【正文】 。高二學(xué)生人生觀、世界觀進(jìn)一步確立，獨立思考能力有所增強(qiáng)。高一學(xué)生的生理發(fā)育已臻于成熟與完善，人生觀、世界觀開始形成。由于面臨升學(xué)壓力，大部分學(xué)生能把精力用在學(xué)習(xí)上，他們開始考慮自己的前途。因此，班會的主題應(yīng)以心理健康教育和青春期教育為主，兼顧學(xué)習(xí)指導(dǎo)。初二時期是從少年向青年的過渡時期。從初一到高三，不同年齡年級有不同的特點。這些問題都可以成為確定主題的緣由。 （ 5）從實際 出發(fā)原則 首先，要從學(xué)生思想認(rèn)識的實際出發(fā)，有的放矢，針對學(xué)生思想中存在的問題確定主題。特別是對中小學(xué)生感興趣的一些社會“熱點”和“焦點”問題，應(yīng)設(shè)計一些有針對性的班會主題，以抓住他們的興奮中樞，使他們樂于接受，并自愿展開深入討論。改革開放以來，隨著各種媒體尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，中學(xué)生的影響源趨于多元化，伴隨著出現(xiàn)了價值多元化的現(xiàn)象，給了中學(xué)生多種選擇的自由，青少年兒童的主體自覺意識、獨立意識、自由意識等都大大增強(qiáng)， 特別是我國加入世界貿(mào)易組織以后，學(xué)生的國際意識有所增強(qiáng)，國外各種價值觀念與生活方式對青少年的影響也將更趨強(qiáng)烈。只有兩邊的積極性都發(fā)揮出來，才可能使主題班會的教育作用真正發(fā)揮出來。學(xué)生主體作用的發(fā)揮及其發(fā)揮的程度是影響班會成功與否的重要因素，離開學(xué)生的主動參與與積極性的發(fā)揮，是不可能搞好班會的。 （ 3）雙邊性原則 此處的“雙邊”是指教師和學(xué)生，雙邊性原則要求主題班會要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，師生雙方要加強(qiáng)溝通，使老師的主導(dǎo)作用通過學(xué)生主主體性的發(fā)揮來實現(xiàn)，實踐證明：只有二者的結(jié)合才能取得應(yīng)有的教育效果。這樣，就可以使各次班會對學(xué)生產(chǎn)生的影響前后連貫起來產(chǎn)生整體效果?？傊ㄟ^有計劃、有目的、有步驟的系列班會活動，促其在德智體美勞等方面全面發(fā)展。具體來說，要明確教育什么，教育到什么程度，要根據(jù)學(xué)校和班級教育計劃的要求，針對學(xué)生的實際情況和一定社會背景與形勢的特點，有目的、有計劃、有步驟地開展班會活動，才能使班會教育目的明確，主題突出，避免盲目性和隨意性情況的出現(xiàn)。再比如“媽媽，你好！”活動就是讓學(xué)生運用自己的雙手和智慧，通過親手給媽媽制作精美的小禮品的過程，來培養(yǎng)他們對媽媽進(jìn)而對他人的一份愛心。 實踐性主題 指學(xué)生通過自己的實際行為來實現(xiàn)的主題。 即興式主題 指教育實踐過程中圍繞具有突出教育意義的偶發(fā)事件而設(shè)計的主題。 系列性主題 圍繞一個總的教育主題而設(shè)計的多層次、多側(cè)面的相互關(guān)聯(lián)的分主題系列，給學(xué)生多樣的、系統(tǒng)的、持續(xù)的、全面的影響。 知識性主題 寓教育于文化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程之中，用知識來充實活動，使學(xué)生既能受到深刻的教育，又可獲得一定的知識。 模擬性主題 根據(jù)社會和班集體在一定時期的教育要求，以模仿某種具體 的生活情境為主題，旨在組織學(xué)生扮演生活中的角色，讓他們身臨其境地感受到生活的豐富多彩和絢麗多姿，從中接受感染、啟迪、教育。