)、手抄報(bào)、競(jìng)賽、展覽、現(xiàn)場(chǎng)參觀訪問(wèn)等形式。主題班會(huì)的召開(kāi)，涉及主持人開(kāi)場(chǎng)的藝術(shù)、主持人的主持技巧、班主任的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和即席發(fā)言、學(xué)生主體積極性的發(fā)揮以及班主任會(huì)后的總結(jié)講評(píng)等。為了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班會(huì)，對(duì)班會(huì)進(jìn)行了基本分類(lèi)：班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)。 （二）學(xué)生全體參與并發(fā)揮主體性 全班學(xué)生不僅參加班會(huì)，而且還要參與討論設(shè)計(jì)班會(huì)主題、確定內(nèi)容形式等。 （二）能夠解決學(xué)生中一定時(shí)期存在的帶有普遍性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高。 學(xué)生在組織 班會(huì)的過(guò)程中，他們必然不斷給自己提出多方面的要求，對(duì)自己的不足之處給予彌補(bǔ)和改善，不斷提高自己，完善自己，有力地促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。 四、班會(huì)的種類(lèi) 根據(jù)班會(huì)的目的和需要解決的問(wèn)題的不同，可將班會(huì)的種類(lèi)分成班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)兩種類(lèi)型 （一）班級(jí)例會(huì) 也叫常規(guī)班會(huì)。 班級(jí)例會(huì)的形式是多種多樣的。模擬式班會(huì)要有真實(shí)感，真實(shí)感越強(qiáng)，情境越真切，學(xué)生的所獲得的感受就越深切。從“審判長(zhǎng)”到“被告”，到“證人”均由同學(xué)扮演?！苯又?，被告的辯護(hù)人 —— 該班體育委員說(shuō)：“盡管這是一件不愉快的事情，但并非沒(méi)有原因?！? 端坐在審判席上的四位同學(xué)當(dāng)場(chǎng)合議了一番，由審判長(zhǎng)宣布：“由于綽號(hào)帶有侮辱人格的性質(zhì)，屬于罵人。如果我們都有了這些美德，就可以避免許多矛盾和磨擦，而天天生活在和睦愉快的氣氛之中。其次，班主任要協(xié)調(diào)好交流人與其他同學(xué)之間的關(guān)系，努力營(yíng)造一種和諧融洽的班會(huì)氣氛，使雙方真正地互動(dòng)交流，避免信息的單向傳遞。于是有人問(wèn)小揚(yáng)：“我感到歷史內(nèi)容太多了，光名詞解釋就有上百個(gè)，還有許多古而又古的年月日，搞得我暈頭轉(zhuǎn)向。我的訣竅是四個(gè)字：不懂就問(wèn)。在我的筆記本上有許多諺語(yǔ)，我用它們來(lái)激勵(lì)我學(xué)習(xí)，‘少壯不努力，老大徒傷悲’啊，‘不要把今天的事拖到明天’啊??”哦，同學(xué)們懂了，我們都應(yīng)該有自己所信奉的學(xué)習(xí)格言，貼在鉛筆盒上，寫(xiě)在課本的扉頁(yè)上，懸掛在自己的床頭，天天審視它，用以鼓勵(lì)、鞭策自己，把它作為學(xué)習(xí)的座右銘。 請(qǐng)看下面一個(gè)案例： 這是開(kāi)學(xué)的第一周。 “現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)眾朗讀一下友情的贈(zèng)言吧。 當(dāng)今社會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮和競(jìng)爭(zhēng)上崗制度的沖擊下，誰(shuí)擁有更多的知識(shí)與能力，誰(shuí)就能在崗位競(jìng)爭(zhēng)中獲勝！企業(yè)只有在競(jìng)爭(zhēng)中擊敗對(duì)手，才能贏得更多的市場(chǎng)份額。其次，組織學(xué)生制定競(jìng)賽規(guī)則，并得到大家的公認(rèn)。主持人風(fēng)趣幽默地宣布了競(jìng)賽規(guī)則，其中一條是：優(yōu)勝這有選擇下一賽項(xiàng)的權(quán)利。錄音機(jī)傳來(lái)一曲快節(jié)奏的迪斯科旋律，四個(gè)新選手開(kāi)始按節(jié)奏扭動(dòng)起來(lái)。四名選手同時(shí)搟三分鐘，看誰(shuí)趕得多， 搟得厚薄均勻?！币晃粓F(tuán)員接著說(shuō)：“父輩們總說(shuō)他們過(guò)去如何如何，總說(shuō)我們不了解昨天。代溝好比一把鎖，我們更應(yīng)當(dāng)去找那把打開(kāi)鎖的鑰匙。選材要有新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、針對(duì)性，紀(jì)念的內(nèi)容要盡量豐富多彩、生動(dòng)有趣。因?yàn)閷?shí)踐性班會(huì)是學(xué)生參加實(shí)踐 活動(dòng)比較集中的一種形式，通過(guò)它可以使學(xué)生貼近社會(huì)，貼近生活，了解社會(huì)，了解生活，提高實(shí)踐活動(dòng)能力，有利于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，活學(xué)活用，提高其應(yīng)用水平和社會(huì)適應(yīng)能力，避免“書(shū)呆子”型學(xué)生的出現(xiàn)。林旭同學(xué)講解時(shí)透露，他不僅制作了模型， 還在父親的指點(diǎn)下，繪制了新校園規(guī)劃圖紙。班會(huì)活動(dòng)不僅講究科學(xué)性，更講究藝術(shù)性，有藝術(shù)性的班會(huì)能活躍班級(jí)氣氛，密切師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸 屬感，調(diào)動(dòng)起大家參與班會(huì)的積極性，激發(fā)學(xué)生自我管理民主自治的主人翁意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心也很有幫助。為了節(jié)省時(shí)間和提高效率，可分組討論，然后派各組代表輪流發(fā)言，由班長(zhǎng)歸納概括，呈班主任過(guò)目，以便及時(shí)采取有效的反饋措施。 班務(wù)會(huì)主要是討論班內(nèi)一些重大事項(xiàng)，如布置下達(dá)任務(wù)及制訂班級(jí)奮斗目標(biāo)和計(jì)劃，評(píng)選優(yōu)秀學(xué) 生干部等。 其次，會(huì)議的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，宜就事論事，討論完畢就散會(huì)。班主任針對(duì)這些問(wèn)題確定主題，開(kāi)展教育。在日常生活和教育 工作中，常常會(huì)出現(xiàn)意料不到的偶發(fā)事件，可能成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有利時(shí)機(jī)，要求班主任善于運(yùn)用自己的教育機(jī)智，抓住這些有利的教育時(shí)機(jī)，進(jìn)行及時(shí)而有針對(duì)性的教育。第二，在微觀方面，要明確每一次班會(huì)要求學(xué)生掌握的具體內(nèi)容、要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)與水平，并使一次班會(huì)的教育效果保持長(zhǎng)期的影響，即要有后效延續(xù)性。 （ 4）時(shí)代性原則 這一原則要求班會(huì)主題的內(nèi)涵要符合時(shí)代的要求，要有與時(shí)俱進(jìn)的精神，要符合活動(dòng)參與者 —— 中小學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，能夠體現(xiàn)出一定時(shí)代的特色。其次，要從學(xué)生年齡、年級(jí)特點(diǎn)出發(fā)因材施教，設(shè)計(jì)不同層次的主題。根據(jù)初三學(xué)生青春期繼續(xù)發(fā)育的特點(diǎn)，可繼續(xù)進(jìn)行以青春期教育為主題的班會(huì)；根據(jù)畢業(yè)班的特點(diǎn)，班會(huì)主題應(yīng)側(cè)重于理想與前途教育、升學(xué)與擇業(yè)指導(dǎo)等。因此，班會(huì)主題應(yīng)以理想教育、職業(yè)教育為主，幫助他們選擇志愿。為此，他把學(xué)生分成大氣、水質(zhì)、綠化共三個(gè)組分別進(jìn)行調(diào)查準(zhǔn)備，毫無(wú)疑問(wèn)，準(zhǔn)備的過(guò)程也是學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)、鍛煉環(huán)保能力、經(jīng)受環(huán)保教育的過(guò)程。 班會(huì)主題可先由班主任劃定一個(gè)大致范圍，然后由學(xué)生揭示；也可由老師個(gè)別征詢得出；還可以動(dòng)員每位同學(xué)出一個(gè)題目；或由班干部在廣泛聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上擬定。 （ 4）利用偶發(fā)事件來(lái)確定主題 有的偶發(fā)事件，在意想不到中提供了教育的良好契機(jī)。第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室；第二位同學(xué)看了一下地面卻無(wú)動(dòng)于衷，上座位去了；第三位同學(xué)，一看地上有紙屑，就彎下腰去把它全部拾起來(lái)。所以，班主任的語(yǔ)言藝術(shù)在班會(huì)成功與否中起重要作用。班主任平時(shí)要注意錘煉自己的意志品格，在與學(xué)生交談的過(guò)程中，能有效控制自己的情緒，使自己在學(xué)生面前表現(xiàn)出樂(lè)觀開(kāi)朗、愛(ài)生如子、 無(wú)私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌。班主任帶領(lǐng)班干們從制定計(jì)劃到分配任務(wù) ，從確定班會(huì)主題與內(nèi)容到選擇活動(dòng)形式和確定班會(huì)議程，從安排班會(huì)主持人到班會(huì)會(huì)場(chǎng)的布置和環(huán)境的安排等等每一個(gè)環(huán)節(jié)都要具體落實(shí)到人，班主任要突出學(xué)生班級(jí)主人翁的地位，放手讓學(xué)生自己謀劃、自己組織、自己主持，不事事包辦代替。 （ 4）了解學(xué)生的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題 只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展中存在的問(wèn)題，才能使班會(huì)所確定的主題更具針對(duì)性，為班會(huì)取得實(shí)際效果奠定成功基礎(chǔ)，因此，班主任平時(shí)要運(yùn)用觀察、調(diào)查、資料分析、談話等多種方法與手段，通過(guò)多種渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的了解，及時(shí)掌握他們的思想與學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，最關(guān)鍵的準(zhǔn)備還是針對(duì)學(xué)校教育工作計(jì)劃和班級(jí)當(dāng)前存在的問(wèn)題選準(zhǔn)班會(huì)的主題，通過(guò)廣大同 學(xué)的參與共同把班會(huì)辦好。 （ 6）會(huì)場(chǎng)的選擇與布置 主題班會(huì)的舉辦地是不固定的，可在教室里，也可在教室外，不過(guò)多數(shù)在教室內(nèi)舉行。會(huì)場(chǎng)的布置應(yīng)由班主任具體安排，落實(shí)到個(gè)人。無(wú)論是聯(lián)系人還是聯(lián)系場(chǎng)地、工具等，事先都要精心策劃 ，集思廣益，制定出一個(gè)周全可行的方案，并注意靈活執(zhí)行。 “班會(huì)一開(kāi)始，我讓原先 4 個(gè)班的同學(xué)各推薦一名擅長(zhǎng)書(shū)法的代表到前面來(lái)。這幾個(gè)字以繁體計(jì)算，連標(biāo)點(diǎn)在內(nèi)整整 52 劃，代表著我們班的 52 位同學(xué)，少一劃也構(gòu)不成一個(gè)整體。這個(gè)學(xué)期初二（一）班的所有同學(xué)將全部度過(guò)十四歲的生日。讓大家分享這友情的甜蜜。其次，主持人要具備卓越的口才與親和力。 （ 4）主持人的語(yǔ)言技巧 總體上看，主持人口頭語(yǔ)言要流暢，要 有節(jié)奏感和感染力，言語(yǔ)中充滿激情，還要伴隨從容不迫的風(fēng)度、恰到好處的手勢(shì)等。再如，對(duì)比式。如及時(shí)發(fā)現(xiàn)主題出軌現(xiàn)象，提示主持人引導(dǎo)同學(xué)回到原來(lái)的主題上來(lái)，按照既定議程進(jìn)行；出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，及時(shí)穿針引線，推波助瀾；爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，要善于制止無(wú)謂的爭(zhēng)論；鼓勵(lì)不同類(lèi)型的同學(xué)發(fā)言，能因勢(shì)利導(dǎo)，肯定正確認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤的看法，使班會(huì)順利進(jìn)行下去。 要想在會(huì)場(chǎng)上發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，班主任平時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主、自立、自治能力，從小培養(yǎng)他們自己管理自己、自己教育自己的習(xí)慣，鍛煉他們敢想敢說(shuō)敢做敢創(chuàng)新的精神。 總結(jié)評(píng)價(jià)的目的是使學(xué)生能在本次教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)，能使本次所受 教育對(duì)下次教育活動(dòng)產(chǎn)生遷移作用，使一系列主題班會(huì)活動(dòng)做到相互聯(lián)系，前后銜接，構(gòu)成有機(jī)教育活動(dòng)的整體，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在評(píng)價(jià)時(shí)，既要總結(jié)成績(jī)，教育學(xué)生不斷提高深化對(duì)所受教育的認(rèn)識(shí)，又要找出不足，引導(dǎo)幫助學(xué)生查找原因，知道下一次活動(dòng)該怎么改進(jìn)。尤其是主題班 會(huì)的總結(jié)性發(fā)言，要針對(duì)情況變化，善于因勢(shì)利導(dǎo)，靈活處理，使表達(dá)出的觀點(diǎn)明確，條理清晰，說(shuō)服力強(qiáng)，便于領(lǐng)會(huì)和執(zhí)行。