中學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和成長過程中，不可避免地會出現(xiàn)各種問題，如青春期及早戀問題，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率問題、人際關(guān)系如師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系問題、人生觀問題、人與環(huán)境的問題、個人與社會與集體的關(guān)系問題等。例如 ，在國慶節(jié)以“由五星紅旗想到的”愛國主義教育為主題；在“六一”以立志教育為主題，在“三八”以愛媽媽為主題，在“ ”以綠化祖國為主題等。 第五，任務(wù)要明確，以便于貫徹執(zhí)行。 第三，例會間隔時間不宜太長或太短，正常情況下每兩周進(jìn)行一次為宜。 （三） 召開班級例會的注意事項 首先，例會不宜占用正常的學(xué)習(xí)時間，應(yīng)在班會課或課外活動時進(jìn)行。所以，應(yīng)本著以學(xué)生為學(xué)校工作中心的現(xiàn)代教育精神，公開進(jìn)行民主討論，群策群力，集思廣益，多聽聽同學(xué)們的聲音，是有利于正確決策的。比如班級計劃和目標(biāo)不論制定得有多么完美，最終還要靠大家去一一落實完成。要求班主任老師要征求廣大學(xué)生的意見，虛心接受同學(xué)們的建議，并認(rèn)真歸納分析整理，一一付諸實施。為此，班主任老師平時要多花些功夫加強(qiáng)班級團(tuán)結(jié)互助教育和訓(xùn)練，多注意培養(yǎng)學(xué)生的溝通技術(shù)。要做到對事不對人，不搞人身攻擊，本著治病救人共同進(jìn)步的目的幫助他人改過遷善，不斷完善。民主生活會上要求班主任要善于營造寬松、和諧的氣氛，彼此開誠布公，坦誠相待，不抱任何偏見和私心?；蛘咄ㄟ^集體表決的方法如采取無記名投票的方式進(jìn)行選評。后者一般由大家暢所欲言、各抒己見。前者一般由班主任指定的值日班長或班風(fēng)監(jiān)督員（有時也叫紀(jì)律班長）對班上的好人好事進(jìn)行表揚，對不良行為進(jìn)行批評與教育，也可采取自由發(fā)言的形式對不合理或不正確的現(xiàn)象和做法進(jìn)行批評指正。 一、班級例會藝術(shù) （一） 例會的準(zhǔn)備與組織藝術(shù) 在例會召開之前，要做好充分準(zhǔn)備，班主任對會議的目的、內(nèi)容、步驟與方法要做到心中有數(shù)，了然于胸，以使例會開得具有針對性，能及時解決同學(xué)們關(guān)心的問題，達(dá)到預(yù)期效果。在班會營造的藝術(shù)氛圍中，大家無拘無束，暢所欲言，班內(nèi)充滿了自由舒暢的空氣。 第二節(jié) 班會藝術(shù) 有經(jīng)驗的班主任老師都知道：班會開得好壞不僅直接影響到老師的威信，更重要的是它還會影響到班級內(nèi)的人際關(guān)系和班級氣氛，影響到同學(xué)們對班集體的信心，所以，開好班會十分重要。 《向校長進(jìn)一言》 則吸引了許多教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。每一張課桌后面都坐著一位將要當(dāng)眾表演的同學(xué)。他希望在不遠(yuǎn)的將來，作為母校擴(kuò)建校園時參考。一組小巧的泡沫塑料模型占據(jù)了整整兩張課桌，由主樓、實驗樓、健身樓等構(gòu)成，在建筑物之間還用黛綠色絨布標(biāo)出草坪和花壇??靠墻豎著一塊“簡介”，一看才知道，原來是該班林旭同學(xué)獻(xiàn)給學(xué)校的禮物《二十一世紀(jì)我校發(fā)展模型》。對一些意料之外的突發(fā)事件要運用教育機(jī)智，靈活機(jī)動地加以處理。老師在活動前、中、后都要加 強(qiáng)指導(dǎo)。 實踐性班會的最大特點就是學(xué)生與社會生活實踐實現(xiàn)零距離接觸，通過親手操作和親身體驗，直接掌握第一手資料，面對面地去認(rèn)知和體驗社會，所以學(xué)生一般印象都很深刻，獲益匪淺。