②串聯(lián)式語(yǔ)言技巧：一個(gè)主題班會(huì)往往由好幾個(gè)人發(fā)言組成，這就需要主持人用 精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把這些發(fā)言串聯(lián)起來(lái)，使之形成一個(gè)完整的主題，否則就會(huì)散漫、雜亂。也可根據(jù)學(xué)校及班級(jí)教育計(jì)劃的要求，設(shè)計(jì)出既有教育意義 又生動(dòng)有趣的問(wèn)題，引人入勝，發(fā)人深思。根據(jù)會(huì)議主題的不 同要求，有時(shí)要善于用語(yǔ)言和真情打動(dòng)同學(xué)們的心靈；有時(shí)一番熱情洋溢的鼓動(dòng)性話語(yǔ)會(huì)使同學(xué)們熱血沸騰，群情激昂，摩拳擦掌，躍躍欲試；有時(shí)又可運(yùn)用一連串有趣的提問(wèn)引起同學(xué)們的深思，將同學(xué)們的思緒導(dǎo)入班會(huì)所要求的氛圍之中，使臺(tái)上臺(tái)下共同沉浸在探索的樂(lè)趣中；有時(shí)又可請(qǐng)同學(xué)們將平時(shí)存在的道德和學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題一一列舉出來(lái)共同討論解決。友情，我們歌唱你，你是步入青年人的愛(ài)與美的結(jié)晶；友情，我們贊美你，你是人類(lèi)最圣潔的感情！”錄音機(jī)里又播放出《啊，友情》，歌聲在教室里回響，同學(xué)們沉浸在愛(ài)與美的熱烈氣氛之中。讓我們來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)‘音樂(lè)傳友情’的游戲。所以，主持人要善于營(yíng)造一種合適的會(huì)場(chǎng)氣氛，并隨著會(huì)議議程的進(jìn)展，不斷調(diào)整會(huì)場(chǎng)的氣氛。我立即語(yǔ)重心長(zhǎng)地向大家說(shuō)：看來(lái)，紅軍歌中的“步調(diào)一致才能得勝利”是有道理的。 案例： 河南省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的 侯志揚(yáng)老師擔(dān)任文班班主任。 （ 8）外聯(lián)準(zhǔn)備 有的班會(huì) 根據(jù)主題的需要，地點(diǎn)選在校外，或者雖不在校外，但需要請(qǐng)英雄模范、先進(jìn)工作者、勞動(dòng)模范、科學(xué)家、學(xué)雷鋒標(biāo)兵、企業(yè)家、文化界知名人士或家長(zhǎng)代表出席，因此，班會(huì)的外聯(lián)工作就十分必要了。上方可畫(huà)一顆閃閃發(fā)光的紅五星，顯得既莊重又熱烈。學(xué)生干部要充分發(fā)揮自我決策、自我謀劃、自我管理的作用，為組織和主持主題班會(huì)認(rèn)真籌劃，精心構(gòu)思，以期達(dá)到較理想的效果。 （ 2）班會(huì)時(shí)間地點(diǎn)的確定。要承認(rèn)并尊重學(xué)生的民主權(quán)利，相信學(xué)生具有自我教育自我管理的能力，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。為此，班主任就必須深入了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，熟悉他們的想法與要求，真 正做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，這樣才可能打動(dòng)每一位學(xué)生，真心實(shí)意地接受老師的教育，使班主任的教育影響落實(shí)到實(shí)處。很難想象一個(gè)不愛(ài)學(xué)生的班主任講出的話能有多高的藝術(shù)水平。從此，教室地上看不到紙屑了 。 有一個(gè)班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，屢次教育都無(wú)效。醞釀的過(guò)程實(shí)質(zhì)上也是教育的過(guò)程。這樣，班主任工作起來(lái)就不至于無(wú)的放矢，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，班會(huì)活動(dòng)的教育作用就更具有針對(duì)性和有效性。另外，大眾傳媒等對(duì)班會(huì)主題的選定也有一定的影響。隨著生理上的成熟，有些學(xué)生開(kāi)始戀愛(ài)。這一時(shí)期的心理特點(diǎn)是從“開(kāi)放”走向“封閉”，從依賴走向自主，產(chǎn)生了獨(dú)立意識(shí)和“成人感”，出現(xiàn)第二性征，并伴隨著青春期性困惑。這就要求班會(huì)的主題從內(nèi)容到形式都要具有鮮明的時(shí)代特色，體現(xiàn)出時(shí)代精神，以更好地滿足學(xué)生的要求，起到最佳教育效果。在組織設(shè)計(jì)班會(huì)時(shí)，班主任的主導(dǎo)性主要是把握班會(huì)的方向與主題，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想或意圖，為班會(huì)創(chuàng)造必要的條件，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們參與