為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)對各種實用技術(shù)型人才的迫切需求，召開實踐型班會是一個不錯的選擇。 實踐式班會 實踐性班會活動內(nèi)容很豐富，包括參觀訪問調(diào)查活動、公益活動、科技制作活動以及勞動活動等。一般來講，組織得好的紀(jì)念性班會不僅對青少年可 進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，還是傳播愛國主義的有效途徑，對青少年學(xué)生思想品德的發(fā)展與完善將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?；顒有问娇伸`活多樣，要有獨創(chuàng)性。不論什么形式，都要求事先進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，確定鮮明的主題，制定詳細(xì)的計劃。紀(jì)念性班會可以通過多種方式來開展，如聯(lián)歡、報告會、參觀、訪問、考察、祭掃活動、競賽、演講、讀書活動、墻報、小發(fā)明小制作、賞玩活動等?！笔堑?，當(dāng)代中學(xué)生渴望有一個表現(xiàn)自己的時空環(huán)境，而演講式主題班會實際就為他們提供了這樣一種時空環(huán)境。”?? 在這一小時的班會上，新穎的觀點不斷引起爭論，盡管他們所持的觀點尚欠成熟，有點偏激?，F(xiàn)在的父母在 50 年代何嘗不是被他們的父母不理解，因此我們不必一心去探究代溝的原因。我們應(yīng)當(dāng)有點自主意識 。 “這種說法太絕對了，”有人開始反駁，“理解是雙方的。昨天的知識固不可少，但是我們更需要的是了解明天。一位女生說“家長太不了解我，有時回家想找他們談?wù)剬W(xué)校里的事，他們總是不滿地讓我們快做功課，說我那樣會影響成績。組織這類班會，事先要有充分的準(zhǔn)備，包括尋找有說服力的證據(jù)、設(shè)計嚴(yán)密的論證方式、反復(fù)推敲論據(jù)排列的邏輯關(guān)系，還要考慮出現(xiàn)意外情況時的應(yīng)對措施等，以使雙方緊扣主題，就事論事，防止離題萬里和搞人身攻擊。論理式班會的目的是把問題搞清楚，讓學(xué)生把握真理。結(jié)果仍是一號選手獲勝，第一小組得了 20 分。臺上有四張課桌，上面各放一團(tuán)重量與軟硬相同的面。首先是選手們都很怕，因為班中獨生子女居多，從不做菜。她是家里三姐妹中的大姐，有兩個孿生妹妹，每天有許多家務(wù)等她去做，于是她選擇了烹飪。裁判組（由三人組成）判定誰的動作最優(yōu)美，節(jié)奏感最強(qiáng)。于是各組又派了一名舞蹈選手。主持人念出著名詩人白居易長詩《琵琶行》的第一句，參賽者一人一句連下去，連不上的被淘汰，一會兒，四號選手就為該組爭得 10分。現(xiàn)在，四個小組的選手各就各位。參賽的選手是由各小組推薦的。 案例： 這是一場別開生面的《同學(xué)們，來吧！》競賽式主題班會。第六，推選能言善變、反應(yīng)靈活、機(jī)智幽默 的同學(xué)當(dāng)主持人，以利于營造熱烈的會場氣氛，使競賽場面不斷掀起高潮。經(jīng)驗表明，發(fā)動得越廣泛，關(guān)注競賽的人就越多，教育效果也就越好。第三，要推選裁判，以求得比賽的公平公正。首先，各隊學(xué)生要選好參賽選手，選手要具有一定的代表性，以吸引同學(xué)們的關(guān)注。因此，班主任老師還要把競爭教育和合作教育有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生不僅形成競爭意識，還要形成合作意識、集體意識以及彌足珍貴的團(tuán)隊精神。把學(xué)生組織起來，開展有意義的競賽活動，讓學(xué)生從中體會出其中的競爭意識。也就是說，競爭能力已經(jīng)成為當(dāng)代人謀取理想職業(yè)所必備的一種能力。通過競賽，決出名次高下，其目的不僅在此，還在于通過競賽讓學(xué)生明辨是非，增長辨別能力，鞏固對知識的掌握，提高學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的 興趣，促其努力提高各方面水平。友情，我們歌唱你，你是步入青年人的愛與美的結(jié)晶；友情，我們贊美你，你是人類最圣潔的感情！”錄音機(jī)里又放出《啊，友情》，歌聲在教室里回響，同學(xué)們沉浸在愛與美的熱烈氣氛中。” 學(xué)生乙朗誦：“愿你將巴金的名言作為座右銘：友情在我過去的生活里就像一盞明燈，照徹了我的 靈魂，使我的生存有了一點光彩。讓大家分享這友情的甜蜜。每人傳到手的一張，就隨機(jī)作為贈送持有者的生日禮物，打開一看，“啊， XX 贈！”滿堂歡笑，美在其中。讓我們來進(jìn)行一項‘音樂傳友情’的游戲吧。” 主持人：“今天，是我們 14 歲集體生日。這個學(xué)期初二（一）班的所有同學(xué)將全部度過 14 歲生日。一般來說，這種班會并不刻意追求教育性，但教育的要素總是被包涵并滲透在每一項活動內(nèi)容之中，因為學(xué)生在愉快的表演活動中就已經(jīng)得到鍛煉，受到了熏陶，得到了啟迪。文藝式班會最好由學(xué)生自己設(shè)計主題，自己選定內(nèi)容和形式，由學(xué)生自己主持，自己組織實施，這樣既有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性積極性，促進(jìn)學(xué)生自主能力的提高，又能體現(xiàn)出班級管理中的民主精神。這種班會形式是學(xué)生施展才華、發(fā)揮創(chuàng)造性的良機(jī)，是學(xué)生進(jìn)行自我管理自我教育的良好途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生組織能力的好機(jī)會。 文藝型班會 文藝型主題班會旨在調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的生活節(jié)奏，松弛他們繃得太緊的大腦神經(jīng)，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生受到情感上的鼓舞、激勵和熏陶，達(dá)到寓教于樂的目的。這句諺語一直刻在我 的心中。今天該是解謎的日子了，于是很多同學(xué)爭著問：“你老拿第一名的奧秘是什么？”“我們也想提高成績，可不知如何學(xué)習(xí)才好?！? 小姚是個文靜的姑娘，老師說她不很聰明，但考試總是全班第一。我上課時如有不懂之處，下課后便請教老師，有時上課沒有發(fā)覺到做作業(yè)時發(fā)現(xiàn)了，又急忙跑去找老師，直到弄懂為止。你爸爸輔導(dǎo)你嗎？” 小陳當(dāng)即回答：“我爸爸從不輔導(dǎo)。 小陳是全班的數(shù)學(xué)尖子，還在市數(shù)學(xué)競賽中獲過獎。這樣，一拿到卷子，不論什么題目，我都能對答如流。你是怎么學(xué)歷史的？ 是否每天捧著書本背？是否你的記憶特別靈？” 答：“我學(xué)歷史的方法是，把老師上的每一節(jié)課內(nèi)容，像講故事一樣講給家里的弟弟聽，或媽媽聽，或講給鄰居家的小孩聽，把每一歷史事件發(fā)生的時間、地點、人物、結(jié)果都講出來，用這一辦法鞏固自己的記憶。 小揚每次歷史測驗總在 95 分以上，這真使同學(xué)們羨慕不已。如下面一例《請你提問，共同探討》的主題班會： 臺前坐著由同學(xué)一致公認(rèn)的全班學(xué)習(xí)上的三位優(yōu)秀者。另一個是時機(jī)的準(zhǔn)備，要選擇召開班會的最佳時機(jī)，如學(xué)生有了普遍性的問題而不能完滿獨立地解決時。第三，事先要做好充分的準(zhǔn)備。交流人必須是成績優(yōu)秀、優(yōu)勢突出、深孚眾望、值得信賴的人。也可以請有關(guān)人員與學(xué)生交流，以相互溝通借鑒，取長補短。既長了知識，又受了教育?！? 主題班會在又一陣掌聲中結(jié)束了。而這由離不開同學(xué)之間的友愛、關(guān)懷和諒解。他說：“